Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136621), страница 22

Файл №1136621 Диссертация (Идентификация с организацией и рабочей группой как фактор экстраролевого поведения работника) 22 страницаДиссертация (1136621) страница 222019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

3.15: Экстраролевое поведение в двух квазиэкспериментальныхусловиях (N=86)Таблица 3.17: Различия в показателях экстраролевого поведения взависимости от условий актуализации идентификации с рабочей группой илиорганизацией в целом (N=102)Условие1:актуализациявоспринимаемойцелостностисрабочейгруппой(N=52)Условие2:актуализациявоспринимаемойцелостности сорганизацией(N=50)ПеременныеMean Std.

Dev. Mean Std. Dev.tpdЭкстраролевоетрудовоеповедениеСовершенствованиевыполненияСверхурочноевыполнениеПомощь коллегам4,30,954,11,11,080,280,2144,11,193,61,41,760,080,3494,11,244,01,30,390,690,0784,81,194,71,20,430,660,086113попал в квазиэкспериментальное условие 1: «актуализация воспринимаемойцелостности с рабочей группой», имели по этой шкале показатель вышесреднего, чем у испытуемых в условии 2: «актуализация воспринимаемойцелостности организацией в целом».В ходе проведения эксперимента на этапе рандомизации не проверяласьэквивалентность групп по возрасту и полу, возможно это могло повлиятьна полученные результаты.

Обнаружилось, что предъявление методики наактуализацию воспринимаемой целостности с рабочей группой оказалонесколько большее воздействие на работников с большим стажем (см. Рис.3.15). Можно предполагать, что мероприятия, нацеленные на усилениеидентификации с рабочей группой, будут иметь большую эффективностьдля сотрудников, проработавших на предприятиях достаточно долго.3.2.2. Многоуровневое моделированиеУровень анализа. Исследователи организационного поведения отмечаютважность указания фокуса исследования, на котором тот или инойфеномен функционирует [Bell, Kozlowski, 2012; Bliese, 2000; Yammarino,Dansereau, 2009], чаще всего это должно делаться на теоретическомуровне, отражаясь в используемых методах, гипотезах, положениях.

Иначеможно индуцировать неверные выводы об изучаемых явлениях [Yammarino,Dansereau, 2009]. Основная идея многоуровневого моделирования состоит втом, что более мелкие структурные единицы (части, parts) объединены в болеекрупные структурные единицы (entities). При изучении организации чащевсего используется четыре уровня для исследования структурных единиц(entities) [Yammarino, Dansereau, 2009], состоящих из элементов более низкогопорядка (частей): индивидуальный уровень (уровень отдельного индивида),уровень диады (изучение пар, межличностного взаимодействия), групповойуровень (изучения рабочих групп или команд) и организаций (коллективыбольшие, чем отдельная группа, или «группа из других групп»).Отношения между различными уровнями. В многоуровневом подходевыделяется несколько типов групповых (эмерджентых) свойств.

Среди нихосновными2 являются отнесение межгрупповой/внутригрупповой вариации2Из четырех типов, используемых в Within-And-Between-Analysis [Dansereau, 2006; Yammarino,Dansereau, 2009] мы выбрали два.114рассматриваемых структурных единиц для каждого из уровней анализа как:частей (parts) или целого (wholes).– В случае целого (wholes), феномен рассматривается в фокусе различиймежду структурными элементами, но не внутри них. В этом случае (см.Табл. 3.18) отличия между разными структурными элементами (entities)считаются валидными, а дробление их на части и сама вариация внутри нихявляется проявлениями несущественными (вызванными статистическимипогрешностями). Отношения между различными конструктами возникаюткак функция различий между структурными единицами.– Когда структурные единицы рассматриваются как части (parts),феномен проявляется в отличиях разных элементов.

В таком случае (см. Табл.3.18) члены групп гетерогенны (значительно отличаются друг от друга), аследовательно допустимо рассматривать их различия друг от друга внутригрупп. Отношения между различными конструктами возникают как функцияразличий внутри структурных элементов.Таблица 3.18: Формулирование теоретических предпосылок для обобщения(агрегирования) индивидуального уровняВзгляднаструктурныеединицыЦелые (Wholes)ЧастиЧасти (Parts)ГетерогенныеДвойственный(Equivocal)Необъяснимые(Inexplicable)НезависимыеОднородныеНеприменимоСвязи внутри Различие между Различияструктурныхединицамивнутри единицединицПоложительныеОшибочноеСистематическоеОтрицательные ОшибочноеСистематическоеНезависимыеСистематическое СистематическоеНеприменимоОшибочноеОшибочноеПрив.

по: Yammarino, F. J., & Dansereau, F. (2009). A new kind of organizational behavior. Research in Multi-LevelIssues (Vol. 8, pp. 13–60). Elsevier. doi:10.1108/S1475-9144(2009)0000008001Многоуровневое моделирование используется в том случае, когда мыхотим индивидуальные данные объединить (агрегировать) на более высокийгрупповой уровень. До этапа агрегирования принято оценивать однородностьданных, собранных на более низком уровне. Для начала были подсчитаныIntra-class correlation coefficients: ICC(1) и ICC(2) [Bliese, 2000] на уровняхрабочих групп и организаций.ICC(1) отражает вариацию на индивидуальном уровне, которую можно«объяснить» групповым членством. Значение больше 0.05 дает основание115говорить о наличии феномена на групповом уровне [Bliese, 2000].

