Диссертация (1099841), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Анализ данных показывает, что чем выше уровень образованияродителей, тем выше значимость ценностей расширения кругозора итворческой деятельности (р≤ .05). Это связано с тем, что высокийобразовательный статус семьи формирует у ребенка позитивное отношение кинтеллектуальному и личностному развитию.Для подростков, чьи родители имеют среднее специальное образование,ценность уважение окружающих имеет низкую значимость по сравнению сподростками, чьи родители имеют ученую степень (p=.03).
При сравнительноманализе ответов подростков, родители которых имеют среднее образование, иродители которых имеют ученую степень, были получены близкие по значению92результаты (29,3 % и 31,6 % соответственно). Возможно, это объясняется тем,что для подростков, чьи родители имеют ученую степень, уважениеокружающих как ценность является необходимой составляющей жизни,соответствующей социальному статусу их родителей, а для подростков,родителикоторыхимеютнизкийобразовательныйуровень(среднееобразование), уважение окружающих становится значимым и желаемым каккомпенсация низкого образовательного уровня семьи.Рис. 2.9. Жизненные ценности подростков в зависимости от уровняобразования родителей, (%)Выявлена значимость ценности наличия близких друзей у подростков,родители которых имеют ученую степень, по сравнению с подростками, чьиродители получили только среднее образование.
Следует отметить, что болеевысокий уровень образования и культуры подразумевает под собой и болеесложные и дифференцированные социальные связи. Так, дружба можетвосприниматься подростками как совместное времяпрепровождение, длякоторого не столь важен эмоциональный и интеллектуальный контакт. Дляподростков из семей с высоким образовательным статусом становятсясущественными эмоциональная составляющая общения, наличие общихинтересов, жизненных ценностей и приоритетов, потребность в понимании иподдержке со стороны близких друзей.
Таким образом, более высокий уровень93образования и культуры родителей ведет к тому, что подростки родителей свысокимобразовательнымуровнем,понимаясложностичеловеческихвзаимоотношений, становятся способны по достоинству оценить ценностьхорошего отношения к себе со стороны близких друзей.Итак, анализ влияния социокультурных факторов на развитие ценностейподростков показывает, что подростки, чьи родители имеют высокийобразовательный уровень, характеризуются высокой значимостью ценностейрасширения кругозора и творческой деятельности, уважения окружающих иналичия близких друзей.Рассмотрим влияние социального статуса подростка в классе на развитиеего жизненных ценностей (см. Рис.
2.10).Рис. 2.10. Жизненные ценности подростков в зависимости от статусаподростка в классе, (%)Анализ результатов показывает, что для подростков с низким статусом вклассе (отверженные), по сравнению с подростками-лидерами значимымижизненными ценностями являются возможность творческой деятельности иповышение уровня своего образования (р=.03).
Данные результатыможнорассматривать, с одной стороны как компенсацию низкого социального статусаподростка, с другой, как ценностный конфликт у подростков с выраженными94ценностями образования и творческой деятельности с подростками, чьиценности направлены на социальное лидерство.Перейдем к анализу временной динамики ценностей подростков. Какотмечалось выше, на развитие ценностей подростков оказывают влияниесоциокультурныефакторы,связанныессоциально-экономическойтрансформацией современного российского общества.
В связи с этим намипроведен сравнительный анализ ценностей подростков предыдущих лет напостсоветском пространстве в 1995 году и ценностей современных подростковв. 2010 году (см. Рис. 2.11).Рис. 2.11. Временная динамика жизненных ценностей подростков, (%)Результаты показывают характер трансформации жизненных ценностейподростков с 1995 по 2010 год: наблюдается снижение значимости ценностейсчастливой семейной жизни, материального благополучия и успешнойпрофессиональной деятельности (р≤ .01). Как было отмечено выше, этиценности мы относим к так называемым «терминальным» ценностям.
Согласноконцепции Р. Рокича, терминальные ценности (ценности цели) это убеждениев том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того,чтобы к ней стремиться. Таким образом, можно говорить об общей тенденцииизменения ценностей подростков за последние пятнадцать лет, выражающейся95в снижении значимости «терминальных» ценностей, связанных с достижениемматериально благополучного семейного и профессионального статуса.2.3.2. Кросскультурный анализ ведущих жизненных ценностейподростковКросскультурный анализ ведущих жизненных ценностей подростковоснован на результатах социологического опроса учащихся старших классов г.Москвы и Риги, который был проведен в 2010 году.
