Диссертация (1099825), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Компьютерже дает возможность ребенку не прятать от родителей свою игру и, болеетого, открывает и расширяет игровое пространство — не умеющий игратьвзрослый замещается умеющим играть компьютером.Обратимсятеперькпредставлениямродителейодетскихпредпочтениях различных видов игрушек. Следует отметить, что в ходеопроса нас интересовало мнение родителей именно о любимых игрушках ихребенка: какие игрушки в большей степени предпочитают мальчики, а какиедевочки? как по мере взросления ребенка меняются его приоритеты? В этомотношении вопрос о любимой игрушке позволяет охарактеризоватьсюжетно-событийное содержание детской игры, динамику ее развития.Поэтому при классификации игрушек нам важно было фиксироватьсодержание игры (военные игрушки, транспортные игрушки и др.), ролевыепозиции (куклы, животные и др.), средства (материалы для продуктивнойигры, спортивные игрушки и др.), следование правилам (настольные игры идр.), а также аспекты, касающиеся современного и традиционногокультурного контекста.86В ходе исследования родителям дошкольников был задан открытыйвопрос: «Есть ли у Вашего ребенка любимые игрушки (укажите какие)?».
Врезультате было получено более 1500 ответов, которые были сгруппированыв следующие 12 категорий:– животные (медведь, собака, кошка, лошадь, заяц/кролик, слон, тигр,мышь, обезьяна, петух, овца, утка, бегемот, кенгуру, жираф, олень и др.);– традиционные куклы (куклы, пупсы, куклы-малышки, кукла Маша,кукла Таня, кукла Алина, матрешки и др.);– современные куклы (Barbie, Baby Born, Baby Annabelle, Bratz);–традиционныеперсонажидетскойсубкультуры(Чебурашка,крокодил Гена, Винни-Пух, Пятачок, Буратино, доктор Айболит, Хрюша,Кот в сапогах, рыцари и др.);– современные персонажи детской субкультуры (Человек-паук,Черепашки-ниндзя, Бэтмен, роботы, трансформеры, Смешарики, Шрек и др.);– военные игрушки (солдатики, танки, пистолеты, меч, лук и стрелы,оружие и др.);– транспортные игрушки (машинки, самолеты, железная дорога,мотоциклы, вертолеты, грузовики и др.);– игры с правилами (домино, лото, пазлы, настольные игры и др.);– материалы для продуктивной игры (конструктор, «Лего», кубики,мозаика и др.);– спортивные игрушки (мяч, хоккей, футбол, обруч и др.);– дидактические игрушки (развивающие игрушки);– не игрушки — в данную категорию вошли объекты, которые неявляютсяигрушками:компьютер,игроваяприставка,GameBoy,интерактивные игры, велосипед, фотоаппарат, детский рюкзачок, школьныепринадлежности, магнитофон, удочка и др.Средние данные о предпочтениях различных видов игрушек детьмидошкольного возраста, по мнению их родителей, приведены в таблице 2.4.87Таблица 2.4.
Мнения родителей о видах игрушек, предпочитаемых ихдетьми-дошкольниками (%)Виды игрушекТранспортные игрушкиЖивотныеТрадиционные куклыМатериалы для продуктивной игрыСовременные куклыСовременные персонажи детской субкультурыВоенные игрушкиНе игрушкиТрадиционные персонажи детской субкультурыСпортивные игрушкиИгры с правиламиДидактические игрыОбщее31,130,517,513,67,05,74,63,23,12,21,40,5Родителимальчиков43,320,21,615,00,07,26,63,31,32,20,90,5Родителидевочек6,041,534,88,014,82,10,52,14,91,61,60,3р=.0001.0001.0001.0001.0001.0001.0001—.0002———Из приведенных в таблице данных видно, что наиболее популярными,по мнению родителей, игрушками являются транспортные игрушки (31,1%),животные(30,5%), традиционныепродуктивнойигры(13,6%).куклыОстальные(17,5%) и материалы длявидыигрушекназывалисьреспондентами значительно реже.Полученные данные показывают существенную разницу в видахигрушек, предпочитаемых мальчиками и девочками.
Так, мальчики чащепредпочитают транспортные игрушки, материалы для продуктивной игры,современных персонажей детской субкультуры, а также военные игрушки(р<.0001). Девочки же чаще, чем мальчики, отдают предпочтение животным,традиционным куклам, современным куклам, а также традиционнымперсонажам детской субкультуры (р<.0002). Эти результаты позволяютговоритьо том, что не только содержание, но, по-видимому, ипсихологические особенности игровой деятельности мальчиков и девочексущественно различаются.
