Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101863), страница 15

Файл №1101863 Диссертация (Функционально-семантическая категория аспектуальности в русском жестовом языке) 15 страницаДиссертация (1101863) страница 152019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Ратманн относит к сфере акциональности, так как они меняют акциональныйтип предиката [Rathmann 2005: 54].Собственно аспектуальная семантика, таким образом, выражается спомощью двух аспектуальных показателей: жестамодификациижеста,представляющейсобой‘закончить’ иFINISHудержаниеначальнойконфигурации жеста.

Функция жеста FINISH ‘закончить’ меняется в зависимостиот его позиции по отношению к глаголу. В препозиции данный показательвыражает значение перфекта (JOHNEXHAUSTEDFINISH RUN30M-I-L-E/TRUE NOW IX‘Джон пробежал 30 миль, и сейчас он истощен’), в постпозициикодирует значение перфектива (JOHNRUN FINISH WALK FINISH REST‘Джонпробежал, прошел [какое-то расстояние], потом отдохнул’). Удержаниеначальной конфигурации жеста К. Ратманн рассматривает как показательимперфектива (JOHN40COOK(cm/inhh)//WIFE INTERRUPT‘Джон собиралсяВ других исследованиях данная модификация жеста интерпретируется как «incomplete aspect»[Jones 1978], пунктивный маркер [Brentari 1998], показатель предельности [Wilbur, Wood 2000].41Под этим названием автор объединяет такие значения, как инцептив, результатив, отложенныйкомплетив [Brentari 1998], незаконченное действие [Jones 1978] и нереализованный инцептив [Liddel 2003].Конкретное значение жеста с показателем конатива определяется с помощью последующего глагола: если этотот же глагол, то действие осуществилось, но было «задержано», если же за глаголом с показателем конативаследует другой глагол, то действие не осуществилось [Rathmann 2005: 161].71готовить, но его прервала жена’).

Доказательством служит неспособностьданной модификации жеста сочетаться с показателем перфектива жестом FINISH‘закончить’ (*JOHNCOOK(cm/inhh) FINISH//WIFE INTERRUPT‘*Джон собиралсяприготовил, но его прервала жена’) [Rathmann 2005: 54, 144–145].Глагольныежесты,употребленныебезперфективногоилиимперфективного показателя, нейтральны по отношению к данной оппозиции.Перфективную или имперфективную интерпретацию они приобретают взависимости от акционального класса предиката.

Предикаты, обозначающиесемельфактивы (JOHNCOUGH‘Джон кашлянул’), события (JOHNприбыл’) и предельные процессы (JOHNWRITE PAPERARRIVE‘Джон‘Джон написал статью’),интерпретируются как перфективные, а предикаты со значением состояний(JOHNKNOW HISTORY‘Джон знает историю’,непредельных процессов (JOHNWALKJOHN BE.SICK‘Джон болен’) и‘Джон идет’) – как имперфективные[Rathmann 2005: 175–199].3. ВыводыКак показывает анализ аспектологических исследований, подходов ксодержанию,описаниюиинтерпретациикатегорииаспектуальностисуществует много. Такое разнообразие моделей семантической категорииаспектуальности во многом обусловлено ориентацией на материал конкретныхязыков. Универсальной модели описания категории аспектуальности пока несуществует, для этого требуются более обширные и глубокие типологическиеисследования аспектуальных систем.В данном исследовании мы не следуем четко одному подходу кпониманию иописанию категории аспектуальности: логикаописанияаспектуальной системы РЖЯ обусловлена сложностью и неоднородностью ееустройства.

Акциональность и аспектуальность («внутренняя» и «внешняя»аспектуальность) исследуются нами как две достаточно независимых зоны72аспектуальности, взаимодействующих между собой42. Поэтому сначала в ГлавеII выявляются акциональные классы предикатов в РЖЯ, а в последующихглавахописываютсясредствавыражениязначений«внешней»аспектуальности.

Такой порядок описания мотивирован тем, что в языкесначала задается тип ситуации, а потом «точка зрения» на него. При этомвыявление акциональных классов предикатов невозможно без описаниявзаимодействия предикатов с «внешними» аспектуальными показателями,поэтому в исследовании делаются отсылки к последующим главам.Вслед за [Маслов 2004; Плунгян 2003] мы выделяем среди «внешнихаспектуальныхзначений»двесемантическиезоны:линейнуюиколичественную аспектуальность.

Это обусловлено спецификой изучаемогоязыка, четко разграничивающего линейные и количественные значения спомощью формальных средств. Глава III посвящена средствам выражениялинейной аспектуальности в РЖЯ, Глава IV – средствам выраженияколичественной аспектуальности в РЖЯ. Средства выражения «внешней»аспектуальности рассматриваются в их взаимодействии с акциональнымиклассам предикатов.Включениевкатегориюаспектуальностиакциональныхиколичественных глагольных значений отчасти обусловлено отсутствиемсистемных исследований категории аспектуальности в русском жестовом языкеи выбором комплексного и интегрирующего функционального подхода. Дляболее точного понимания устройства аспектуальной системы РЖЯ необходимширокий подход к категории аспектуальности, позволяющий установитьнаиболее значимые механизмы функционирования аспектуальной системы врусском жестовом языке.42При этом Глава II включает раздел, где некоторые аспектуальные показатели интерпретируются каксредства изменения акционального класса предиката.73ГЛАВА II.

