Диссертация (1101863), страница 24
Текст из файла (страница 24)
ЖестСВЕТЛЫЙ,исполненный с замедленнымдвижением, может сочетаться с фазовым глаголомНАЧАТЬи обозначатьначальную фазу процесса (36). Жест ИЗМЕНИТЬ, относящийся к классу событий,в исходной форме не сочетается с фазовыми глаголами (*НАЧАТЬ ИЗМЕНИТЬ), а в(37), исполненный с замедлением движения, сочетается с фазовым глаголомНАЧАТЬ.(35)УЛИЦА НОВЫЙ СТОЯТЬИЗМЕНИТЬСВЕТЛЫЙ‘На улице стало светло’ (an-s12).(36)УЛИЦА НАЧАТЬСВЕТЛЫЙ(cm/sl)‘На улице начало светать’ (an-s13).(37)СТРАНАНОВЫЙ++(r/s)НАЧАТЬИЗМЕНИТЬ(сm/sl)‘В стране перемены (букв.
новый, новый), [страна] начала меняться’ (ans3).1192.3.3. Акционально связанные ситуации: переход процесса в событиеОт некоторых жестов со значением процессов в РЖЯ образуются жесты,обозначающиесобытия,ипередающиелибоначинательное,либокомплетивное значение 68.Жесты со значением начала ситуации образуются от жестовГОРЕТЬ, КРИЧАТЬ,ДЕЛАТЬ,имеющих семантику процессов. При исполнении жестаруки сжаты в кулаки, кулак ведущей руки находится над кулакомДЕЛАТЬвспомогательной руки; на уровне груди ведущая рука два раза слегка«постукивает» боковой поверхностью кулака по боковой поверхности кулакарукивспомогательнойруки.ЖестПРИНЯТЬСЯ.ЗА.ДЕЛОисполняетсясувеличением амплитуды движения в начальной фазе исполнения: правая рукаисполняет «замах», поднимаясь до уровня плеча, и один раз опускается налевую руку. При исполнении жестаГОРЕТЬна уровне груди повторяютсягоризонтальные круговые движения выпрямленных вверх указательного,среднего и безымянного пальцев; остальные пальцы сжаты в кулак.
ЖестВСПЫХНУТЬпредставляет собой резкое одиночное выбрасывание из кулакавверх указательного, среднего и безымянного пальцев. При исполнении жестаКРИЧАТЬобе руки у рта в конфигурации -Э69 совершают несколькоповторяющихся синхронных движений ото рта снизу-вверх по диагонали;конечная точка движения находится примерно на уровне носа. ЖестЗАКРИЧАТЬпредставляет собой плавное одиночное движение рук ото рта снизу верх подиагонали; конечная точка движения находится примерно на уровне лба.Жесты с комплетивным значением образуются от жестовЗУБРИТЬ,ЧИТАТЬ, БЕЖАТЬ,передающих значением процессов. При исполнении жестаЧИТАТЬруки в конфигурации -А, ориентированные ладонями к говорящему, несколькораз движутся вправо-влево.
При исполнении жестаПРОЧИТАТЬруки в той жеконфигурации совершают одиночное движение вверх, имитирующее движениегазеты по мере ее прочтения. При исполнении жеста6869Подробнее об этих жестах см. разделы 2.3. и 4.3.4 Главы III.См. Приложение 6.БЕЖАТЬруки в120конфигурации -100, ориентированные ладонями вниз, совершают несколькоповторяющихся движений. При исполнении жестаДОБЕЖАТЬруки в той жеконфигурации совершают одиночное движение вперед. При исполнении жестаЗУБРИТЬзеркально ориентированные руки в конфигурации -Ы два разасоприкасаются.