В ходе анализа быливыявлены кросскультурные различия жизненных ценностей между русскимиподростками,проживающимивМоскве(национальноебольшинство),подростками латышами и русскими подростками, проживающими в Латвии,которые в данном случае выступают как национальное меньшинство (см.
Табл.2.3).Анализрезультатовпоказывает,чтопотакимценностям,какматериальное благополучие, самостоятельность и независимость, полноценноеобщение с людьми русские подростки, русские в Латвии и латыши неотличаются (значимых различий не выявлено). Кросскультурные различиявыявлены у русских подростков и подростков-латышей. Так, для подростков,обучающихся в Москве в отличие от латышей, более значимыми являютсятакие жизненные ценности, как счастливая семейная жизнь, наличие близкихдрузей, успешная профессиональная деятельность, хорошие отношения сродителями, уважение со стороны окружающих, возможность творческойдеятельности и расширение кругозора (р≤ .04). У латышей выявлена высокаязначимость ценности здоровья (р= .0000).Таблица 2.3Распределение жизненных ценностей подростков г.
Москвы96и г. Риги, (%)Жизненные ценностиЗдоровьеСчастливаясемейнаяжизньНаличие близких друзейМатериальноеблагополучиеУспешнаяпрофессиональнаядеятельностьСамостоятельностьинезависимостьХорошие отношения сродителямиУважение окружающихПолноценное общение слюдьмиВозможность творческойдеятельностиПовышения уровня своегообразованияРасширение кругозораРусские в Латыши вМосквичи РигеРигер=56,864,770,5 0,000054,739,754,431,350,132,90,030,00134,631,035,033,831,923,219,315,518,216,816,413,911,312,110,214,810,412,614,410,710,90,0410,28,78,15,810,74,80,00060,00000,0010,0001С целью интерпретации полученных данных был проведен факторныйанализ, в ходе которого было выделено пять факторов, определяющихсодержательную структуру особенностей жизненных ценностей подростков сучетом пола, возраста и принадлежности к той или иной социокультурнойгруппе.Первый фактор F1 (вклад в общую дисперсию 27,1%) можно условнообозначить как «Социальная успешность – Физическое благополучие».Этот фактор имеет биполярную структуру:Расширение кругозора0,89Успешная профессиональная деятельность0,87Счастливая семейная жизнь0,6497ЗдоровьеПоложительный-0,89полюсданногофактораопределяютследующиеценности: расширение кругозора, успешная профессиональная деятельность исчастливая семейная жизнь.
На противоположном полюсе находится ценностьздоровье. Таким образом, фактор F1 задает ценностную оппозицию междуориентацией на здоровье с одной стороны и ориентацией на жизненныеценности,определяющиесоциальнуюуспешностьигармоничноесаморазвитие, – с другой. В целом, этот фактор характеризует уверенность,комфорт, благополучие и успешность, при этом оппозиция задается междусоциальным благополучием и физическим.Наположительномфизическое благополучие»полюсефакторасгруппировались«Социальнаяуспешность–все московские подростки(мальчики и девочки 9-х и 11-х классов) и русские мальчики и девочкивыпускного класса, обучающиеся в Латвии.
На отрицательном полюсе –латышские школьники (мальчики и девочки 9-х, 11-х классов), а также русскиемальчики и девочки 9-х классов, учащиеся в Риге. Таким образом, данныйфактор поляризует позиции московских подростков, учеников выпускныхклассов школ для национальных меньшинств Риги («русские») и латышскихподростков.Анализ результаты позволяет сделать вывод об общей направленностипредставителей русской культуры (московских подростков и учащихся школдля национальных меньшинств Латвии) на жизненные ценности, связанные сдостижением социальной успешности, комфорта и благополучия, тогда какценность собственного здоровья для них, в отличие от латышей, является менеезначимой.
Следует отметить, что социальная политика в обеих странахориентирована на поддержание здоровья населения в качестве одного изприоритетных направлений, однако формирование ценности здоровья какзначимой ценности у подрастающего поколения в двух культурах различно.98Второй фактор F2 (вклад в общую дисперсию 18,0%).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
