Диссертация (1099435), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Спенсера, Г. Тарда,6Э.Дюркгейма); философскте взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса; отечественнаяпедагогическая школа (концепции Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, А.В. Луначарского,Н.Н. Иорданского, А.Г. Калашникова, А.П. Пинкевича, П.П. Блонского); субъектобъектный подход в исследовании социализации (Э.
Дюркгейм, Т. Парсонс,Дж.Х.Баллантайн,Э.Мак-Нейл,Дж.Перри);субъект-субъектныйподходвисследовании социализации (У.А. Томас, Ф. Знанецкий, Ч.Х. Кули, Дж.Г._Мида,У.М._Уэнтворт);критическаятеориясоциализацииЮ._Хабермаса;концепциясоциализации И. Таллмена; концепция социализации У. Бронфенбреннера; концепциясоциализации И.С. Кона; концепция социализации Г.М. Андреевой; концепциясоциализации А.В._Петровского; социально-историческая концепция Л.С. Выготского;концепция социального конструкционизма П. Бергера, Т. Лукмана.Гипотезы. Диссертационное исследование носит феноменологический характер,гипотезы в строгом смысле этого слова не выдвигались Уместнее выделитьтеоретическиеориентиры–тезисыобщегохарактера,выступающиеконцептуальной рамкой эмпирического исследования:1.
Гражданская социализация – это процесс, содержание которого конструируетсячерез индивидуальный путь развития субъекта.2. Содержание гражданской социализации связано с особенностями деятельностисубъекта: активность индивида выступает как одновременно познающее итворящееначало,позволяющеемоделироватьграницыпространства,окружающего человека, а также его положение в социальной реальности.3.
Содержание гражданской социализации является сложным и многогранным,включает следующие компоненты: политический, экономический, моральнонравственный и патриотический. В разные исторические эпохи содержаниегражданской социализации приобретает отличительные характеристики.Методы исследованияВ рамках теоретической части исследования использовались методы историческойреконструкции научно-психологического познания, системного сравнительного анализанаучных концепций.В эмпирической части исследования использовались качественные методы сбора ианализа данных.Использование качественныхметодов позволилоопределитьмножественность субъективных реальностей, сконструированных каждым отдельнымчеловеком в процессе взаимодействия с обществом. С помощью качественных методоввозможно более глубокое и детальное изучение представлений индивидов о содержании7гражданской социализации (Мельникова, 2007). Основным качественным методомсбора данных выступило глубинное интервью.
Обработка и интерпретация данныхосуществлялись в традиции тематического анализа (Braun, V., Clarke, V., 2006).Эмпирическое исследование состояло из пилотажной и основной частей.Этапы пилотажного исследования;Первый этап пилотажного исследования посвящен подбору методик, направленныхна определение особенностей содержания гражданской социализации: методика«свободные ассоциации»; методика «неоконченные предложения». В процессе работы сметодиками респондентам предлагались следующие понятия, отобранные в результатеобзора соответствующей литературы и предварительной работы экспертной группы. Всостав экспертной группы входили представители кафедры социальной психологииМГУ имени М.В.
Ломоносова.Второй этап пилотажного исследования посвящен сбору данных посредствоминдивидуальных встреч с каждым из респондентов. Индивидам, принимавшим участиев пилотажном исследовании, предлагались бланки методики свободных ассоциаций иметодики неоконченных предложений. Индивидуальные встречи с респондентамипроводились в период с марта по май 2013 года.Третий этап пилотажного исследования посвящен обработке и интерпретацииполученных данных. В рамках данного этапа была сформулирована категориальнаясетка анализа ответов респондентов, включающая следующие категории содержаниягражданской социализации: историко-социальная, социально-культурная, социальноэкономическая,категория«гражданственности»,ценностно-моральная,пространственно-территориальная, эмоционально-мотивационная.
Впоследствии наоснове описанных категорий были сформулированы следующие аспекты содержаниягражданской социализации, среди них: историко-социальный, социально-культурный,пространственно-территориальный,эмоционально-мотивационный,военно-патриотический. Отмеченные аспекты гражданской социализации выступают базисомосновной части эмпирического исследования диссертационной работы.Этапы основного исследования;Первый этап основной части исследования посвящен формулированию «topicguide», который выступает основой проведения глубинного интервью.
«Topic guide»формулировался исходя из результатов пилотажного исследования.Второй этап основного этапа исследования посвящен сбору данных. Глубинноеинтервью проводилось в период с декабря по апрель 2013-2014 года. Интервью8проходило в ходе личной встречи с каждым из респондентов в тихом месте, гдеотсутствуют раздражающие факторы (громкая музыка, шум и т.д.). Запись информацииосуществлялась посредством диктофона и впоследствии транскрибировалось.Третий этап исследования посвящен анализу данных глубинного интервью всоответствии с методологическими принципами тематического анализа (Braun V.,Clarke V., 2006).
Основной целью данного качественного метода выступает расширениетеоретической базы научных представлений относительно исследуемой проблематики.Ключевым понятием данного качественного метода выступает тема, иначе говорясистема паттернов, отражающая проблематику эмпирического исследования. В своюочередь своеобразным инструментом обработки и интерпретации данных являетсявыделение тем, каждая из которых отличается значимостью, уникальностью дляанализа результатов и формулирования итоговых выводов исследования.В целях нивелирования процедуры обработки и интерпретации данных в рамкахтематического анализа. была предпринята попытка модифицировать процесс анализаинформации: акцентировать внимание на содержательном резюме тематическогоанализа. Отметим ключевые стадии обработки и интерпретации материала:1) Первая стадия тематического анализа связана с осознанием ценностисобранных данных.
Целью данной стадии является определение вектораинтерпретации данных:: формулирование стратегии дальнейшего анализаматериала в соответствии с социокультурным контекстом исследования,индивидуальными особенностями респондентов.2) Втораястадияконцептуальнойтематическогорамкианализаинтерпретациипосвященаполученныхформулированиюданных.Даннаяконцептуальная рамка позволит организовать полученные данные всмысловые группы. Целью данной стадии выступает определение теманализа, охватывающих как можно больший объем собранной информации.Основным результатом второй стадии выступает создание «тематической»карты.
Было выделено 4 смысловые темы: социально-историческая,социокультурная, патриотическая и социально-гражданская.3) Третья стадия тематического анализа посвящена определению проблемногополя каждой темы и ее детальному изучению. Ключевой целью даннойстадии выступает определение содержания тем, выделение «субтем», илисмысловых категорий. Обзор тем анализа позволит определить связь междувыделенными субтемами, выявить аспекты содержания гражданской9социализации.
Данный этап предполагает анализ социального контекста,обуславливающегопредставленияреспондентов:социальногоопыта(конкретных событий, примеров из жизни), социального статуса иматериального положения респондентов и т.д. Результатом третьей стадиивыступилоустановлениесвязимеждувыделеннымисубтемами(категориями, выделенными в рамках каждой анализируемой темы).4) Четвертая стадия тематического анализа предполагает анализ связи междувыделенными темами, формулирование проблемного поля содержаниягражданской социализации. На основе определения ключевых вопросоввозможно дальнейшее конструирование модели, отражающей особенностисодержаниягражданскойсоциализациивсовременнойсоциальнойреальности.Научнаяновизна.Вдиссертационномисследованиивпервыеизучаетсягражданская социализация как процесс формирования отношений субъекта с миром вцелом, со страной рождения, Родиной и государством в частности.
В рамках даннойработы исследуется содержание гражданской социализации в макропространстве.Обращение к анализу исторического контекста развития гражданской социализациипозволило детально рассмотреть роль человека в процессе конструирования отношенияс окружающей его реальностью, с миром в целом.Теоретическая значимость диссертационной работы заключается:В систематизации теоретических знаний относительно проблемы гражданскойсоциализации в зарубежной и отечественной школах;Визучениипроблемыисследовательскийгражданскойинтерессоциализациисконцентрирован,ввновомпервуюракурсе:очередь,наособенностях содержания данного процесса социального развития. Важноподчеркнуть, что ранее процесс гражданской социализации рассматривался вразличных теоретических подходах в динамике.
В данной исследовательскойработе нам бы хотелось рассмотреть проблему гражданской социализации вконкретный период развития современности: определить и проанализироватьотличительные черты содержания данного процесса;В результате теоретического анализа были выделены ключевые аспектысодержаниягражданскойсоциализации,срединих:политический,экономический, морально-нравственный и патриотический. На основе данного10анализа была сформулирована категориальная схема, выступающая основойпроведения дальнейшего эмпирического исследования.Практическая значимость результатов диссертационного исследования состоит вформулированиипринципиальноновогоподходакопределениюсодержаниягражданской социализации. Результаты могут использоваться при разработке учебныхкурсов и тренингов, направленных на определение места человека в социальнойреальности, формировании социально-гражданской культуры в современном обществе.Кроме этого, данные результаты могут использоваться в рамках политическогоконсультирования, а также могут быть внедрены в образовательные программы работыс молодежью.Научнаяобоснованностьидостоверностьисследованияобеспечиваетсясистемным теоретическим анализом проблемы гражданской социализации в историкопсихологической и междисциплинарной перспективе ее развития.
Говоря обэмпирическом исследовании, достоверность данных достигнута за счет использованияметодов, адекватных поставленной цели, проведения пилотажной части эмпирическогоисследования, репрезентативностью выборки, а также использованием качественныхметодов сбора и обработки данных. В процессе проведения эмпирической частиисследования были использованы специальные техники и стратегии в традициитематического анализа.Положения, выносимые на защиту(1)Наличие или отсутствие опыта взаимодействия с иной социальной средойвыступает условием, определяющим содержание гражданской социализации.(2)Содержаниемногогранным,включаетгражданскойсоциализацииследующиекомпоненты:являетсясложнымисоциально-исторический,социальнокультурный, патриотический, социально-гражданский.(3)Содержание гражданской социализации может быть рассмотрено черезследующие измерения:(a)Однозначность/множественностьобразасовременнойсоциальнойреальности;Отсутствие у индивида опыта взаимодействия с иной социальной средойопределяет восприятие современного общества как консервативного, «ограниченного»,«однонаправленно» развивающегося.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
