Диссертация (1099853), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Это подтверждается идругимиисследованиями[Wilkinson,Kitzinger,2006],вкоторыхисследователи выделили группу языковых средств, которые подготавливаютудивление при рассказывании и способствуют категоризации дальнейшегорассказа, как удивительного.Вторым элементом является выделение объекта удивления, которые врамках нашего анализа представлены как темы, структурирующие описание.Было выделено 4 темы, соответствующие различным объектам удивления.Определение объекта идет вместе с третьим элементомпричиныудивления,чтовыделяетсянамив- атрибуциейрамкаханализаинтерпретативных репертуаров, а также позиций участников. Описаниеэпизода в рамках этих элементов занимает существенную часть понимания106его рассказчиком и во многом структурирует это понимание. Собственно,структура проявляется в появлении сторон, участвующих в эпизоде,определения их мнений, позиций, чувств и действий, что аргументируетвыделенные атрибуции (четвертый элемент скрипта).
Полученные результатысогласуются с различными исследованиями, выделяющими удивление какважную часть атрибутивных процессов, и поддерживают точку зрения, чтоудивление участвует во всякой атрибуции, запуская ее [Stiensmeier-Pelster etal., 1995], а не являясь результатом определенного вида атрибуции [Weiner,1985a].Наконец, последним элементом скрипта является модификация схемы,выражающаяся в выводах, которые рассказчик делает в завершении рассказа.Например, в ситуации, когда объектом удивления является человек, апричиной удивления называются диспозиции, модификации схемы непроисходит, поскольку участник не может изменить диспозиции другого,каким-либо изменением поведения, однако когда причиной удивленияназываетсяповедениечеловека,томодификацияужепроисходит.Следовательно, вся последовательность понимания эпизода удивленияоказывает влияние на структурирование социальной информации человеком,а особенности анализа удивления и актуализации определенного скриптаудивления влияют на то, как в дальнейшем будет действовать человек вподобных ситуациях.Таким образом, выделено 5 основных элементов эмоционального скриптаудивления, которые используются людьми при понимании эмоциональногоэпизодаудивления:(1)категоризацияэмоциональногоэпизодаподготавливает к определенному способу понимания, (2) выделение объектапомогает центрировать эпизод относительно удивления, (3) атрибуцияпричиныудивленияопределяетструктурупониманиясобытия,противоречащего ожиданиям, (4) описание действий, чувств, мнений и др.аргументирует это понимание, (5) модификация схемы ситуации изменяетструктуру социальной информации в дальнейшем.107Стоит отметить, что, во-первых, выделенный скрипт и его элементы могутпредставлять собой незаконченный список, который можно пополнить вдальнейших исследованиях.
Во-вторых, нельзя сказать, что эмоциональныескрипты проявляются в чистом виде, например, в текстах встречаютсясочетания различных интерпретативных репертуаров, нами были выделеныдоминирующие в том или ином описании. В-третьих, не совсем ясно,насколько данные скрипты соотносятся не с описаниями эпизодов, а среальными эпизодами и процессами, происходящими в них. Данномувопросу будет посвящен следующий этап эмпирического исследования.§3.4 Программа экспериментального исследования влияния ситуациивзаимодействия на компоненты удивления3.4.1.
Цели, задачи, объект, предмет и гипотезы экспериментаПолученныевописательномисследованиирезультатыпозволяютструктурировать понимание роли удивления в процессе социальногопознания, однако более интересным является вопрос, насколько этопонимание соотносится с той реальной ситуацией, в которой происходитудивление.
Кроме того, отдельным вопросом, требующим рассмотренияявляетсяобсуждениеролиобщенияввозникновении,проявлении,переживании удивления и социальном познании событий, противоречащихожиданиям субъектов.Цель эксперимента: выявить влияние ситуации взаимодействия наудивление и его компоненты.Задачи эксперимента:1) Определение экспериментальной задачи, в рамках которой происходитсобытие, противоречащее ожиданиям2) Выделение критериев наличия удивления3) Описание условий возникновения удивления1084) Анализ экспрессии, переживания и восприятия удивления в ситуацииобщения и индивидуальной ситуации5) Анализ того, как удивление встраивается в социальное познаниесобытия, противоречащего ожиданиямОбъектомэкспериментальногоисследованияявляетсясобытие,противоречащее ожиданиям субъекта.Предмет экспериментального исследования – выраженность и содержаниекомпонентов удивления.В рамках экспериментального исследования выдвинуты следующаягипотеза:Ситуация непосредственного общения влияет на характер удивлениякак реакции на событие, противоречащее ожиданиям.В рамках данной гипотезы были сформулированы следующиегипотезы-следствия:1) В ситуации взаимодействия интенсивность и разнообразие экспрессииудивления будет выше, чем в индивидуальной ситуации.2) Восприятие экспрессии участниками будет различаться в ситуациивзаимодействия и в индивидуальной ситуации.3) Переживание удивления участниками будут различаться в ситуациивзаимодействия и в индивидуальной ситуации.Следует отметить, что при анализе результатов эксперимента мы будемопираться не только на гипотезы.
