Диссертация (1140344), страница 15
Текст из файла (страница 15)
При подобномпроцентном распределении достоверно выделить наиболее престижные сточкизрениястудентовстаршихкурсовсферыдеятельностинепредставляется возможным. Таким образом, можно предположить, чтообозначенный фактор престижа не оказывает значительного влияния наформирование конкурса на вакантные должности на отраслевом рынке труда.Входепроведенияисследованиясформулированынекоторыепоказатели общей осведомленности студентов о будущей профессиональнойдеятельности.Респондентамбылопредложеноотметитьнаиболее89подходящий уровень осведомленности по каждому вопросу на шкале от нулядо пяти, где «0» - не осведомлен, «5» - осведомлен.О размере заработной платы в фармацевтической отрасли осведомлены13,7±1,2% студентов против 2,0±0,5% неосведомленных в этом вопросе.Наибольший процент ответов сконцентрирован на значениях 3 и 4 (суммарно58,9±1,8%).
Таким образом, студенты скорее осведомлены о размере заработнойплаты, чем не осведомлены.Анализ ответов на вопрос об организации труда специалистовфармацевтического профиля выявил средний уровень осведомленностистудентов (для значения «3» - 33,0±1,7%, значения «2» и «4» – 17,8±1,4% и22,6±1,5% соответственно). Подобное распределение отмечено и при оценкевозможности профессионального роста: значения «3» и «4» – 30,1±1,7% и31,1±1,7%соответственно.Пониманиедлительностипериодапрофессионального роста студенты старших курсов также демонстрируют насреднем уровне: 28,7±1,7% выбрали значение «3», 19,0±1,5% и 19,1±1,5% значения «2» и «4» соответственно, 21,4±1,5% практически не осведомлены(значение «1»).Студенты скорее осведомлены о статусе в профессиональномсообществе (выбор значений «3», «4» и «5» суммарно составляет 68,5±1,7%),при этом наибольшее число ответов в процентном соотношении приходитсяна значение «4» - 30,8±1,7%. Схожее распределение характерно и длявопроса о профессиональных рисках – 18,0±1,5% респондентов осведомленыо профессиональных рисках (выбрано максимальное значение «5»), а26,6±1,6% и 22,5±1,5% участников опроса отметили значения «4» и «3»соответственно.Результатыисследованияожиданийстудентовотвыбраннойспециальности представлены на рисунке 2.
Имея возможность выбратьнесколько вариантов ответа, более половины респондентов обозначиливозможность сделать карьеру, высокий доход, возможность заниматьсяинтереснымделомиреализациюпрофессиональногопотенциала.90Достаточно часто (42,1±1,8%) фигурирует возможность приносить пользуобществу, реже – высокий социальный статус и удовлетворение научныхинтересов. Затруднились ответить 2,0±0,5% опрошенных.Возможность сделать карьеруВысокий доходВозможность заниматься…Реализация профессионального…Возможность приносить пользу…Высокий социальный статусУдовлетворение научных интересовЗатрудняюсь ответить2,0%Другое 0,4%61,8%59,2%56,5%54,0%42,1%23,8%22,2%Рисунок 2.
Ожидания студентов от работы по выбранной специальности (%).Получение образования в профильном высшем учебном заведении невсегда является результатом профессионального самоопределения в юности.Не зависимо от того, был ли выбор образовательной организации сделаносознанно или вынужденно, многие молодые люди в период студенчествапереживают разочарование в выборе профессии, некоторые предпринимаютпопытки ухода из профессии в период обучения или после получениядиплома о высшем образовании.Отвечая на вопрос «задумывались ли Вы о смене профессии?» менееполовины (45,9±1,8%) студентов, завершающих обучение в высших учебныхзаведениях города Москва по специальности «Фармация», подтвердили, чтополучаемая профессия подходит им больше всего, около четверти (24,1±1,5%)обучающихся затруднились ответить и а каждый пятый (21,6±1,5%) респондентотметил, что другая специальность подошла бы им больше.
