Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1137652), страница 11

Файл №1137652 Диссертация (Логико-эпистемический статус прагматических ограничений теоретико-игровой подход) 11 страницаДиссертация (1137652) страница 112019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Further notes on logic and conversation // Syntax and Semantics,9: Pragmatics / ed. P. Cole. N. Y.: Academic Press.1978. P. 47–48.72дизъюнктивным и строго дизъюнктивным. Соответственно,любаяпретендующая на полноту семантическая теория должна, во-первых,зафиксировать два различных значения :илиили!!= [ ∨ ]= ∨ , а, во-вторых, охарактеризовать параметры контекстуальногоокружения, в которых будет использоваться то или иное значение.Грайс выступает против такого произвольного умножениясемантических сущностей, настаивая на том, что на уровне семантикинужно только зафиксировать варианты интерпретации, а механизмывыбора того или иного значения состоят в применении МаксимыКоличества, то есть относятся к сфере прагматики.Действие бритвы Грайса применительно к семантике союза илиописывается через теоретико-игровую модель скалярных импликатур.Рассмотрим выражение : «У Наташи есть кошка или собака»,произнесение которого порождает импликатуру «У Наташи естьлибо кошка, либо собака».У Говорящего не возникает проблемы с выбором подходящейсемантической интерпретации выражения несмотря на то, что обеинтерпретации онтологически приемлемы (в отличие от выражения«Он сейчас в Москве или в Петербурге», где дизъюнктивнаяинтерпретация противоречит онтологическим конвенциям).Рассмотрим сигнальную игру! =< , , ! , ! , , , , , ! , ! >, где• = ∨ , ∨ ,• =∨ ⟼ 0.5,∨ ⟼ 0.573• = {, ∨ }, ∨ : «У Наташи есть кошка или собака», ∨:«У Наташи есть либо кошка, либо собака»,• = {∨ , ∨ },∨ ⟼ ∨∨ ⟼ • ! = ! : ⟼ , ! : ⟼ ,∨∨∨ ⟼ ∨∨ ⟼ ∨• ! = ! : ⟼ , ! : ⟼ ,∨∨• ! ! , ! , ! = ! ! , ! , ! =1, если = ,– 1, если ≠ ∨ (1;1)∨ ∨ ∨ 0,5 (1;1) ∨ ∨ ∨ (–1;–1)(–1;–1) 0,5 ∨ (1;1)Рисунок 9Анализ получившейся сигнальной игры показывает, что в ней, сточки зрения IBR-модели, найдется: ∨ | ⟼ 1 32представление ! = ∨ | ⟼ 3 ,∨ |∨ ⟼ 1∨ |∨ ⟼ 0являющееся обновлением представления74 !"#$ |∃¬∀ ⟼ 1! = !"#$ | ∀ ⟼ 1/2 ,!"" | ∃¬∀ ⟼ 0!"" | ∀ ⟼ 1/2а также профиль стратегий∨ ⟼ ∨∨ ⟼ ∨! : ⟼ , ! : ⟼ ∨∨таких, что ! лучший ответ на ! , а ! – лучший ответ на ! .Мы видим, что решение игры в точности совпадает спредсказаниемсформулировать«бритвыГрайса».равновесноеДаннаяопределениемодельпозволяетконверсационнойимликатуры:говорящий в ситуации с , произнося высказывание ,порождает конверсационную импликатуру ! (: +>с ! ) е.т.e всигнальной игре пара стратегий и , таких, что ! = и != ! соответствуетсхемеIBRобновлениястратегийотносительно «наивного» представления Слушающего ! .2.5.3.

Некоторые выводы. Теоретико-игровая модель скалярныхимпликатур является формальным воплощением «бритвы Грайса»,принципа, в соответствии с которым семантическое описание должнобыть экономным.Действие скалярных импликатур обусловлено грамматическойасимметричностью. Одной из существенных проблем теоретикоигровоймоделискалярныхимпликатурявляетсяобоснованиеограничения множества доступных Говорящему выражений.

