Диссертация (1099853), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Для уровня наличия взаимодействияучастникам давали различные задания в рамках игры. Участники делились подвум ролям: игрока и стратега. Игрок сидит за компьютером и осуществляетвсе игровые действия. Стратег же сидит напротив и не видит компьютера,игрок сообщает ему карты и стратег предлагает, какие действия надопредпринять, чтобы выиграть в данной раздаче.
Для этого стратегу выдаетсявспомогательная таблица (см. Приложение 3), в которой расписаны вариантыходов и решений, разработанная в рамках статистики. Игрок и стратегобсуждают решения, размеры ставок и определяют следовать ли в данномходе подсказкам вспомогательной таблицы. Такое разделение ролей в игреобусловлено существованием культурного сценария игры в казино спомощью таких стратегов, не присутствующих за столом. Данный сценарийописан в ряде книг и фильмов, что подтверждает его существование.
Вэксперименте такое разделение имеет смысл, чтобы испытуемые сидели другнапротив друга, а также чтобы один из них не видел происходящего застолом. Таким образом, у игрока во время предъявления критическогостимулаобразуетсямотивациядлякоммуникациисдругим.Виндивидуальной ситуации участник выполнял роль игрока.Операционализациязависимыхпеременных.Вэкспериментефиксируется целый ряд зависимых переменных. Рассмотрим, каким образомони операционализированы методически:1121) Вербальная и невербальная экспрессия удивления фиксируется спомощью видео- и аудиозаписи.
При этом для фиксации используютсявеб-камераивидеокамера,микрофон,снимающаявстроенныевпроисходящеекомпьютер,соастороны.такжеПередэкспериментом у испытуемых берется согласие на съемку.2) Фиксация переживания происходит двумя способами. Во-первых, врамках блиц-интервью (топик-гайд см. в Приложении 4) послеэксперимента описывается эмоция, пережитая испытуемыми, иоценивается интенсивность этой эмоции. Во-вторых, для фиксациисодержательных особенностей переживания был разработан частныйсемантический дифференциал, который также заполняется послеэксперимента.
Разработка и пилотаж СД представлены в §3.4.5.3) Прерывание активности во время удивления фиксировалась с помощьюизмерения времени принятия решения в каждой задаче.4) Фиксация внимания на объекте удивления фиксировалась с помощьювопроса о самой запомнившейся раздаче в рамках блиц-интервью послеэксперимента.5) Рефлексия взаимодействия и индивидуальных реакций участников вмомент предъявления критического стимула фиксировалась также спомощью блиц-интервью.В эксперименте фиксируется большое число зависимых переменных,иногда различными способами, а также производится обработка какколичественными, так и качественными методами анализа данных. Этосделаноопятьжесогласнотехнологииметодическойтриангуляции[Хорошилов, 2012] для повышения валидности исследования.Таким образом, были описаны переменные и рассмотрена методикаэкспериментальногоисследования.Наконец,рассмотримпроцедуруэксперимента.
Для проведения эксперимента необходимо оборудование:1) Компьютер с игрой;1132) Каждый компьютер должен быть оснащен веб-камерой и микрофономдля записи аудио и видео;3) Видеокамера для съемок ситуации со стороны;4) Диктофон для записи интервью.Кроме того, для проведения эксперимента необходим ряд специальныхсофтверных программ:1) Модифицированная компьютерная игра «Блэкджек»;2) Программа для записи видео с веб-камеры и аудио с микрофона. Дляэтих целей использовалась свободно распространяемая программа“Debut Video Capture Software”.Наконец, представим собственно процедуру эксперимента:1) Распределение испытуемых по уровням независимой и побочныхпеременных;2) Выдача инструкций испытуемым.
Испытуемым сообщается, что онипринимают участие в эксперименте на тему особенностей принятиярешения в играх, а затем им сообщается процедура эксперимента иправила игры в Блэкджек (см. Приложение 2);3) Включение записывающих устройств;4) Прохождение испытуемыми игры. При этом экспериментатор покидаеткомнату, в которой проводится исследование;5) Выключение видеозаписи по окончании игры;6) Прохождение испытуемыми интервью (см. Приложение 4, результатысм. в Приложении 10). Каждое интервью проводится индивидуально;7) Прохождение испытуемыми семантического дифференциала (см.Приложения 5, 6 и 7). СД проводился после интервью, чтобы несоздавать у испытуемых фокусировку на предмете исследования допервых вопросов.3.4.3.
Особенности выборкиВ эксперименте приняло участие 54 человек, 18 – в индивидуальной серии114и 36 (2х18) – в ситуации взаимодействия. Группы уравнены по полу, крометого в серии с взаимодействием происходило уравнивание испытуемых поуровням побочной переменной (сочетание полов испытуемых, степеньзнакомства). Возраст участников – 19-26 лет.Кроме того, при разработке частного семантического дифференциала настадии создания шкал и пилотажа приняло участие 130 человек.