Тем не менее, рядстаршекурсников (4,1±0,7%) уже знают, что после окончания обучения будутполучать другую специальность.91Однако, несмотря на то, что студенты выражают некоторые сомнения,рассуждая о правильности профессионального выбора, большинство из них(83,7±1,4%) подтверждают намерение в ближайшие 1-3 года выйти наотраслевой рынок труда.Таким образом, сохранение обученных специалистов в профессии и вотрасли во многом будет зависеть от первых лет профессиональной трудовойдеятельности. Значительную роль в укреплении уверенности в правильностипрофессионального выбора играет первый опыт работы, организация иколлектив, где молодой специалист начнет применять свои знания и уменияна практике, в некоторых случаях, получит первый опыт ведения научныхисследований.
Принимая во внимание тот факт, что около половинысовременных выпускников в период студенчества задумываются о сменепрофессии или затрудняются уверенно ответить на вопрос, негативныйначальный опыт работы в фармацевтической организации, ощущениеневозможностиреализоватьсобственныепрофессиональныепланы,психологическая усталость от определенного вида деятельности неизбежноповлекут за собой попытки части молодых специалистов выбрать смежнуюспециальность или новую профессию.В то же время осуществление грамотного самостоятельного выбораместаработызачастуюмолодымизатруднено,чтовыпускникамисвязанособразовательных организацийнедостаткомопыта,обилиемпредложений на рынке труда и отсутствием понимания реального положениядел в отрасли.
В подобной ситуации значительную помощь начинающимспециалистам могут оказать сами образовательные организации, развиваясотрудничество с лучшими организациями фармацевтической отрасли, в томчисле в области практической подготовки студентов, и выстраиваясистемную работу по организации базовых кафедр университетов напредприятиях и реализации сетевого образования. Планомерное внедрениевыпускников в профессию, поддержка со стороны опытных педагогов ивзаимноеучастиеобразовательныхорганизацийипредприятийв92образовательном процессе играют решающую роль в формировании новогопоколения специалистов.В этой связи, в рамках изучения запроса учащихся на получениедополнительных знаний по специальности, выявлено, что большинствостудентов фармацевтических факультетов московских образовательныхорганизаций высшего образования (56,2±1,8%) планируют продолжатьобучение по специальности в интернатуре или в аспирантуре.
Третьстудентов (32,6±1,7%) затрудняются ответить, а 11±1,1% планируют начатьтрудовую деятельность сразу после завершения обучения в высшем учебномзаведении.Таким образом, основная масса студентов рассматривают высшеефармацевтическоеобразованиекакбазовуюступеньдальнейшегопрофессионального развития, а формирование новых учебных программдополнительного профессионального и послевузовского образования имеетопределенные перспективы.Результаты анкетирования также показали, насколько активны студентыв получении дополнительных знаний по специальности, кроме тех, которыепредоставляет профильная образовательная организация в период получениявысшего образования. Основными показателями для оценки активностистудентов выбраны частота посещения учащимися дополнительных научныхмероприятий (конференции, семинары и др.), освещающих вопросы пофармацевтической специальности и частота самостоятельного изучения новойнаучной и профессиональной литературы и публикаций по специальности.Так,околополовиныстудентовстаршихкурсов(48,6±2,6%)практически не посещают дополнительные научные мероприятия, околочетверти учащихся суммарно самостоятельно посещают профессиональныеконференции и семинары один или два раза в год (11,3±1,1% и 13,3±1,2%соответственно), еще 9,8±1,0% опрошенных выбрали ответ «1 раз в 3месяца», и 4,8±0,8% студентов участвуют в такого рода научных событияходин раз в месяц.93Схожие результаты получены и при анализе ответов на вопрос осамостоятельном изучении новой научной и профессиональной литературы ипубликаций по специальности.