В результаты исследования также будетвключенкачественныйанализтого,какучастникиэкспериментавоспринимали, понимали и познавали событие, противоречившее ихожиданиям. Кроме того, будет проведено сопоставление результатовэкспериментапоэтомукомпонентуисследования.109ирезультатовописательного3.4.2. Описание переменных, методического инструментария ипроцедуры экспериментаРассмотрим выделенные для проверки сформулированных гипотезпеременные. Переменных в данном эксперименте можно выделить тригруппы: независимая, зависимые и побочные переменные, контроль которыхважен для оценки результатов исследования.Независимая переменная: наличие взаимодействия между участникамиэксперимента.Вданнойпеременнойвыделено2уровня,которыеварьировались в ходе эксперимента: наличие или отсутствие взаимодействияЗависимых переменных было выделено несколько:1) Экспрессия удивления: вербальная, мимическая, пантомимическая;2) Переживание удивления;3) Прерывание активности в момент удивления;4) Фиксация внимания на объекте удивления;5) Рефлексия взаимодействия и индивидуальных реакций участников вмомент предъявления критического стимула.Кроме того, необходимо выделить несколько побочных переменных,которые контролировались в ходе эксперимента: пол участников и егосочетания в парах; степень знакомства участников между собой (три уровня:незнакомы, знакомы, дружны).
Данные переменные могут оказывать влияниена отношения участников в ситуации совместной деятельности [Гозман, 1987,с. 100-108], поэтому необходимо включить их в контекст исследования.После описания структуры переменных эксперимента, необходиморассмотретьметодическийинструментарий,используемыйвданномэксперименте.Операционализация независимой переменной. Для создания условийдеятельности в рамках эксперимента была выбрана ситуация игры. Ситуацияигры является одной из самых распространенных и популярных в социальнопсихологическихэкспериментах,посколькуспособствуетвовлечениюучастников и придает эксперименту событийную насыщенность, что110повышает внутреннюю валидность эксперимента [Жуков, 2006].
Длямоделирования ситуации игры была выбрана компьютерная программа карточная игра «Блэкджек» (правила игры и раздаточные материалы см. вПриложении 2). В рамках данной игры перед игроками стоит задача подсчетаочков своих карт и противника (крупье) с целью набора большего числаочков. Для реализации экспериментального замысла, была разработанаследующая программа игры. Игроки играют против дилера, которымвыступает компьютер. Игра делится на раздачи, в каждой из которыхподсчитываются очки и определяется победитель. Задачей игрока в раздачеявляется набор большего, чем у дилера количества очков, но не более 21.На основе компьютерной игры Блэкджек с открытым исходным кодом былсоздан экспериментальный вариант путем внесения ряда модификаций:1) Играограничена21раздачей,гдеперваяраздачаявляетсядемонстрационной, на примере которой участникам демонстрируетсяпоследовательностьдействийприигре,остальные–экспериментальные, в которые участники играют самостоятельно.2) Удалена визуализация автоматического подсчета очков, чтобыдействия игрока не носили автоматический характер, и игрок обращалвнимание на те карты, которые ему выдаются.3) Во время 15й экспериментальной раздачи предъявляется критическийстимул – событие, которое должно противоречить ожиданиямиспытуемых.
Критическим стимулом являлась фотография лицаиспытуемого или испытуемых, взятая из открытых источников (восновном, социальных сетей) и отредактированная таким образом,чтобы по размеру совпадать с картами. Фотография накладывается наизображение одной из карт игрока, присутствующих в этой раздаче,что создает затруднении в выполняемом действии – подсчете очков.Стоит отметить, что предъявление критического стимула именно в 15-йиз 20 раздач сделано для того, чтобы у испытуемых было достаточновремени для вхождения в игру.
Наличие еще 5 раздач после служит для111помещения критического стимула не в самый конец игры, чтобывспоминаниеего(см.списокзависимыхпеременных)былообусловлено именно привлечением внимания, а не эффектом новизны.4) Для фиксации прерывания активности в игре был создан скрытый отигрокасекундомер,которыйфиксировалвремямеждувсемидействиями игроков, для подсчета времени принятия решения вкаждом ходе.Врамкахоперационализациинезависимойпеременнойосталосьрассмотреть, каким образом выстраивались в эксперименте различныеуровни независимой переменной.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
