Диссертация (1140344), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

В отрасли всегда будет128востребованным специалист, готовый адаптироваться к изменяющимсяусловиям работы на протяжении всей профессиональной жизни.Классическоефармацевтическоеобразование,помнениюреспондентов, отличается от современных тенденций и является несколькоустаревшим (14 респондентов, N=36), специалистами образовательныхорганизаций остро ощущается также отставание материально-техническогооснащения кафедр, в интервью подчеркнута значимость внедрения практикоориентированного подхода к образовательному процессу.Выпускника фармацевтического факультета респонденты представляюткак комплексного специалиста (18 респондентов, N=36), владеющегознаниями в области фармакологии, химии, фармакогнозии, технологии иэкономики, способного к началу трудовой деятельности отвечать за разработкулекарственного средства, его регистрацию, продвижение, иметь достаточноеколичество знаний для осуществления фармацевтического консультирования,проведения научных исследований.

В то же время, некоторые респондентыотмечают сложность равномерной подготовки провизора по всем направлениямдеятельности в рамках одного факультета (2 респондента, N=36). Историческисложилось, что выпускники некоторых образовательных организаций обладаютболее глубокими знаниями в области медицины, а выпускники другихобразовательных организаций – в области химии или технологии производствалекарственныхпрепаратов.Вподобнойситуациидляобеспечениякачественного фармацевтического образования респондентами подчеркиваетсянеобходимость соблюдения принятых государственных образовательныхстандартов(7респондентов,N=36)иориентирприразработкеобразовательной программы на перечень компетенций, необходимых будущемуспециалисту для осуществления профессиональной деятельности.Основная задача, стоящая перед профессорско-преподавательскимсоставом образовательных организаций – научить будущего специалистаквалифицированнопрофессиональныеиграмотнообязанности,выполнятьсвоипостояннодолжностныеповышатьисвой129профессиональныйуровень,осуществлятьсвоюдеятельностьзаинтересованно, на современном уровне, с перспективой развития, сумением создавать вокруг себя дееспособную команду и выполнятьпоставленные задачи.Работодатели отрасли выражают определенную готовность приниматьна работу молодых специалистов сразу после окончания института (8респондентов, N=24), чему способствует сложившаяся в отрасли ситуация сопытными специалистами.

При обсуждении кадровых проблем в отраслиреспонденты отмечают наличие специфики в работе организаций, когдазачастую проще принять на работу молодого специалиста и научить его снуля (8 респондентов, N=24), чем приглашать опытного специалиста сопытом работы в другой компании: «Переучить человека с большим опытомработы невозможно. Научить молодого специалиста возможно, и не надо наэто тратить несколько лет» (исполнительный директор фармацевтическойкомпании).Суверенность,другойчтостороны,отрасльвнекоторыецеломреспондентылучшевыражаютукомплектованапрофессиональными кадрами, чем несколько лет назад (8 респондентов,N=36): «Ещё лет 10 назад было проще специалиста самостоятельноподготовить, потому что не было такого количества готовых специалистов нарынке труда...

Сейчас я вижу, что ситуация меняется…: то есть можно уженайти готовых людей, хорошо погруженных в тему и с хорошим наборомзнаний» (директор по развитию).По мнению ряда респондентов (3 респондента, N=36), проблемнымявляется несоответствие темпов роста отрасли и подготовки провизоров:«Правда отрасль занимает эти места другими специалистами, часть функциймогут выполнять химики, биологи, технологи, но кто такой фармацевт(провизор)тогда?..»(директорпоклиническимисследованиямфармацевтической компании). Специалистам других профессий необходимыдополнительныеузкопрофессиональныефармацевтическойотрасли:«Здесьзнаниязадействованодляработыдовольновбольшое130количество специальностей… Но если человек становится, допустим,менеджером проекта, будь он изначально медицинского образования илибиологического, ему необходимо, конечно же, гораздо шире знакомиться сфармразработкой...»(генеральныйдиректорбиотехнологическогопредприятия).В то же время респонденты отмечают определенные проблемы нафармацевтическихпредприятиях,связанныеснаполнениемотраслиспециалистами смежных профессий (12 респондентов, N=36): «Да, химическоепроизводство - это одно дело, а химическое производство лекарственныхпрепаратов в частности – это совсем другое.

Ну, вот эту специфику понимают, ясчитаю,выпускникифармацевтическихВУЗов»(генеральныйдиректорфармацевтической компании).Подобноемнениеразделяютиспециалистыобразовательныхорганизаций: «Конечно же, фармацевтическое образование должно бытьвостребовано в фарм. разработке, потому как мало там создать лекарственноевещество … оно должно пройти ряд фармацевтических процедур… И вот этавот фармацевтическая часть, она, конечно, должна выполняться с участиемпровизора» (заведующий кафедрой фармации).Респонденты рассматривают роль провизора в фармацевтическойотрасли, как объединяющую различные сферы деятельности при обращениилекарственных средств (18 респондентов, N=36): «Если существуетнеобходимость готовить специалистов для промышленности, нужно менятьобразовательные стандарты.

И уже в специализации писать не провизор, апровизор химик-аналитик, провизор химик-технолог, как это было в 50-егоды прошлого столетия. … А провизор все-таки более глубокий иуниверсальный специалист: от медицинского товароведения до экономики иорганизации фармации, фармацевтическая химия, фармакогнозия, ботаника,порядка десятка химий и так далее, то есть люди учат химию, а потомприходят торговать в аптеку. Спрашивается: зачем было столько сил ивремени тратить?» (заведующий кафедрой фармации).131С целью выявления мнения работодателей об амбициях и карьерномпотенциале самих выпускников образовательных организаций в рамкахпроведения исследования респондентам было предложено сформироватьсоциальный портрет современного специалиста фармацевтической отрасли.Отвечая на вопрос, какие личностные качества наиболее важны дляработникафармацевтическойотрасли,работодателиперечисляливнимательность, аккуратность, заинтересованность своей работой, желаниеработать именно в этой отрасли (качества, необходимые для специалисталюбого профиля, занятого в фармацевтической отрасли).В целом, респонденты в ходе интервью уточняют, что личностныекачества специалиста различаются, если он склонен, например, к работе сбумагами или если он склонен к работе с людьми или аппаратурой, такимобразом,сформироватьединыйсоциальныйпортретсотрудникафармацевтического предприятия довольно сложно (5 респондентов, N=36).Кроме того, в ходе экспертных интервью высказаны мнения, что в отличие отврачей (к личностным качествам которых в связи с непосредственной работой спациентом можно выдвинуть специальные требования), основные объектысотрудника фармацевтической отрасли – это не человек, а процесс, лекарство,знание, информация, что не требует специфических личностных качеств (2респондента, N=36).Многие работодатели ценят в своих сотрудниках порядочность,внутренний стержень, уважение к своим учителям и наставникам (6респондентов, N=24).В ходе интервью озвучено мнение, что, в целом, специалистфармацевтической отрасли (в том числе сотрудник биотехнологическогопредприятия) не преследует цели карьерного (служебного) роста, кактакового.

«В принципе это достаточно рутинная работа в фиксированномместе, занятия одним и тем же. Поэтому это должен быть человек болееспокойный, коммуникативный, умеющий работать именно в рутине, в132обычной спокойной системе, не амбициозный с точки зрения каких-тоожиданий, с точки зрения карьерного роста» - сообщает респондент.Руководителивыпускающихфармацевтическихкафедрмосковскихфакультетовобразовательныхипрофильныхорганизаций(5респондентов, N=12) напротив, сообщают, что «в первую очередь, …(студентыфармацевтическихфакультетов)этотворческиеличности.Безусловно, медицина и творчество, это очень тесно соприкасается. Я бысказал(а), что фармации это даже в большей степени присуще» (заместительдекана фармацевтического факультета).В то же время, в ходе интервью озвучено мнение, что специалистпровизор должен иметь склонность к тщательности, пунктуальности,соответствовать высказыванию «точно, как в аптеке» (2 респондента, N=36),должен любить учиться, испытывать потребность к пополнению своих знаний,поддержанию и приобретению новых (14 респондентов, N=36).Респонденты отмечают, что на сегодняшний день на фармацевтическиефакультеты поступает значительное число заинтересованных молодых людей,многие из которых знают, чего хотят достичь в профессии (14 респондентов,N=36).

Характеристики

Список файлов диссертации