Диссертация (1101863), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Логичнопредположить, что те предикаты, которые при их редупликации выражаютзначение «положительной» длительности, и в исходной форме обозначаютситуации, у которых наличествует срединная стадия. Это предикаты ссемантикой процессов или состояний. Предикаты, приобретающие приредупликации итеративную семантику, в исходной форме обозначаютситуации, которые с точки зрения языка не имеют срединной стадии.
Этопредикаты с семантикой событий (5–6).Таким образом, тест на значение, приобретаемое предикатом при егоредупликации, позволяет разграничить предикаты, в семантике которыхотсутствует указание на наличие срединной стадии ситуации (т.е. предикаты созначением события) и предикаты, в семантике который присутствует указаниена наличие срединной стадии ситуации (т.е.
предикаты со значением процессаили состояния). Однако данный тест не позволяет разграничить процессы исостояния или предельные и непредельные процессы.952.1.1.2. Производное значение предикатов при сочетании с показателемперфекта/комплетива жестом УЖЕВ РЖЯ имеется жестУЖЕ,который, помимо использования его впредложении в качестве полнозначного слова со значением ‘уже’, ‘кончено’,‘довольно’, ‘всё’, может выступать и в функции служебного показателякомплетива (7–8) или перфекта (9–10). В функции служебного жестаУЖЕвсегда находится в постпозиции к знаменательному глагольному жесту56.(7)INDXЧИТАТЬ/ПРОЧИТАТЬУЖЕ‘Ты дочитал [книгу]? ’ (комплетив) (an-s12).(8)СЕЙЧАСВИДЕТЬПРИГЛАСИТЬУЛИЦАГУЛЯТЬСВЕТЛЕТЬ УЖЕ/МОЧЬПРИГЛАСИТЬ‘Вижу, что на улице рассвело, – можно гулять, пошли (букв.
приглашаю)’(комплетив) (an-s14).(9)СЕЙЧАСУЙТИСМОТРЕТЬINDXСМОТРЕТЬДЕВУШКАЛУЧШЕОТДЫХАТЬ ПРИРОДА УЖЕ/КОГДА INDXОТДЫХАТЬДАЛЬШЕ ПРИЕХАТЬ/ЛУЧШЕ‘Сейчас девушке явно лучше – она уехала отдыхать, отдохнула на природе,потом приехала, смотрю – [ей] лучше (перфект)’ (an-s14).(10)Я КОГДА Я НОВЫЙ ДОМ Я ПЕРЕЕХАТЬПРИЯТНЫЙХОРОШИЙ57БЕЗ ОПАСНЫЙУЖЕ/Я ЧУВСТВОВАТЬХОРОШИЙНРАВИТЬСЯ‘Когда я переехала в новый дом, я стала чувствовать себя безопасно, мнетам хорошо, приятно, нравится (перфект)’ (an-s14).56Подробнее жест УЖЕ обсуждается в разделах 4.3.1 и 5.3.3 Главы III.Данный жест глоссирован как ПЕРЕЕХАТЬ, а не ПЕРЕЕЗЖАТЬ, поскольку тест на редупликациюпоказывает, что он обозначает событие (производное значение при редупликации – итератив).5796Комплетивное значение подразумевает наличие у ситуации естественногопредела, соответственно, можно предположить, что жесты, которые присочетании с жестомУЖЕ,имеют комплетивную семантику, относятся к классупредельных процессов (7–8).
Можно предположить, что в тех случаях, когдапри помощи жеста УЖЕ выражается значение перфекта, предикаты принадлежатк другим акциональным классам: например, в (10) предикат принадлежит какциональномуклассусобытий.Такимобразом,приобретаемое предикатом при сочетании с жестомтестУЖЕ,назначение,позволяет выявитьпредикаты, обозначающие предельные процессы, но не позволяет разграничитьпредикаты со значением процессов и состояний в РЖЯ: так, предикат в (9) неотносится ни к акциональному классу событий, ни к акциональному классупредельных процессов. Описанных тестов недостаточно для установленияакционального класса предиката в данном примере.2.1.2.
Возможность/невозможность сочетания с некоторымиаспектуальными показателямиНашеисследованиепоказывает,чтоглагольныепредикаты,принадлежащие к разным акциональным классам, не только приобретаютразное производное значение при сочетании с одним и тем же аспектуальнымпоказателем, но и имеют разные ограничения на сочетаемость с некоторымиаспектуальными показателями: фазовыми глаголами, простой мануальнойредупликацией, показателем перфекта/комплетива жестомУЖЕи показателемпартитивного результатива жестом RESPART.2.1.2.1. Возможность/невозможность сочетания с фазовыми глаголамиВ РЖЯ имеются аналоги фазовых глаголов в звуковых языках – жестыНАЧАТЬ, НАЧАТЬ1, ЗАКОНЧИТЬ.ЖестНАЧАТЬявляется лабильным фазовымглаголом, выражающим значения ‘начать’ (11) и ‘начаться’ (12).
ЖестНАЧАТЬ1(13–14) имеет более специализированное значение: он содержит в своей97семантике не только указание на начальную фазу ситуации, но и на еепоследующее положительное развитие. Информанты обычно переводят его как‘начать и продолжать, делая все лучше и лучше’. ЖестНАЧАТЬ,ЗАКОНЧИТЬкак и жестявляется лабильным фазовым глаголом, он указывает на фазу концаситуации (15–16)58.(11)ЯНАЧАТЬ ДЕСЯТЬКЛАСС Я УЧИТЬСЯАНГЛИЙСКИЙ‘Я начала учить английский в десятом классе’ (n-s22).(12)ДОЖДЬ.ИДТИНАЧАТЬКОРОЧЕРАСКРЫТЬ.ЗОНТЗОНТ‘Дождь начался – раскрывай скорее зонт’ (an-s15).(13)МОЙБРАТНАЧАТЬ1ПЛАВАТЬВРЕМЯГОД:ТРИ‘Мой брат начал плавать в три года’ (an-s15).(14)Я ЧИТАТЬ НАЧАТЬ1ЧЕТЫРЕГОД‘Я начала читать с четырех лет’ (an-s15).(15)УЧИТЬСЯУЧЕНЫЙ ЗАКОНЧИТЬДОЖДЬ.ИДТИРАБОТАТЬ/ПРИЧИНА НАЧАТЬУЛИЦА‘Ученые прекратили работу, потому что начались дожди’ (an-s12).(16)Я РАСТИУЖЕCMPLСЕЙЧАСЗАКОНЧИТЬЧИТАТЬ СКАЗКАЗАКОНЧИТЬPRTCL‘Я выросла и перестала читать сказки’ (an-s12).Круг предикатов, которые могут сочетаться с фазовыми глаголами НАЧАТЬ,НАЧАТЬ158главы.иЗАКОНЧИТЬ,ограничен.
Как отмечается в [Падучева 2001], фазыБолее подробно свойства фазовых глаголов в РЖЯ описываются в разделах 2.3, 3.3 и 4.3.2 третьей98существуют только у процессов. Логично предположить, что предикаты,способные сочетаться с фазовыми глаголами, как в примерах (11–16), относятсяк акциональному классу процессов. С фазовыми глаголами не могут сочетатьсяпредикаты со значением события, поскольку у событий отсутствует срединнаястадия ситуации, и предикаты со значением состояния, поскольку состояниягомогенны, статичны и у них нет фаз [Ук.
соч.: 38]. Это справедливо и дляРЖЯ: в нем нельзя сказать *НАЧАТЬЛЮБИТЬили *ЗАКОНЧИТЬЛЕЖАТЬ.НАЙТИ,*ЗАКОНЧИТЬКАПНУТЬ,*НАЧАТЬТаким образом, проверка на сочетаемость сфазовыми глаголами позволяет выделить в РЖЯ класс предикатов с семантикойпроцессов59.2.1.2.2. Возможность/невозможность сочетания с редупликацией и жестомУЖЕСреди жестов, которые не сочетаются с фазовыми глаголами (т.е. не имеютсемантики процессов), имеются такие, которые не сочетаются с жестомУЖЕине могут редуплицироваться.
Список этих жестов совпадает: к ним, например,относятсяжестыЛЮБИТЬ,ВЕРИТЬ,НРАВИТЬСЯ,НЕНАВИДЕТЬ,Невозможность сочетания с редупликацией и с жестомУЖЕОБОЖАТЬ.указывает на то,что эти жесты не имеют и семантики событий. Соответственно, можно сделатьвывод, что они относятся к акциональному классу состояний. Однако, как былопоказановыше,некоторыежестыссемантикойсостоянияредуплицироваться (ср. примеры 3, 4) и сочетаться с жестомУЖЕмогут(ср. пример9). Таким образом, в РЖЯ предикаты со значением состояния делятся на две59В указанной статье Е.В.
