Автореферат (1099840)
Текст из файла
На правах рукописиБуреломова Анастасия СергеевнаСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТЕЙСОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ19.00.05 - Социальная психология (психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2013Работа выполнена в Федеральном государственном научном учреждении«Институт социологии образования» Российской академии образованияНаучный руководитель:Собкин Владимир Самуилович –доктор психологических наук, профессор,академик РАО, заслуженный деятель наукиРФ; директор ФГНУ «Институт социологииобразования» РАООфициальные оппоненты:Белинская Елена Павловна –доктор психологических наук, профессор;профессор кафедры социальной психологиифакультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУимени М.В.
Ломоносова»Кудрявцев Владимир Товиевич –доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой теории и историипсихологии Института психологии имениЛ.С. Выготского ФГБОУ ВПО РГГУВедущая организация:Государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего профессиональногообразования города Москвы «Московскийгородской психолого-педагогическийуниверситет»Защита состоится 20 декабря 2013 года в 11.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВПО «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова» по адресу: 125009,г. Москва, улица Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.
Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27) и на сайтеhttp://psy.msu.ru/science/autoref/index.htmlАвтореферат разослан 18 ноября 2013 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,доктор психологических наук,профессорО.А. Карабанова2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Проблема становления ценностей вподростковом возрасте является предметом внимания многих ученых,поскольку подростковый этап онтогенеза отличается высокой интенсивностьюпроцессовсоциализации-индивидуализации,самосознания,сформированиемобусловленныхценностныхразвитиемориентацийкакфундаментального психологического новообразования, детерминирующегообразование и развитие наиболее значимых личностных структур подростков.Особое положение подросткового периода отражено в таких егоназваниях, как«переходный» и «критический»: качественные изменения всамосознании личности подростков, физиологический сдвиг, противоречивостьэмоционально-волевойимпульсивность,сферытревожность,нередкообуславливаютнеустойчивыеупредставленияподростковосебеиокружающих, трудности самоопределения (Л.И.
Божович, 1968; С.Г. Якобсон,1969; Л.С. Выготский, 1984; Б.Д. Эльконин, 1989; И.С. Кон, 1984, 1989, 1994;Г.А. Цукерман, 1994, 1995; К.Н. Поливанова, 2000; А.И. Подольский, 2004;Д.И. Фельдштейн, 1988, 1989, 1994, 2002 и др.). Исследователи отмечают, чтосовременная социальная ситуация усиливает противоречия, свойственныеподростковомувозрасту,которыйхарактеризуется,противоречивостью и размытостью культурныхсоднойстороны,и социальных ценностей инорм, с другой – их многообразием, что отражается на формированииценностных ориентаций подростков. Ценности современного подросткаформируются,согласноЕ.П. Белинской,вситуациисоциальнойнестабильности и ценностно-нормативной неопределенности, когда серьезнонарушены характерные для стабильного общества механизмы передачиценностей от старшего поколения младшему (Е.П. Белинская, 1997, 2000;О.А.
Тихомандрицкая, 1999; В.В. Гаврилюк, 2002; А.И. Подольский, 2004;Д.И. Фельдштейн, 1999, 2002, 2005; В.С. Магун, 2008; В.С. Собкин, 1995, 2011и др.).3Ценности, как многозначное междисциплинарное научное понятие,интерпретируются с точки зрения различных подходов в философском,культурологическом,этнопсихологическом,педагогическом,социально-психологическом и общепсихологическом аспектах. В философии имеет местодостаточно широкое осмысление категории «ценность» от пониманияценностикаксинонимазначимости(О.Г. Дробницкий,1974,2002;В.А. Василенко, 1997 и др.), потребности, интереса (Дж.
Дьюи, 2002, 2003 идр.), до трактовки ценности как объективного феномена, принадлежащегоидеальному бытию, трансцендентному миру (Н. Гартман, 2002; М. Шелер,1999, 2006 и др.).Культурологический подход и связанные с ним кросскультурныеисследования ценностей современных подростков приобретают особую остротув связи с формированием поликультурной среды, обусловленной миграцией иинтенсификациеймежэтническихконтактов,атакжекардинальнымиизменениями в политической, экономической, духовной сферах нашегообщества, влекущими за собой трансформацию в ценностных ориентацияхподростков (А.Г.
Здравомыслов, 1996; В.Ю. Хотинец, 2000; Д.А. Леонтьев,2002; А.В. Сухарев, 2005; Н.М. Лебедева, 2007 и др.). В кросскультурнойпсихологии, согласно К. Клакхона и Ф. Стродбек, ценностные ориентацииопределяютсякак«сложные,определеннымобразомсгруппированныепринципы, придающие стройность и направленность разнообразным мотивамчеловеческого мышления и деятельности в ходе решения общих человеческихпроблем» (Цит. по М.Н. Лебедевой, 2007, с. 34). Ценности возникают иразвиваются внутри конкретной культуры, формирующейся под влияниемконкретных экологических и исторических условий (К.
Клакхона, 1948, 1956;1962). В отечественной этнопсихологии исследованы ценности представителейопределенной этнической группы (Л.Г. Почебут, 1997; Н.М. Лебедева,1999,2007 и др.), а также изменения системы ценностей под влиянием социальноэкономических и политических преобразований последних десятилетий(В.А. Хащенко, 1999; Н.А. Журавлева, 2006; Н.М. Лебедева, 2007 и др.).4Врамкахсоциально-психологическогоподходамногиеученыерассматривали ценности в связи с источниками активности человека(К. Клакхон, 1948, 1956; А.Н. Леонтьев, 1971, 1975; Г.М.
Андреева, 1980;А.В. Петровский, 1982; А.Г. Здравомыслов, 1986; В.А. Ядов, 1979, 1987;Б.Д. Парыгин, 2010 и др.). Ценности выступают важным связующим звеноммеждуобществом,социальнойсредойиличностью.Ценностиинтериоризируются индивидом и становятся «внутренними» регуляторами егоповедения, которое, в свою очередь, детерминировано потребностями,мотивами, склонностями и уже усвоенными ценностями. Ценностныеориентации как высший уровень диспозиционной системы, по В.Я. Ядову,полностью зависят от ценностей социальной общности, с которой себяидентифицирует личность.
Исходя из общепсихологического понимания,ценностиимеютсмысловуюприроду,связываюткогнитивнуюимотивационную сферы, обеспечивая, таким образом, целостность личности(С.Л. Рубинштейн,А.Н. Леонтьев,1971,1975;Л.С. Выготский,1984;Б.С. Братусь, 1994; Д.А. Леонтьев, 1997, 2007; В. Франкл, 1990; Г.
Олпорт,1998, 2002 и др.). Ценности современных подростков рассматриваются каккомпонентструктурыличности,характеризующийнаправленностьисодержание активности индивида, определяющий общий подход человека кмиру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям,поведению и поступкам (А.В. Серый, 1996, 1998; М.С. Яницкий, 1997, 1998).Анализ научных работ показал отсутствие единого мнения относительноценностной проблематики.
Ценность понимается как атрибут абстрактногоценного (С.Л. Рубинштейн, 2001), как атрибут конкретного объекта и явления(М.И. Бобнева, 1978; Н.М. Лебедева, 2000, Д.А. Леонтьев, 1999, Б.С. Братусь,2002, N.T. Feather, 1995, M. Rokeach, 1968, S.H. Schwartz, A. Bardi, 2001 и др.);одновременно, и как надындивидуальная реальность, и как первичноеаффективно-смысловое образование, и как индивидуально-психологическоеобразование (М.И.
Бобнева, 1978; Т.М. Буякас, 1997; Д.А. Леонтьев, 1999;Н.М. Лебедева, 2007; M. Rokeach, 1968; S.H. Schwartz, 2001 и др.); как5мотивирующая структура личности (А.Г. Асмолов, 1996; Д.А. Леонтьев, 1997;Н.М. Лебедева, 2007; S.H. Schwartz, 2001 и др.); как источник и носительличностно-значимых смыслов (Д.А. Леонтьев, 1999).Современныепсихологическимисследованияаспектампосвященыформированияразличнымценностейусоциальносовременныхподростков (И.В. Редина, 1999; С.В. Молчанов, 2005; А.В.
Кулешова, 2008),особенностям ценностных ориентаций у подростков с отклоняющимсяповедением (Н.Б. Лисовская, 1999; А.А. Кухтин, 2004; Б.К. Салаев, 2004;Н.В. Юнг, 2006; Ж.С. Мамедова, 2007; А.В. Тутиков, 2008; А.А. Ощепков,2012; и др.). Ряд исследований отечественных авторов посвящены такимфакторам, влияющим на процесс формирования ценностей подростков, каксовременная семья (Т.В. Геворкян, 2010; И.А.
Крапивка, 2011 и др.),образовательнаясредашкольногосоциума(Э.В. Зауторова,2002;Н.Н. Шиховцева, 2007; Т.В. Михайлова, 2008 и др.), социально-культурная идосуговая среда (Н.А. Плугина, 2005; Т.Ю. Ершова, 2007 и др.), СМИ исовременная мультимедийная среда (Н.А. Матвеева, 2009; Д.В. Кортиева, 2009и др.).Несмотря на то, что исследование ценностей современных подростковнашло достаточно широкое отражение в научной литературе, проблемасоциально-психологических особенностей ценностей современных подростковсучетомсовременногосоциокультурногоконтекстатребуетсвоегодальнейшего изучения, что определяет актуальность настоящего исследования.Целью исследования является изучение социально-психологическихособенностей ценностей современных подростков.Объект исследования – ценности современных подростков.Предмет исследования – содержание, структура и динамика ценностейсовременных подростков во взаимосвязи с гендерными, возрастными исоциокультурными факторами.Теоретико-методологической основой исследования выступают:6принцип социально-исторической обусловленности, представленный вконцепции Б.Г.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