20 человеквыступили экспертами при создании шкал. 110 человек приняли участие впилотаже СД.3.4.4. Методы обработки данных экспериментального исследованияВ рамках обработки данных, полученных в эксперименте, применяетсяряд методов обработки как количественных, так и качественных данных:1) Метод наблюдения для анализа экспрессии. Наличие той или инойэкспрессии определялось с помощью системы FACS [Ekman et al.,2002];2) Факторный анализ данных использовался для обработки данныхпилотажа семантического дифференциала. Для выявления различиймежду значениями факторов СД в экспериментальных группахиспользовался критерий Манна-Уитни (сравнения производилисьпопарно).
Для выявления связи значений факторов СД и интенсивностиудивления использовался коэффициент корреляции Спирмена. Анализпроводился с помощью программы IBM SPSS Statistics, версия 20.0, иR, версия 3.0.1;3) Качественный анализ интервью. Для анализа интервью использовалисьрезультаты поискового исследования, а именно выделенные в §3.3скрипт удивления и его элементы.3.4.5. Разработка и результаты пилотажа частного семантическогодифференциалаДля определения особенностей переживания удивления был разработан115частный семантический дифференциал. Выделение содержания шкал СДбыло проведено с помощью метода экспертного ассоциативного опроса (см.Приложение 5).
В опросе приняли участие 20 человек. Объектами опросабыли различные эмоциональные переживания, выделяемые непосредственноиспытуемыми. По его результатам был создан пилотажный вариантсемантического дифференциала, включающий 28 биполярных шкал (см.Приложение 6).Был проведен пилотаж данного варианта СД с целью выделенияработающих шкал и удобной интерпретируемой факторной структуры.Объектом дифференциала стало уже переживание удивления, котороеиспытуемые шкалировали с помощью предложенных шкал. В пилотажеприняли участие 110 испытуемых.Результаты были обработаны с помощью нескольких серий факторногоанализа, в результате которого были отсеяны 11 шкал, не влияющих иливлияющих неоднозначно на факторную структуру данных. Проведениефакторного анализа на полученных данных показало очень высокуюадекватность (метрика КМО=0,887; критерий Бартлетта значим на уровнеp<0,001).
Извлечено 3 фактора, полученные согласно критерию отсеивания(методу анализа следа), общая объясняемая дисперсия около 63% (см.Приложение 8). Этот показатель требует пояснения: в целом объясняемаяфакторной структурой дисперсия данных получилась достаточно невысокой(хотя не существует четких критериев оценки этого показателя в статистике).Однако содержательно полученный показатель объясняемой дисперсиикажется достаточным, поскольку считается, что переживания сильноразличаются индивидуально, т.е. индивидуальная дисперсия измерениядостаточно высока.
Следовательно, можно изначально предполагать высокийвклад индивидуальных факторов в результат СД.Рассмотрим подробнее факторную структуру и проинтерпретируемполученные факторы. Первый фактор получился очень похожим на факторклассического семантического пространства Ч. Осгуда и был назван116фактором оценки: в него вошли шкалы «восторгающее-ужасающее»,«сладкое-горькое»,«светлое-темное»,«легкое-тяжелое»,«окрыляющее-приземляющее»,«свободное-угнетенное»,«нежное-грубое»,«объединяющее-разъединяющее». Второй фактор получился специфическими получил название фактора привлечения внимания: в него вошли шкалы«интересное-скучное»,«фокусирующее-отвлекающее»,«яркое-бледное»,«притягивающее-отталкивающее», «бодрое-усталое». Третий фактор получилназваниефакторановизны:«необычное-ординарное»,внеговошлишкалы«разумное-безумное»,«новое-старое»,«активизирующее-расслабляющее».
Следует отметить схожесть фактора новизны и фактораактивности классического семантического пространств по одной из шкал(шкала «активизирующее-расслабляющее»), однако другие шкалы весьмаотличают этот фактор от классического.В данной факторной структуре не прослеживается влияние социальнопсихологических переменных (кроме «объединяющее-разъединяющее»), чтоможетбытьобусловленонесколькимипричинами:во-первых,припостроении семантического дифференциала не было сделано достаточногоакцентанашкалах,обозначающихсоциально-психологическиехарактеристики; во-вторых, испытуемые имеют определенные представленияоб удивлении (и других эмоциях) как о социально недетерминированнойэмоции, данные шкалы не были выделены при составлении СД, и затем онине имели веса при пилотажном исследовании.При анализе готового СД баллы по шкалам одного фактора суммировалисьи затем делились на количество шкал в факторе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