Более четверти студентов (26,2±1,6%) неимеют времени в период обучения для изучения дополнительной литературыи публикаций по своей специальности. Столько же обучающихся (26,4±1,6%)имеют возможность знакомиться с актуальными работами современныхученых 1 раз в месяц и реже, а еще 17,5±1,5% респондентов - 2-3 раза в месяци лишь 8,9±1,0% учащихся ВУЗа читают новые научные публикации срегулярностью 1 раз в неделю.Результатыисследованийсвидетельствуютозначительнойзагруженности студентов профильных факультетов города Москвы впроцессеполучениявысшегопрофессиональногообразованияпоспециальности «Фармация», однако получение дополнительных знанийвозможно в рамках работы специализированных студенческих кружков иэлективов (предметов вариативной части по выбору), а в перспективе –создания отдельных образовательных курсов и магистерских программ.Вывод: Изучение уровня профессиональной ориентированности исоциализации, а также перспектив профессионального становления наотраслевом рынке труда выпускников фармацевтических факультетов ипрофильных выпускающих кафедр образовательных организаций городаМосквывыявилонеобходимостьболеетесногосотрудничестваобразовательных организаций и предприятий отрасли в ходе подготовкиспециалистов, с целью более раннего погружения учащихся в профессию исохранения кадрового потенциала фармацевтической отрасли.943.2.
ТРАЕКТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ИСОЦИАЛИЗАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ОРГАНИЗАЦИЙФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ И ПРОФЕССОРСКОПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИХФАКУЛЬТЕТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Г.МОСКВЫВид профессиональной деятельности накладывает отпечаток навзгляды и характер человека. Понятие профессиональной деформации быловпервые сформулировано Питиримом Сорокиным в начале ХХ века иописано в работах таких ученых, как С.Г.
Геллерштейн, А.К. Маркова,Э.Ф. Зеер,М. Боухал.Образованностьпредставителеймедицинскихпрофессий (интеллигентность), социальная значимость фармацевтическойпомощиигуманитарныйроддеятельностисформировалипрестижспециальности как важнейший критерий профессиональной ориентации.Профессиюпровизорадопоследнеговременибольшинствоассоциировало с работой в аптеке. Подобное представление стало основойзакрепления за фармацией репутации женской специальности на протяжениисоветского и длительного периода постсоветского времени.Переходныйпериодтрансформациипрофессииможноохарактеризовать увеличением спроса фармацевтических организаций накоммерчески-ориентированных специалистов с базовым фармацевтическимобразованием.
Так, в этот период, на российском отраслевом рынке трудапоявляются медицинские представители, региональные представители,специалисты по продукту (продакт-менеджеры), маркетологи и специалистыпо продажам с фармацевтическим образованием и т.д. Одновременноеусложнениетребованийкформированиюпакетасопроводительныхдокументов на продукт (досье) и тенденция к общему ужесточениюрегулирования и упорядочиванию обращения лекарственных средств,медицинских изделий и сопутствующих товаров формируют в этот периодпрофессиональныетребованиякспециалистампорегистрации95лекарственных средств и парафармацевтических продуктов, специалистам пофармаконадзору и комплаенс-менеджерам.Изменениеобщейисторическойситуациивпоследниегоды,отраженное в отраслевых документах государственного стратегическогопланирования,повлеклофармацевтическойаналитическихсобойпромышленностиивоспроизведенныхзатоксикологическихи,вближайшейрезкийвросттехнологах,лабораторий,перспективе,потребностиспециалистахразработчикахинновационныхлекарственных средств и биомедицинских продуктов.Увеличивающийся кадровый спрос фармацевтической отрасли приотсутствии необходимых специалистов с фармацевтическим образованиемспровоцировал массовый переход профессиональных врачей, химиков,биологов, микробиологов, пищевых технологов из профессии в профессию.Подобная глобальная тенденция способствовала размыванию не толькограниц профессии провизора, но и границ смежных профессий –классические социальные и культурные смыслы профессий видоизменяютсяпод влиянием процессов, происходящих в промышленности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