Кпримеру,теоретико-игроваяскалярной импликатурымодель,описывающаяна шкале <все, некоторые>,порождениеисходит издопущения, что Слушающему доступны выражения из множества75 = {!"#$ , !"" }. Однако если расширить множество выражений ,добавив в него альтернативное выражение !"#$ : некоторые, но невсе, то модель теряет свою предсказательную силу.В данной сигнальной игре исчезает асимметрия междунаборами доступных сигналов для Говорящего: !"#$ |∃¬∀ ⟼ 1 2!"#$ | ∀ ⟼ 1 2!"" | ∃¬∀ ⟼ 0! =.!"" | ∀ ⟼ 1 2!"#$ | ∃¬∀ ⟼ 1 2!"#$ | ∀ ⟼ 0С учетом этого «наивного » представления получим следующуюсигнальную игру (IBR-решение которой не будет соответствоватьэффекту порождения скалярной импликатуры):∀ !"" ∀ ∀ (1; 1)(1;1) 0.5 ∃¬∀ !"#$ ∃¬∀ ∀ !"#$(–1;–1) (–1; –1) 0.5 ∃¬∀ !"#$ (1;1) (1;1) ∃¬∀ Рисунок 1276Из этого затруднения есть два выхода.

Первый выход –метатеоретический.«Нежелательные»сигналымогутбытьисключены из доступных Слушающему множества сигналов еще доанализа игры (именно этот вариант решения мы рассмотрели ранее).Второйвыходизэтогозатрудненияпредполагает,чтонежелательные сигналы буду обладать большей стоимостью, чтоскажется на равновесии в игре. Однако второй способ разрешениязатруднения требуется прояснения –являютсяконвенциональными,апочему некоторые выражениянекоторые–нет?Эффектнесимметричности разных сигналов трудно объяснить в рамкахклассической теории игр,но для решения этого вопроса можетоказаться полезной эволюционная теория игр. Переходя от структурыкоммуникации к структуре языка, мы совершаем переход отпрагматики речи к прагматике языка, то есть от вопроса почему такустроена речевая коммуникация к вопросу почему так устроенязык76. Одно из возможных объяснений может заключаться в том, чтосама структура языка в ходе его эволюция была оптимизирована дляцелей коммуникации.

76Среди вопросов, относящихся к прагматике языка, помимо вопроса оконвенционализации языковых выражений, являющихся триггерами скалярныхимпликатур, служит и вопрос о конвенционализации двухместных отношений, вразрешении последнего полезными оказались именно теоретико-игровые модели.См. напр.: Rubinstein A. Why are certain properties of binary relations relatively morecommon in natural language? // Econometrica. 1996.

Vol. 64, № 2. P. 343–355. См.также: Jäger G., van Rooij R. Language structure: psychological and social constraints// Synthese. 2006. Vol. 159, № 1. P. 99–130.772.6. Теоретико-игровая модель для косвенных речевыхактовТеоретико-игровая модель для микропрагматических явленийможет быть распространена и на макропрагматические феномены,такие как порождение косвенных речевых актов. Рассмотримвысказывание: «Не могли бы Вы открыть окно?»+> «Я хочу, чтобы Вы открыли окно!».Вотличиеотмоделейдлямикропрагматики,вмакропрагматических моделях контекст не является заданным.

ЗадачаСлушающего–подобратьтакойконтекстинтерпретациивысказывания Говорящего, в котором употребление высказываниябыло бы наиболее оптимальной стратегией (то есть поведениеГоворящего было бы рациональным).Рассмотрим сигнальную игру! =< , , ! , ! , , , , , , ! , ! > = {! , !!! };! – в этой ситуацииГоворящий интересуется физическойвозможностью Слушающего открыть окно;!!! – в этой ситуацииГоворящий просит Слушающегооткрыть окно;Дляобщностиравновероятны =модели,допустим,чтообеситуации! ⟼ 0.5;!!! ⟼ 0.5 = , ! , ! , где: «Не могли бы Вы открыть окно?»! : «Не могли бы Вы открыть окно? То есть, Вы способны наэто физически?» ! : «Окно откройте!»78 = {! , !!! },!–«Говорящийпоинтересовалсямоейфизическойвозможностью открыть окно».!!! – «Говорящий хочет, чтобы я открыл окно».Если применить к множествам стратегий слушающего иговорящего ! и ! критерий семантической приемлемости, тополучим множества:! ⟼ !! ⟼ !! : ,:!!!! ⟼ !!!! ⟼ ! =! ⟼ ! ⟼ ! : ,:!!!! ⟼ !!!! ⟼ и! ⟼ !! ⟼ !! = ! : ⟼ ! , ! : ⟼ !!! .! ⟼ !!!! ⟼ !!!Платежные функции для Слушающего и Говорящего совпдают,они зависят от успешности коммуникации и стоимости сообщения:!!=!! ⟼ 5 ⟼0!, != .!!!! ⟼ 6⟼5В мире ! оба сообщения стоят «5», поскольку они нарушаютМаксиму Релевантности (в нейтральном контексте Говорящий итакзнает, что Слушающий способен открыть окно).

