Диссертация (1140344), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Распределение мнений сотрудников фармацевтическихкомпанийопотребностимолодыхспециалистоввдополнительныхпрофессиональных знаниях представлено на рисунке 17.15,2%Маркетинг23,8%23,8%24,8%20,5%18,1%МенеджментЗаконодательная базаПсихологияМедицинская этикаЭкономикаЛогистикаИностранный язык5,7%ПКИнновационнаяразработка ЛСФармацевтическая разработкаПроизводство ЛСКонтроль качества ЛСПродажиДоклинические исследованияКлинические исследованияФармаконадзор«да»41,4%16,7%12,4%18,6%23,8%22,9%12,9%25,2%23,8%16,7%22,9%22,4%15,7%23,3%22,4%61,0%11,0%44,0%11,0%15,3%51,4%17,6%4,8%53,1%18,2%3,3%44,0%19,6%5,7%47,8%19,1%6,2%9,5%26,2%24,3%22,5%9,6%11,4%15,7%23,3%35,9%34,8%27,6%24,8%«затрудняюсь ответить»«нет»Рисунок 17.
О необходимости дополнительных знаний дляпринимаемых на работу в фармацевтические организации молодыхспециалистов (%).123По мнению респондентов, молодые специалисты нуждаются в повышенииуровня владения иностранным языком (61,0±3,4%) и дополнительных знаниях вобласти фармацевтической разработки (53,1±3,5%), инновационной разработкилекарственных средств (51,4±3,4%), в сфере контроля качества лекарственныхсредств(47,8±3,5%),(42,4±3,4%),производстваорганизации(44,0±3,4%),доклиническихзаконодательной(35,9±3,3%)ибазыклинических(34,8±3,4%) исследований, а также в навыках пользования персональнымкомпьютером (44,0±3,4%).По мнению специалистов, наличие дополнительных знаний в областименеджмента, маркетинга, продаж, экономики, логистики, а также психологиии медицинской этики менее значимы для эффективной работы в отрасли.В диссертационной работе проанализировано мнение сотрудниковорганизаций фармацевтичекой отрасли о потребности предприятий отрасли вспециалистах с тем или иным высшим профессиональным образованием.Результаты исследования показали, что максимальную потребностьфармацевтическаяотрасльиспытываетвспециалистахсвысшимфармацевтическим образованием (46,5±3,5%), несколько ниже потребность впрофессиональных химиках (42,9±3,4%), четверть работников предприятий,участвовавших в исследовании, обозначили потребность в биологах(26,3±3,0%),биотехнологах(25,8±3,0%)испециалистахсвысшиммедицинским образованием (23,0±2,9%).Вывод: Результаты качественного исследования образовательнойпотребности при подготовке специалистов для работы на предприятияхотрасли (в том числе, биотехнологических предприятиях), в целом,свидетельствуют о потребности предприятий в высокопрофессиональныхкадрах с высшим фармацевтическим образованием, обладающих знаниями,умениями и навыками в смежных специальностях в соответствии ссовременными реалиями развития отрасли.124РЕЗЮМЕРезультаты«Изучениепроведенныхуровнямедико-социологическихвостребованностивыпускниковисследованийфармацевтическихфакультетов и профильных выпускающих кафедр образовательных организацийгородаМосквынаотраслевомрынкетруда»,«Изучениеуровняпрофессиональной ориентированности и перспектив профессиональногостановленияучащихсявыпускающих«Изучениеорганизацийкафедрфармацевтическихобразовательныхтраекторийфакультетоворганизацийпрофессиональногофармацевтическойотрасли»игородастановлениявыявилипрофильныхрядМосквы»,специалистовособенностейсовременной кадровой составляющей фармацевтической отрасли.Скорость развития фармацевтической отрасли, включая изменениезаконодательной базы, внедрение новых производственных технологий иметодованализа,значительноопережаетразвитиевысшегофармацевтического образования.Профессорско-преподавательскийфакультетовипрофильныхсоставвыпускающихкафедрфармацевтическихгородаМосквыприкладывает значительные усилия с целью повышения профессиональнойориентированности и социализации выпускников-провизоров для успешногоначала трудовой деятельности.
Однако понимание реалий фармацевтическойотрасли в полной мере формируется у выпускников уже в первые годы посленачала работы по профессии и во многом отличается от представлений,сформированныхвпроцессеобучения.Отчастиэтимобоснованапотребность действующих специалистов предприятий отрасли в получениидополнительных знаний, в том числе, дополнительного профессиональногообразования, второго и более высшего образования.Одновременно, в связи с тем, что компетентностные потребностисовременной фармацевтической отрасли выходят за пределы знаний, умений инавыков, получаемых в рамках высшего фармацевтического образования, а125также в связи с численным недостатком провизоров, кадровый состав отраслинасегодняшнийденьсформирован,преимущественно,специалистамисмежных профессий (химики, биологи, биотехнологии и т.д.). Престиж иусловияработыспециалистоввфармацевтическойприобретатьотраслиспециальныеформируютготовностьфармацевтическиезнаниянепосредственно на рабочем месте, одновременно используя знания и умения,приобретенныевпериодполучениябазовоговысшегообразования(привнесение компетенций из смежных профессий).
Подобный процесснеизбежно повлечет за собой интенсивное развитие отечественной фармацииодновременно с формированием нового, отличного от классического,представления о работнике фармацевтической отрасли и профессии провизорав целом.Вслед за развитием отечественной фармации, подход к подготовкекадров для фармацевтической отрасли должен быть существенно изменен.126ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯ ГАРМОНИЗАЦИИ КАДРОВОЙПОТРЕБНОСТИ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ ИСОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКИ ПРОВИЗОРОВ ДЛЯ РАБОТЫ НАБИОТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПРЕДПРИЯТИИ4.1.
ПОТРЕБНОСТЬ РАБОТОДАТЕЛЕЙФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХКОМПЕТЕНЦИЯХ ПРОВИЗОРОВ ДЛЯ РАБОТЫ НАБИОТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПРЕДПРИЯТИИДинамичное развитие фармацевтической отрасли сформировало впоследние годы изменение требований к соискателям на открытые вакансиина отраслевом рынке труда. Практика же часто показывает разрыв между«книжными знаниями» и требованиями реальной производственной жизни.Отсутствие корреляции между направлениями подготовки специалистов изапросами фармацевтического рынка сказывается на кадровом обеспеченииотрасли.
Интенсивное развитие фармацевтического бизнеса заставляетвысшие учебные заведения активно привлекать к учебному процессуспециалистов отрасли, что способно актуализировать подготовку провизоровв образовательных организациях высшего образования.В рамках изучения потребности работодателей фармацевтическойотрасливподготовкеспециалистовсвысшимфармацевтическимобразованием с февраля 2015 года по декабрь 2016 года было проведеноисследованиемненияруководителейфармацевтическихпредприятий,аптечных сетей, профессиональных ассоциаций и других организаций, атакже руководящего состава фармацевтических факультетов и профильныхвыпускающих кафедр образовательных организаций высшего образованияг.Москвы.
Опрос был организован методом экспертного интервьюирования127респондентов, в опросе приняли участие 24 специалиста руководящего звена18 предприятий отрасли и 12 специалистов 8 образовательных организацийгорода Москвы (2015 – 2016гг., г. Москва, N = 36).В рамках проведенного исследования проанализирована оценка, даннаяработодателями фармацевтической отрасли и образовательных организацийкачеству высшего фармацевтического образования и уровню образовательныхуслуг,предоставляемыхнасегодняшнийденьобразовательнымиучреждениями высшего образования [23].Помнениюреспондентов,качественноефармацевтическоеобразование сегодня должно быть в первую очередь приближено к реальнойпрактике работы в отрасли (20 респондентов, N=36).
Основным критерием вподготовке специалистов руководители организаций называют способностьвыполнять те функции, для осуществления которых сотрудника принимаютна работу.Респонденты отмечают, что современное образование должно бытьразносторонним, должно формировать максимально широкое представлениео профессии с пониманием основных тенденций развития отрасли (18респондентов, N=36). Выпускник фармацевтического факультета долженпредставлять собой скорее специалиста широкого профиля, способного легкосориентироваться в своей области и готового взяться за выполнениеразличных, зачастую новых задач.
При этом молодому специалистунеобходимо представлять, как именно работает фармацевтическая отрасль ифармацевтический рынок, обладать знаниями в области менеджмента,маркетинга, финансов, понимания бизнес-процессов, и, одновременно, быть вкурсе современных разработок и новых технологий (5 респондентов, N=36).Важнейшей характеристикой качественного образования, по мнениюработодателей, является выработка у выпускника способности и навыкаразвивать себя самостоятельно, потребности постоянно учиться новому исамосовершенствоваться (14 респондентов, N=36).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