И в первую очередь это связано с особенностямиигровой роли: в одном случае, у девочек, кукла выступает либо как партнер,либо как посредник реализации ролевого отношения; в другом случае, у88мальчиков, игровая роль осуществляется как действие «Я в предлагаемыхобстоятельствах».Важно обратить внимание и на возрастные изменения. На рисунках 2.9и 2.10 представлена динамика изменения предпочтений тех или иных видовигрушек по мере взросления ребенка.Традиционные куклыСовременные персонажидетской субкультурыМатериалы для17продуктивной игрыТрадиционные персонажидетской субкультурыТранспорт08,47,74,92,21,15,720100,80,41,5-3 года 3-4 года28,926,124,91215,71,78,93035,734,42,45394011,7 11,310%3,5155015,620%Современные куклы04-5 лет1,5-3 года 3-4 года 4-5 лет5-7 летРис.2.9.
Динамика роста5-7 летРис.2.10. Динамика сокращенияпредпочтений различных видовпредпочтений различных видовигрушек по мере взросления ребенкаигрушек по мере взросления ребенка(%)(%)Приведенныенарисункахданныхпозволяютвыделитьдвесодержательные тенденции. Первая связана с усложнением игры: если наранних этапах ребенку интересны игрушки-средства (машинки, транспорт),то к старшему дошкольному возрасту все более популярными становятсяигрушки, необходимые для сюжетно-ролевой (куклы, персонажи), а такжедля продуктивной игры (конструирование).
Вторая тенденция состоит в том,что с возрастом дети все большее внимание начинают уделять персонажамсовременной детской субкультуры, в то время как значимость традиционныхсюжетов для игр явно снижается. Таким образом, можно сделать вывод, что89сюжетно-ролевая и режиссерская игра дошкольника не просто развиваются,но на этапе перехода к старшему дошкольному возрасту начинают строитьсяпреимущественнонаматериалесовременнойдетскойкультуры.Традиционные же персонажи оказываются наиболее популярны среди детейраннеговозраста,когдасюжетно-ролеваяигратольконачинаетформироваться. Эти результаты имеет смысл сопоставить с приведеннымивыше данными об изменении степени включенности взрослых в детскуюигру по мере взросления ребенка. Напомним, что по мере взросления ребенкародители все реже отмечают свое участие в совместной игре с детьми.Отсюда мы можем сделать вывод о том, что игровое взаимодействие«взрослый — ребенок», как правило, строится на материале традиционнойдетской культуры, в то время как самостоятельная игра ребенка реализуетсячерез современные сюжеты с привлечением современных персонажей.При обсуждении результатов ответов родителей на вопрос о любимыхигрушках своего ребенка мы рассмотрели два аспекта.
Первый касаетсягендерных различий, второй — возрастной динамики. Теперь же попытаемсясовместить эти две линии анализа и ответить на вопрос, как меняются ответыродителей о любимых игрушках мальчиков и девочек по мере взрослениядетей.С этой целью нами был проведен специальный факторный анализ, длякоторого была сформирована матрица данных, фиксирующая представленияродителей о предпочтениях различных видов игрушек у мальчиков и девочекразныхвозрастныхгрупп.Строкиэтойматрицыхарактеризуютпредпочтение различных видов игрушек, а столбцы — подвыборкиродителей мальчиков и девочек четырех возрастных групп (1,5–3 года, 3–4года, 4-5 лет, 5–7 лет). Общая размерность матрицы 12Х8.
Факторизацияэтой матрицы методом Главных компонент с последующим вращением покритерию«Varimax»Кайзерапозволилапостроитьупрощеннуючетырехмерную факторную модель, описывающую 89,2% общей суммарной90дисперсии. Структурные особенности выделенных факторов приведены втаблице 2.5.Таблица 2.5. Факторы, характеризующие мнение родителей обособенностях предпочтения различных видов игрушек в дошкольномвозрастеF1 (40,4%)Современныеперсонажи0,96детскойсубкультурыМатериалы дляпродуктивнойигрыВоенныеигрушкиТрадиционныекуклыЖивотные0,910,72-0,64F2 (21,3%)Игры справиламиСовременныекуклыF3 (17,7%)F4 (9,7%)0,88Дидактическиеигрушки0,920,80Традиционныеперсонажидетскойсубкультуры0,90Неигрушки0,98Спортивные-0,85игрушкиТранспортные-0,68игрушки-0,62Приведенное в таблице описание факторов требует ряда пояснений.Так, мы видим, что в отдельный самостоятельный фактор F4 вошли ответы,классифицируемые нами как «не игрушки».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