Сообщение ! стоит«6»,посколькуононарушаетподмаксимувежливости:еслиСлушающий воспримет сообщения ! как слишком грубое, то дляГоворящего есть риск столкнуться с нежелательными последствиямитакого сообщения.Таким образом получается следующая платежная функция:79! , ! , ! ⟼ 5! , , ! ⟼ 5! , , !!! ⟼ – 10! = ! = !!! , , ! ⟼– 10.!!! , , !!! ⟼ 10!!! , ! , !!! ⟼ 4Получаем следующую сигнальную игру:! (5; 5)! ! ! (5;5) !!! (–10;–10) ! !!! (–10;–10) !!! (10;10) ! (4; 4)!!! Рисунок 13Если Природа выбрала ситуацию ! , то игроки получатьследующие выигрыши:80!! ⟼ !! : ⟼ !! ⟼ !!!! ⟼ !! : ⟼ !!!! ⟼ !!!! ⟼ !! : !!! ⟼ (5;5)(5;5)! ⟼ !! : !!! ⟼ !(5;5)(5;5)! ⟼ ! : !!! ⟼ (5;5)(–10;–10)! ⟼ ! : !!! ⟼ !(5;5)(–10;–10)Аесли Природа выбрала ситуацию !!! , то выигрыши игроков будутравны:!!!! ⟼ !! : ⟼ !! ⟼ !!!! ⟼ !! : ⟼ !!!! ⟼ !!!! ⟼ !! : !!! ⟼ (–10; –10)(10;10)! ⟼ !! : !!! ⟼ !(4;4)(4;4)! ⟼ ! : !!! ⟼ (–10; –10)(10;10)! ⟼ ! : !!! ⟼ !(4;4)(4;4)ПодсчитаеможидаемуюполезностьдляСлушающегоГоворящего:! ⟼ !! : ⟼ !! ⟼ !!!! ⟼ !! : ⟼ !!!! ⟼ !!!! ⟼ !! : !!! ⟼ (–2.5;–2.5)(7.5;7.5)81и! ⟼ !! : !!! ⟼ !(4.5;4.5)(4.5;4.5)! ⟼ ! : !!! ⟼ (–2.5;–2.5)(0;0)! ⟼ ! : !!! ⟼ !(4.5;4.5)(3;3)Единственным равновесием Байеса-Нэша в данной сигнальнойигре будет профиль стратегий:! ⟼ !! ⟼ !! : , ! : ⟼ !!!!!! ⟼ ! ⟼ !!!.Таким образом, в случае порождения частных импликатур (втом числе, импликатур, опирающихся на Максиму Способа) можноприменить те же механизмы анализа, что и в случае анализа общихимпликатур.

А вежливость, с точки зрения равновесной семантики,представляет собой стратегию, гарантирующую минимизацию риска.Для порождения косвенных речевых актов требуется не толькоучет возможных ситуаций и грамматических конвенций (как в случаес дискурсивной анафорой или многозначными выражениями), но иактуализации узкой контекстуальной информации (то есть техсведений, которые известны и Слушающему, и Говорящему, помимоинформации, известной любому компетентному носителю языка).2.7. Косвенные речевые акты в некооперативныхконтекстахВ параграфе 2.1, посвященном прагматике многозначныхвыражений, мы стремились показать, почему такие выражения,будучи аномальными с точки зрения идеального языка,доставляюткаких-либозначимыхкоммуникативныхненеудобстврациональным Слушающим и Говорящим. В настоящем параграфе82постараемся продемонстрировать, что многозначные выражения нетолько не мешают коммуницировать, но и лежат в основе целого рядасоциальных практик.

С. Пинкер и Дж. Ли рассматривают феномениспользования особой разновидности косвенных речевых актов (offrecord indirect speech), в которых многозначность выражениястановится конститутивным элементом ситуации 77 .Приведем двапримера.Пример 1: Прагматика взятки. Полицейский останавливаетводителя, превысившего скорость. Водитель находится в ситуациинеопределенности, он не знает, какой перед ним полицейский –честный или взяточник.

Характеристики

Список файлов диссертации

Логико-эпистемический статус прагматических ограничений теоретико-игровой подход
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6513
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее