Диссертация (1098763), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Условия труда могут быть непред-73сказуемы и небезопасны, поэтому требуют повышенной ответственности за правильную организацию своей трудовой деятельности, за исполнение правил консервирования, хранения и обезвреживания биологического материала, эксплуатации оборудования и своего рабочего места.Для географов производственной средой могут быть трудовые коллективыНИИ, исследовательских и аналитических лабораторий различных производств,специалисты, участвующие в экспедициях, клиенты, обратившиеся в туристические фирмы. Условия труда географа могут быть разнообразны. Это может бытьпрофессиональная деятельность в помещении (проектные, изыскательские, производственные, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы), так и в природных условиях, если специалист участвует в экспедициях, исследованиях природных объектов, либо экологического состояния среды.
Соответственно условиятруда могут быть также непредсказуемы и небезопасны, поэтому требуют повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей, например, во время экспедиций, экскурсий, то есть требуется высокий уровень самоорганизации, правильная организация трудовой деятельности.Таким образом, как показал анализ эмпирических источников литературы,профессиональная сфера деятельности географов, биологов и химиков очень разнообразна по предмету, целям, средствам, функциональным обязанностям и условиям труда. В то же время каждая из этих сфер имеет не только специфические,но и общие особенности.
Общим является предмет труда – природа (живая и неживая), области деятельности, связанные с целями профессиональной деятельности, специальные предметные сферы деятельности (производственная, научноисследовательская, природоохранная, педагогическая). Специальной предметнойобластью для специалистов указанных профессий является география, химия ибиология, каждая из которых имеет специфические особенности. В связи с этим,исходя из специфики области деятельности и целей, могут различаться объектытруда, средства, условия, среда и функциональные обязанности специалистов.74Однако наряду со специальными знаниями и умениями от специалистов химиков, биологов, географов требуется высокий уровень профессиональной мотивационно—ценностной направленности, в связи с тем, что они выполняют природоохранную, научно-исследовательскую, производственнуюдеятельность.
Всложных условиях труда (химическое производство, экспедиции и др.) они должны нести ответственность за жизнь людей, сохранение экологии, что свидетельствует о значимости для специалистов социальных мотивов и ценностных ориентаций.2.2. Специфические особенности педагогической деятельностиспециалистов Естественно-географического факультетаВ связи с тем, что студенты естественно-географических специальностей могутосуществлять педагогическую деятельность, в связи дополнительной специализацией, рассмотрим специфические психологические особенности профессии «педагог».Предметом деятельности педагога является «человек», т.е. обучающийся (ученик, студент). Цель деятельности педагога – преобразовательная - обучение ивоспитание учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета.
Педагогспособствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанию выбора и освоению профессиональных программ, использует разнообразныеформы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов, проводит научно-исследовательскую и методическую работу. Результатомпедагогической деятельности, как выполнения ее основной цели, является развитие обучающегося: его личностное и интеллектуальное совершенствование; становление его как личности, как субъекта учебной деятельности.Преподаватель (химии, биологии, географии) организует свою деятельность вследующих направлениях: учебно-воспитательной; социально-педагогической;культурно-просветительской;управленческой.научно-методической;организационно-75В области учебно-воспитательной деятельности учитель осуществляет процесс обучения своему предмету в соответствии с образовательной программой.Он планирует и проводит учебные занятия с учетом специфики тем и разделовпрограммы и в соответствии с учебным планом.
Педагог использует современныенаучно обоснованные приемы, методы и средства обучения. Выполняет воспитательную функцию, формирует у учащихся духовные, нравственные ценности ипатриотические убеждения, мотивацию к обучению. Педагог организует своюработу по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии.В области социально-педагогической деятельности учитель оказывает помощьв социализации учащихся, проводит профориентационную работ.
Педагог взаимодействует с родителями учащихся, оказывает им помощь в семейном воспитании.В области культурно-просветительной деятельности учительформируетобщую культуру учащихся.В области научно-методической деятельности педагог выполняет научнометодическую работу, участвует в работе научно-методических объединений.В области организационно-управленческой деятельности учитель должен рационально организовать учебный процесс с целью укрепления и сохранения здоровья школьников. Педагог организует контроль за результатами обучения и воспитания, самостоятельную и внеурочную деятельности учащихся.
Учитель ведетшкольную и классную документации, может дополнительно выполнять функцийклассного руководителя, участвовать в самоуправлении и управлении школьнымколлективом.Социально-контактной средой для преподавателя является педагогический коллектив образовательного учреждения, учащиеся и их родители. Социальноконтактная среда требует от преподавателя повышенной моральной ответственности за обучение и воспитание учащихся.76Витальная составляющая производственной среды учителя характеризуетсябольшой эмоциональной нагрузкой, постоянным временным дефицитом, ответственностью.Таким образом, существуют специфические особенности профессии педагога,связанные с предметом и целями профессиональной деятельности, которые онивыполняют в разнообразных направлениях (учебно-воспитательной, социальнопедагогической, культурно-просветительской, научно-методической, организационно-управленческой), а также в своеобразной производственной среде.
Все этотребует от учителя социальной, познавательной мотивации проявляющейся в осознании ответственности за воспитание, обучение и жизнь учащихся.На основании сравнительного анализ эмпирических источников литературы всочетании с изучением предметного содержания профессионального обучения инормативной базы данных можно отметить:- профессиональная сфера деятельности географов, биологов и химиков оченьразнообразна по предмету, целям, средствам, функциональным обязанностям иусловиям труда. В то же время каждая из этих сфер имеет не только специфические, но и общие особенности. Общим является предмет труда (природа - живая инеживая), области деятельности, связанные с целями профессиональной деятельности, специальные предметные сферы деятельности (производственная, научноисследовательская, природоохранная, педагогическая);- специальной предметной областью для специалистов указанных профессийявляется география, химия и биология, каждая из которых имеет специфическиеособенности.
В связи с этим, исходя из специфики области деятельности и целей,могут различаться объекты труда, средства, условия, среда и функциональныеобязанности специалистов;- студенты естественно-географических специальностей (химики, биологи, географы), должны обладать сформированнойпознавательной, эмоционально-личностной и социальной мотивацией. Как будущие профессионалы они не толь-77ко должны стремиться к развитию необходимого кругозора в общих основах и узкоспециальной области (например, растениеводства, животноводства, микробиологии, экономической географии, органической химии и др.), в обслуживающихих соответствующих областях фундаментального знания (математики, физики).Они должны быть мотивированы на приобретение общенаучных, оперативныхнаучно-практических знаний, а также знать специфику профессиональной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