АКЦИОНАЛЬНОСТЬ В РУССКОМ ЖЕСТОВОМ ЯЗЫКЕДанная глава посвящена средствам выражения акциональной семантики врусском жестовом языке. Сначала мы рассмотрим существующие подходы кклассификации акциональных классов предикатов и способы их разграниченияв существующих исследованиях, посвященных акциональности в звуковых ижестовых языках, а затем представим результаты собственного исследования.1. Акциональность как объект изучения лингвистики1.1. Акциональные типы предикатов в звуковых языках и подходы к ихклассификацииПод акциональной семантикой предиката в лингвистике понимаются егосемантическиекомпоненты,содержащиеинформациюовнутреннейтемпоральной структуре ситуации.

В лингвистической литературе для описанияакциональныхтиповпредикатовиспользуютсяразличныетермины:семантический тип предиката [Булыгина 1982], тип ситуации [Smith 1997],аспектуальный класс глагола [Шлуинский 2003], таксономическая категория[Падучева 2004], акциональный тип предиката [Плунгян 2009, 2011].Большаячастьсовременныхклассификацийакциональныхтиповпредиката основана на классификации З. Вендлера, выделившего четыре типапредиката в английском языке: состояния (states), непредельные процессы(activities), предельные процессы (accomplishments) и события (achievements),которые обычно приписываются глагольной лексеме в целом [Vendler 1957].Состояния в отличие от других типов ситуаций статичны, для ихподдержания не требуется постоянного притока энергии [Comrie 1976: 49;Smith 1997: 32].

Для изменения ситуации требуется вмешательство извне, приэтом начало статичной ситуации и ее конец не являются частью ситуации74[Smith 1997: 32]. Состояния одинаковы в любой момент времени, дажемельчайший отрезок ситуации будет описан так же, как и целая ситуация(например, ситуация Я знаю географию будет действительна, если взятьвременной отрезок сегодня, между 8-ю и 9-ю утра, в 8 утра).Основное отличие процесса от состояния заключается в следующем: еслисостояние действительно в одной временной точке, то для процесса нужно, покрайней мере, две временные точки, так как процесс существует только вдвижении (например, в отдельной временной точке процесс краснетьпревращается в состояние быть покрасневшим).

Кроме того, большинствопроцессов отличаются от состояний тем, что в них можно выделить квант43ситуации (например, в ситуации Я шагаю квантом ситуации будет шаг; отрезоквремени, включающий меньше одного шага, уже не будет описан как ситуацияЯ шагаю.). Однако, как отмечается в [Татевосов 2005], существуют и процессы,укоторыхквантситуацииневыделяется(краснеть,двигаться).Соответственно при разграничении процессов и состояний нельзя в полноймере опираться на степень членимости ситуации как акциональный признак.Процессы делятся на предельные и непредельные: последние отличаютсяотсутствием естественного предела ситуации. Непредельные процессы могутпродолжаться бесконечно и прекращаются только с помощью вмешательстваизвне или по воле агенса.

Предельные процессы негомогенны, ониподразумевают разную степень реализации ситуации на различных ее этапах ипредставляютсобойдвижениекнекомуестественномурезультату[Comrie 1976: 44; Smith 1997: 25; Плунгян 2011: 62]. Например, ситуации Ячитаю книги и Свет горит являются непредельными, а ситуации Я читаюкнигу и Свеча горит являются предельными.С точки зрения М. Крифки, непредельные процессы обладают свойствомкумулятивности – любой отрезок ситуации может быть описан так же, как и всяситуация целиком (например, в ситуации Я шагаю отрезок, равный шагу, тоже43Под квантом ситуации понимается мельчайший отрезок ситуации, микроситуация.75может быть описан как Я шагаю). Предельные процессы, напротив, обладаюттаким свойством как квантованность: предикат является квантованным, если онобладает свойством неподразделимости (про некоторый отрезок ситуациисъесть яблоко нельзя сказать съесть яблоко)44 [Krifka 1998: 3].

Кумулятивностьи квантованность предиката в основном зависят от соответствующих свойстваргументов глагола. Для понимания того, какие при каких условияххарактеристики аргументов влияют на предельность/непредельность предикатаМ.

Крифка вводит понятие инкрементальности – свойства, которым обладаетотношение между ситуацией и ее участником: каждой части событиясоответствует единственная часть участника (например, развитие ситуацииестьяблокосоответствуетчастямяблока,которыепоглощаются)[Krifka 1998: 12–14].События противопоставлены остальным типам ситуации как мгновенные– у них отсутствует срединная стадия (достичь, упасть, выиграть). Некоторыеисследователивкачествеотдельноготипаситуациирассматриваютсемельфактив – единичный квант мультипликативного процесса; он обладаетотличнымотдругихситуацийнаборомпризнаков:мгновенностью,динамичностью, непредельностью (в отличие от событийной ситуациисемельфактивная ситуация не имеет никакого результата и не влечет за собойизменение состояния) [Smith 1997: 29].

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее