Диссертация (1099825), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Автор выделяет триосновных характеристики родительского отношения к ребенку (симпатия —антипатия,уважение—пренебрежение,близость—дальность),соотношение которых позволяет выделить типы родительских позиций:действеннаялюбовь,отстраненнаялюбовь,действеннаяжалость,снисходительное отстранение, отвержение, презрение, преследование, отказ.Родительская позиция представляет собой систему родительскогоэмоционального отношения к ребенку, стиля общения и способов поведенияс ним (Бодалев, Столин, 1989). А. Я.
Варга и В. А. Смехов отмечают, чтородительское отношение объединяет эмоциональное отношение родителей кребенку, стиль общения с ним и когнитивное видение ребенка (Варга,Смехов, 1986). С точки зрения Т. В. Архиреевой (1990), родительскиепозиции реализуются в поведении родителей, в используемом типевоспитания. А. А. Чекалина указывает, что родительская позиция — системародительских установок, определяющих стратегию и тактику родительскогоповедения, иными словами, это готовность родителей действовать вопределеннойситуациина основе42своегоэмоционально-ценностногоотношения к элементам данной ситуации (Чекалина, 1991). М.
Земска (1986)и Т. В. Брагина (2000) определяют родительскую позицию как характерэмоционального отношения отца и матери к ребенку. В исследованияхМ. О. Ермихинойрегулятивный(2003)компонентродительскиеродительства.позициирассматриваютсяР. В. Овчароваотмечает,какчтородительская позиция — это система отношений родителей к своемуребенку, себе как родителю, собственной родительской роли, родительству вцелом и воспитательной практике. Ею обусловливается совокупностьродительских установок и мотивов, система целей и ценностей, на которыенаправлено семейное воспитание, и определяется характер воспитательнойпрактики в семье (Овчарова, 2006). О.
А. Карабанова указывает, что понятие«родительская позиция» представляет собой интегративную характеристику,определяющую характер эмоционального принятия ребенка, мотивы иценности воспитания, особенности образа ребенка у родителя, представленияо себе как родителе, модели ролевого родительского поведения, степеньудовлетворенности родительством (Карабанова, 2008).
Иными словами,родительская позиция характеризуется эмоциональным отношением кребенкуособенностями(принятие/отвержение),родительскогообразаребенка (когнитивное видение), определенным стилем общения с ребенком(структурированиепозицийкакравноправныхиликакпозицийдоминирования-подчинения), системой родительских требований, мотивамии ценностями родительского воспитания, степенью устойчивости илипротиворечивости(стабильность/непоследовательность)родительскогоотношения. В данной диссертационной работе мы будем опираться на этоопределение понятия «родительская позиция» как на наиболее комплексное иохватывающее различные сферы детско-родительских отношений.Важнотакжеотметить,чтовотечественнойизарубежнойпсихологической науке зачастую исследовались неадекватные родительскиепозиции и их роль в нарушениях развития личности (Архиреева, 1990; Варга,2001; Жигалин, 2004; Захаров, 2000; Зиновьева, 2001; Карабанова, 2008;43Личко, 1983; Пороцкая, Спиридонов, 2004; Реан, 2005; Сальникова, 2010;Спиваковская, 2000; Шнейдер, 2000; Эйдемиллер, Юстицкис, 2009 и др.).Авторы подчеркивали, что именно дошкольный возраст является наиболеевосприимчивым, поскольку здесь главным институтом социализации ребенкавыступает именно семья.2.2.
Особенности материнской и отцовской полоролевой позицииВажным аспектом в анализе социально-психологических особенностейродительских позиций является их полоролевая дифференциация. Выделяютдва социальных института родительства — материнство и отцовство, ародительскую любовь подразделяют на материнскую и отцовскую, которыеразличаются по своей природе, генезису, содержанию и формам проявления(З. Фрейд,А. Адлер,Д. Винникотт,М. Дональдсон,И. С. Кон,Г.
Г. Филиппова и др.).Выделяют два подхода, объясняющих природу материнства. Согласноэволюционномуподходуматеринскаялюбовьимеетбиологические,природные предпосылки (Bowlby, 1988; Trivers, 1972; Dozier, 2000). Вкультурно-историческом подходе материнская позиция рассматривается какрезультат присвоения социокультурного и исторического опыта (Бадинтер,1995; Мид, 1988; Филиппова, 2002 и др.).Говоря о различиях в материнской и отцовской позиции, обратимся кряду исследований. В концепции Э. Фромма материнская и отцовскаялюбовь рассматриваются как имеющие разную природу, формы проявленияи оказывающие различное влияние на развитие ребенка (Фромм, 1990). Онпротивопоставлялматеринскую(безусловную)иотцовскую(требовательную) любовь.
По его мнению, отец выполняет функциюсоциального контроля и является носителем норм и санкций. (Siegal, 1987). Всвою очередь материнская любовь является основой формирования у ребенкабазового доверия к миру (Эриксон, 2000). А. Адлер отмечал, что поведениематери в отношении к ребенку влияет на формирование чувства социальной44общности и социальной идентичности. Отец же ставит задачи, дает образцыспособов решения, оказывает необходимую помощь.
(Хьел, Зиглер, 1997;Cabrera et al., 2000). По мнению В. Н. Дружинина отец формирует у ребенкаспособностьпротивостоятьгрупповомудавлениюиинициативность(Дружинин, 2000).По данным Э. Маккоби (Maccoby, 1999), гендерные роли матери и отцапо отношению к детям существенно различаются в следующих аспектах:разделение видов ответственности за детей; стили поведения; демонстрациягендерно-типичных черт своего пола; различие стиля поведения поотношению к сыну и дочери; желание усиливать половую сегрегацию иликонвергенцию по отношению к детям. Перечисленные особенности влияюткак на детско-родительские, так и на супружеские взаимоотношения.В большинстве культур муж и жена разделяют функции в семье. Так,Т.
Парсонс и Р. Бейлз определяли их роли как инструментальную иэкспрессивную соответственно (муж — добытчик, жена отвечает заблагоприятную атмосферу в семье). Согласно исследованиям И. С. Конаженщины более эмоционально чувствительны и отзывчивы по сравнению смужчинами, в связи с чем матери легче налаживают эмоциональныевзаимоотношения с ребенком, лучше ориентируются в его переживаниях,более адекватно реагируют на его потребности и превосходят отцов вспособностикэмпатииисамораскрытию(Кон,2003).Однакоэмоциональный отклик ребенка, к которому мужчины очень чувствительны,играет значительную роль, пробуждая в мужчине привязанность (Кон, 2009).В то же время И. С.
Кон отмечает, что различия отцовства и материнствазависят от множества социокультурных условий и существенно варьируют вразличных культурах (Кон, 1987). Сходной позиции придерживаетсяЭ. Бадинтер (1995): чувства и поведение матери в отношении ребенкачрезвычайно изменчивы в зависимости от влияния культуры. Кроме того, наразвитие и проявление материнской и отцовской любви значительноевлияние оказывают взаимоотношения между всеми членами семьи, а также45детский опыт взаимодействия с собственной матерью (Мясищев, 1998;Винникотт, 1998; Годфруа, 1992; Рамих, 1997; Филиппова, 2002; Удальцова,2010).Исследователи отмечают различия в демонстрации гендерно-типичныхчерт своего пола в повелении мужчин и женщин. Так, отцы больше заботятсяо гендерной типичности, в то время как матери могут отступать от правилсвоего пола.
Кроме того, мать порой вынуждена выполнять обе роли — иматеринскую и отцовскую.Т. В. Бендасописываеттривидародительскогововлеченияввоспитание детей: взаимодействие (прямые контакты, действия по заботе оребенке); присутствие (наблюдение за ребенком без взаимодействия);ответственность (мобилизация внутренних ресурсов ребенка, подбадривание,вселение уверенности, забота о здоровье). Автор указывает, что результатыисследований демонстрируют значительно большее вовлечение и участиематерей в воспитании детей по сравнению с отцами (Бендас, 2006).
В своюочередь отцы демонстрируют в своем взаимодействии с ребенком грубыйфизический стиль (прямой физический контакт, физическая активность).А. С. Спиваковская (2000) также отмечает, что воспитательная позиция отцав своем формировании несколько отстает от материнской. Отцы же начинаютчувствоватьнаибольшуюпривязанностькподросшимдетям.М.
О. Ермихина (2004) подчеркивает, что активная позиция отца ввоспитании детей зависит от ценностной значимости семьи для мужчины, егожелания увидеть результаты воспитания своего ребенка. Кроме того,анализируя отцовство в меняющихся социокультурных условиях, рядисследователей отмечает, что при выровненных социальных факторах(количество внерабочего времени и проч.) отцы проводят с детьми столькоже времени, сколько и матери (Гурко, 1997).
Д. С. Акивис (1989) отмечает,что любящий отец зачастую оказывается более эффективным воспитателем,чем женщина.46Важно отметить, что воспитательная позиция отца и материзначительно варьирует в зависимости от пола ребенка (Кожина, 2012; Берн,2001; Кон, 2003; Бендас, 2006; Мухина, 2004 и др.). Исследования M. Siegalпоказали, что начиная с дошкольного возраста отцы чаще взаимодействуют ссыновьями, проявляют к ним больше требований, становятся болеедирективными (Siegal, 1987). По данным E.
E. Maccoby поведение отцов привзаимодействии с сыновьями и дочерьми различается. Матери же примерноодинаково ведут себя с мальчиками и девочками. (Maccoby, 1990). Крометого, зачастую различные воспитательные стратегии родителей в отношениимальчиков и девочек являются осознанными и целенаправленными.Например, по данным ряда исследований сами матери характеризуют себякак более снисходительных к сыновьям, в то время как к дочерям ониоказываютсятребовательнымииимеютболеевысокиеожиданияотносительно их успешности и зрелости.
Напротив, отцы приписывают себебольшую строгость и возможность физических наказаний в адрес сына(Baumrind, 1975, Dekovik et al., 1997).Таким образом, полоролевые позиции родителей (мать/отец), помнению исследователей, подвержены влиянию гендерных стереотипов всвязи с гендерно-дифференцированной социализацией (мужской/женской).Крометого,важнымфактором,определяющимдетско-родительскиеотношения является и пол ребенка.2.3. Родительские позиции в неполных семьяхПри анализе влияния особенностей детско-родительских отношений наразвитие ребенка важно обратить внимание на специфику родительскихпозиций в неполных семьях.Психологические исследования показывают, что дети, выросшие внеполных семьях (без отца), по сравнению с детьми, воспитанными обоимиродителями, часто имеют более низкий уровень притязаний, повышенныйуровень тревожности, избыточную привязанность к матери, у них чаще47встречаются невротические симптомы, а также может сформироватьсякомплекс вины и неполноценности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