Падучева также отмечает, что для обозначения наступления состоянияиспользуются наступительные глаголы (наступило молчание). В РЖЯ имеется глагол СТОЯТЬ, который можетвыражать семантику наступительности ‘стать’, например, СТОЯТЬ БОГАТЫЙ ‘стать богатым, разбогатеть’.Исходное значение этого жеста – ‘находиться в вертикальном положении (о человеке)’.
Развитие у негоначинательного значения, по-видимому, обусловлено влиянием русского языка. Однако, как показало нашеисследование, с жестом СТОЯТЬ в наступительном значении сочетаются только определенная группа предикатовс семантикой состояния (СИЛЬНЫЙ, БОГАТЫЙ, ГОРДЫЙ). Другие предикаты со значением состояния (жестыЛЮБИТЬ, НРАВИТЬСЯ, УВАЖАТЬ, СИДЕТЬ, ЛЕЖАТЬ) с этим жестом не сочетаются (*СТОЯТЬ УВАЖАТЬ, *СТОЯТЬЛЮБИТЬ).99группы: такие, которые могут или не могут редуплицироваться и сочетаться сжестом УЖЕ.В примерах (3, 4, 17–18) предикаты со значением состояния, подвергаясьредупликации, передают значение «положительной» длительности.
Однако уситуаций, обозначенных предикатами ЛЮБИТЬ, ВЕРИТЬ, НРАВИТЬСЯ, НЕНАВИДЕТЬ,ОБОЖАТЬ, ЗНАТЬ, УВАЖАТЬ,на том основании, что это состояния, тоженаличествует срединная стадия. Возникает вопрос: почему данные жесты немогут подвергаться редупликации? Как нам кажется, невозможность сочетанияс редупликацией связана с тем, что рассматриваемые предикаты обозначаютвневременные состояния, а значит, интерпретируются как длительные,постоянные и неограниченные, поэтому для них указание на «положительную»длительность является излишним.(17)Я СТОЯТЬ+(r/s)ЖДАТЬ+(r/s)PRTCL ТАКОЙ.ЖЕЯINDXПРИЙТИОТСУТСТВОВАТЬ/ВЫЙТИ‘Я стоял и стоял, ждал и ждал его, он не пришел.
Я тоже ушел’ (an-s12).(18)ДЕВОЧКА СИДЕТЬОДНО.И.ТО.ЖЕСЛУШАТЬ++(r/s)ТЕЛЕВИЗОРГОВОРИТЬСЛУШАТЬСКУЧНЫЙ‘Девочка сидела, слушала, слушала, что по телевизору говорят, слушала, атам одно и то же, скучно’ (an-s13).В примере (9) предикатсочетании с жестомУЖЕОТДЫХАТЬ,обозначающий состояние, приприобретает производное значение перфекта.Объяснение, почему рассматриваемые предикаты типаНРАВИТЬСЯи др.
неспособны сочетаться с жестомУЖЕЛЮБИТЬ,ВЕРИТЬ,и выражать значениеперфекта, на наш взгляд, заключается в том, что у обозначаемых ими ситуацийотсутствуетпризнаквременнойсвязанности.Этиситуацииконцептуализируются в языке как длительные и неограниченные во времени,100поэтому не совместимы с идеей предшествования одной ситуации другой и ихпричинно-следственной связи, важной для семантики перфекта. В этомпроявляется типологическое сходство РЖЯ со звуковыми языками: в[Шлуинский 2005a: 90–91]отмечается,чтопредикаты,относящиесякакциональному классу вневременных состояний (предикаты индивидногоуровня, в терминологии автора), имеют «редуцированные морфологическиевозможности», поскольку ситуация, описываемая предикатом со значениемвневременного состояния, происходит с ее участником только один раз и непретерпевает никаких изменений.Таким образом, возможность/невозможность сочетания предикатов сфазовыми глаголами, редупликацией и жестомУЖЕпозволяет разграничитьпредикаты со значением вневременных состояний и предикаты со значениемэпизодических состояний.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