Жест ВЫЗУБРИТЬ представляет собой одиночное движение рук втой же конфигурации по диагональной траектории.О том, что рассматриваемые здесь производные формы жестов относятся какциональномуклассусобытий,свидетельствуетизменениеихморфосинтаксических характеристик. Они утрачивают способность сочетатьсяс фазовыми глаголами при наличии акционального признака динамичности.Следует, правда, сказать, что данные жесты не могут редуплицироваться и,соответственно, приобретать итеративную семантику. Как нам кажется, этообъясняется тем, что рассматриваемые жесты используются исключительно дляобозначения начала/завершения единичной ситуации.Образование жестов со значением событий от жестов со значениемпроцессовтакжехарактеристик:всопровождаетсярассмотренныхизменениемвышеслучаяхихфонологическихнаблюдаетсяутратавнутреннего повтора и появление траекторного или внутреннего движения.Напомним, что большинство жестов со значением процессов содержат в своейфонологической структуре внутренний повтор, а жесты со значением событийобязательно содержат траекторное или внутреннее движение и в ихфонологической структуре никогда не встречается внутренний повтор.Изменение фонологических характеристик жеста при образовании жестадругого акционального класса подтверждает значимость выявленного в разделе2.2 настоящей главы первичного разграничения на фонологическом уровнеситуаций, обладающих внутренней членимостью и не обладающих этимсвойством.Различия в функционировании жестов со значением события можнообъяснить, используя предложенные В.А.
Плунгяном понятия изолированной и121акционально связанной ситуации. Изолированная ситуация интерпретируется вязыке как существующая вне обязательной связи с другой ситуацией, тогда какакционально связанная ситуация либо возникает в результате завершениядругой ситуации, либо сама приводит к возникновению другой ситуации[Плунгян 2009: 68–69]. При этом акционально связанные ситуации, какправило, обозначаются разными грамматическими формами одного слова, либо«словообразовательносвязаннымиформамиразныхлексем»[Плунгян 2009: 69].3. ВыводыИсследование показывает, что первичное разграничение акциональныхклассов предикатов в РЖЯ осуществляется на фонологическом уровне.Наличие/отсутствие внутреннего повтора в фонологической структуре жестарегулярно соответствует внутренней членимости, дискретности ситуации.Имеются и другие, достаточно отчетливые корреляции фонологическойструктуры жеста с его акциональным классом, однако на данный моментневозможно однозначно установить, с какими акциональными признакамисоотносятсятакиефонологическиекомпонентыжестакакналичиетраекторного/внутреннего движения и отсутствие движения.
При этомизменения фонологической структуры жеста при образовании жестов другогоакционального класса свидетельствуют о том, что, по крайней мере,траекторное и внутреннее движение важны для отображения акциональнойсемантики предикатов.Несмотрянато,чтоописанныефонологическиехарактеристикикоррелируют с акциональной семантикой предикатов, они не могут считатьсяединицами морфологического уровня, так как корреляция не является четкой(для предикатов одного акционального класса фонологическая характеристикаможет быть значимой, для других – нет), а описанные характеристики жеста неудовлетворяют таким критериям морфемы, как повторяемость (способность122употребляться в словах одного и того же словообразовательного типа) ивоспроизводимость(способностьсуществованиявкачествецелостнойязыковой единицы).Более детально предикаты дифференцируются на морфосинтаксическомуровне, образуя акциональные классы в зависимости от их способностисочетаться с такими аспектуальными показателями, как редупликация, фазовыеглаголы, жестУЖЕи жестRESPARTи производного значения при сочетании стакими аспектуальными показателями, как редупликация и жестУЖЕ.Такимобразом, учитывая и фонологические, и морфосинтаксические характеристикипредикатов, можно выделить в РЖЯ восемь акциональных классов: событие,сильный предельный процесс, слабый предельный процесс, непредельныйпроцесс, переходный класс (состояния-процессы), эпизодическое состояние,вневременное состояние (см.
Таблицу 6).Материал русского жестового языка демонстрирует, что акциональнаяклассификация предикатов может основываться не только на выявленииразличий семантических характеристик предикатов, установленных с помощьюанализа сочетаемости предикатов с аспектуальными показателями, но иучитывать и формальные средства выражения акциональной семантики.Таблица 6. Разграничение акциональных классов предикатов в РЖЯ наморфосинтаксическом и фонологическом уровняхСобытиеПроцессПредельныйСильный(недискретный)Слабый(недискретный)НепредельныйДискретныйНедискретныйПереходныйклассСостояниеЭпиВнезодивречеменскоеноеОтражение акциональной семантики предиката на фонологическом уровнеТраекторное движение+–+––+––Внутреннее движение+––––Внутренний повтор––++–+–Отсутствие движения+––––––Контакт между рукамиКонтакт с корпусом+–+–––+–+–+–+–+–+–Отражение акциональной семантики предиката на морфосинтаксическом уровне123Производное значение приредупликацииСочетаемость с фазовымиглаголамиПроизводное значение присочетании с аналитическимпоказателем перфекта/комплетива/результатива (жест УЖЕ)Сочетаемость саналитическимпоказателем партитивнорезультативного (жестRESPART)Приитератив–+перфект++–+комплетив–сопоставлении–«положительная» длительность–––перфект+фонологических–––характеристик,–––свойственнымакциональным классам предикатов, в ASL и в РЖЯ были выявлены некоторыесходства, но при этом наблюдается серьезное отличие: на фонологическомуровне ASL проводится четкое разграничение предельных и непредельныхпредикатов,тогдакаквРЖЯвфонологическойструктурежестапоследовательно отражается наличие/отсутствие внутренней членимостиситуации.
Но, несмотря на это, гипотеза Р. Уилбур о визуальной репрезентациижеста в его фонологической структуре справедлива и для РЖЯ.124ГЛАВА III. ЛИНЕЙНАЯ АСПЕКТУАЛЬНОСТЬ В РУССКОМЖЕСТОВОМ ЯЗЫКЕЛинейная аспектуальность как особая зона аспектуальных значенийвыделяетсявработах[Маслов 2004;Плунгян 2003].Подлинейнойаспектуальностью в этих исследованиях понимаются значения, описывающиестадии ситуации, наиболее важными из которых являются подготовительнаястадия ситуации, начало ситуации, срединная стадия ситуации, конец ситуации,результирующая стадия ситуации [Плунгян 2003: 300].
Подготовительнаястадия ситуации может кодироваться с помощью показателя проспектива,обозначающего состояние, которое содержит предпосылки для совершенияситуации [Comrie 1976: 64–65; Dik 1997: 238] или проксиматива – указания навременную фазу, расположенную близко к начальной границе ситуации,описываемой глаголом [Heine 1994]. Начальная стадия ситуации можетописываться с помощью показателей, кодирующих разные типы началаситуации: контактное начало (начальная фаза ситуации не отличается от еепродолжения), неконтактное начало (начало ситуации отлично от еепродолжения), эволютивное начало (переход в новое качественное состояниеврезультатенакоплениясвойств)[Недялков 1987: 189–192].Значениесрединной стадии ситуации может кодироваться с помощью показателейдуратива и прогрессива: показатель дуратива кодирует срединную стадию упредикатов с семантикой процессов и состояний, показатель прогрессива –только у предикатов с семантикой процессов [Плунгян 2003: 300].
Конецситуации может обозначаться с помощью показателя комплетива (указания наестественное завершение ситуации) [Bybee et al. 1994: 57]. Результирующаяситуация описывается при помощи показателя результатива, обозначающегосостояние,возникающее[Bybee et al. 1994: 63;врезультатеПлунгян 2003: 298;завершенияситуацииНедялков, Яхонтов 1983].В.А. Плунгян выделяет также показатели пунктива, маркирующие начало или125конец ситуации, а также ситуацию в целом, если она представляет собоймгновенное событие, не имеющее длительности [Плунгян 2003: 301, 2011: 385].По данным Дж. Байби и Э.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