Чем большеICC(1), тем с большей вероятностью индивидуальный и групповой показательбудут совпадать, чем меньше, тем больше испытуемых в каждой подгруппепотребуется для получения надежного значения.ICC(2) показывает надежность различий групповых средних. Чувствителенк размеру выборки.η 2 отражает соотношение межгрупповой вариации к общей вариации.Многие авторы предостерегают использовать η 2 в качестве размера эффекта,поскольку распределение Фишера из модели ANOVA не зависит от размерагруппы и предлагают в основном ориентироваться на ICC(1) и ICC(2) [Moritz,Watson, 1998].Для проведения полноценной процедуры многоуровневого линейногомоделирования должен выполняться ряд условий, которые в нашем случаевыполняются частично (см. Табл.

3.19 и 3.20). Как уже указывалось выше,для существования феномена на групповом уровне необходимо, чтобыкоэффициент ICC(1) оказался больше 0.05. В нашем случае экстраролевоеповедение, измеренное методикой Б.Г. Ребзуева, не позволило агрегироватьданные на более высоких уровнях (рабочей группы и организации). Втекущем виде методику не представляется возможным использовать длямногоуровневого моделирования, хотя, возможно, сдвиг «фокуса» (referentshift) методики с индивидуальных показателей на групповые позволитиспользовать ее в контексте многоуровнего моделирования [Chan, 1998].Показатели идентификации с организацией в целом и идентификацией срабочей группой, напротив, показали удовлетворительные показатели ICC1 иICC2, что позволяет говорить о наличии феноменов на групповом уровне.Для сравнения, в последней графе таблиц 3.19 и 3.20 представленыпоказатели надежности/согласованности при ответах испытуемых на вопрос:«Сколько человек в вашей рабочей группе» по различным рабочим группам(в Табл.

3.19) и по различным организациям (в Табл. 3.20). Из данныхмногоуровневого моделирования можно сделать вывод, что ответ на вопрос«Сколько человек в вашей рабочей группе?» будет валиден для конкретнойрабочей группы, с большой долей вероятности будет достаточно ответаот одного работника, поскольку ответы коллег практически полностьюсовпадают (E > 1 и F − значим на уровне p ≤ 0.01).

Это не будет116справедливо для других рабочих групп в организации, поскольку, группысильно отличаются по размеру и нельзя экстраполировать данные по однойрабочей группе на другие в организации.Таблица 3.19: Многоуровневое моделирование, коэффициентысогласованности/надежности собранных данных по рабочим группамЭкстраролевое трудовое поведениеИдентификация с организациейИдентификация с рабочей группойСтажКоличество человек в рабочей группеNгрупп = 49, Nиндивидов = 215p ≤ 0.05; ** p ≤ 0.01; † θ◦ ≥ 15◦ ;*ICC1 ICC2 ηbgηwgEF0,0550,20,110,320,470,90,840,870,760,660,48†0,64†0,57†0,841,141,250,710,90,414,47**0,290,680,450,760,830,430,540,490,650,75†† ◦θ ≥ 30◦После проверки ICC(1) и ICC(2) была выполнена процедура WABAII (Within And Between Analysis), которая устанавливает, на каком уровневозникают отношения между двумя переменными.

Within-And-BetweenAnalysis II производит декомпозицию коэффициента корреляции на шестьчастей: rxy = ηxwg ∗ ηywg ∗ rxywg + ηxbg ∗ ηybg ∗ rxybg , которые можно объединитьв два компонента (межгрупповой и внутригрупповой): rxy = cbg + cwg . Затемотдельно тестируются значимость ковариации (E-test и F -test) и корреляции(A-test и Z-test). После этого на основании значимости статистических тестовделается вывод о преобладании внутригрупповой или межгрупповой модели(см. Табл. 3.18).Таблица 3.20: Многоуровневое моделирование, коэффициентысогласованности/надежности собранных данных по организациямЭкстраролевое трудовое поведениеИдентификация с организациейИдентификация с рабочей группойСтажКоличество человек в рабочей группеNорганизаций = 8, Nиндивидов = 217*p ≤ 0.05; ** p ≤ 0.01; † θ◦ ≥ 15◦ ;117ICC1 ICC2 ηbgηwgEF0,0350,120,0250,30,170,970,940,990,850,930,23†0,38†0,16†0,63†0,39†0,630,241,370,080,22†† ◦0,610,810,710,950,94θ ≥ 30◦0,230,350,150,530,36Мы исследовали связь между двумя переменными: идентификацией срабочей группой и экстраролевым поведением, сначала на уровне рабочихгрупп (Рис.

3.16), а затем на уровне организаций (Рис. 3.16). В качестве данныхвключались ответы респондентов на методики: «Пятифакторная модельидентичности» (объект идентификации — рабочая группа) и «Диагностикаэкстраролевого поведения». Результаты этого анализа представлены в таблице3.21. Мы проанализировали 43 рабочие группы из трех организаций, в каждойиз групп мы собрали и обработали от 2 до 14 корректно заполненных бланков(в среднем — 3,58), численность, которую называли сами работники — от 2до 50 (в среднем — 9,6).На уровне анализа рабочих групп (Табл. 3.21 и Рис.

Характеристики

Список файлов диссертации

Идентификация с организацией и рабочей группой как фактор экстраролевого поведения работника
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6508
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее