2 (1098756)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ОТЗЫВофициального оппонента доктора психологических наук, профессораОсницкого Алексея Константиновича на диссертационное исследованиеКлименко Илоны Васильевны «Динамика мотивационно-ценностнойнаправленности студентов на профессиональную деятельность»,представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наукпо специальности 19.00.03. – психология труда, инженерная психология,эргономика (психологические науки)Актуальность темы диссертационного исследования автор объясняетрядомпричин:общесоциальнымипроблемамипрофессиональногосамоопределения молодых специалистов в современных условиях (изменениеценностных ориентиров молодежи, связанных с преобладанием установок напредпринимательствоипрактическуювыгоду;пренебрежениемобразовательных учреждений к трудовому воспитанию и трудовой подготовкемолодежи) ; необходимостью поиска средств оценки мотивационно-ценностнойнаправленности молодежи на профессиональную деятельность в новыхусловиях.

Это причины общего порядка в современной психологическойпрактике. Кроме того конкретика условий в Приднестровской МолдавскойРеспублике: нестабильность социальных условий, сложность трудоустройства,снижение престижности целого ряда значимых профессий на фоне их реальнойвостребованностиизбранной- приводит к массовому отказу студентов от работы поспециальности.Этоиобъясняетнеобходимостьизучениямотивационно-ценностных ориентиров молодежи, в данном случае студентовЕстественно-географического факультета Приднестровского государственногоуниверситетаим.Т.Г. Шевченко(химиков,биологов,географов),напрофессиональную деятельность.

Задачей своей работы И.В. Клименко видит визучении динамики ориентиров студентов на всех этапах обучения (в период1поступления в вуз, в середине и в конце обучения) и выявлении причин,негативно влияющих на мотивационно-ценностные ориентиры студентов,деструктивно сказывающихся на их профессиональном самоопределении.НаучнаяновизнаитеоретическаязначимостьисследованияИ.В.Клименко заключается в том, что на основе изучения и сопоставленияспецифических особенностей труда специалистов в различных сферах трудовойдеятельности (предметно-преобразующей и образовательной) разработанасистемаизученияиоценкимотивационно-ценностнойнаправленностистудентов естественно-географических специальностей на профессиональнуюдеятельность.В модели оценки мотивационно-ценностной направленности личности напрофессиональную деятельность, разрабатываемой с позиции интегративногоподхода, определена динамика мотивационно-ценностной направленностистудентов на будущую профессиональную деятельность в период их обучения ввузе, выявлены противоречия и причины, деструктивно влияющие на процесспрофессионального самоопределения студентов.Теоретическая значимость и новизна исследования, на мой взгляд,состоит еще и в том, что вольно или невольно автор сталкивается в своей работес целым рядом противоречий, возникающих при анализе конструктамотивационно-ценностной направленности и объективирует их в процессеисследования.

В нем объединяются принципиально разные обстоятельства:мотивация, т.е. побуждение к активности в данном случае к деятельности, инаправленность (тем более ценностная направленность), сводящаяся кориентации усилий, к ориентации активности. Одно дело вызвать активность исовсем другое дело направить активность. Когда говорят о побудительнойфункции мотива, понятна ее связь с потребностными образованиями человека,когдаженачинаютговоритьонаправляющей,поддерживающейиспособствующей завершению деятельности функции мотива, то речь идет уже2не о побудителе, а о реализации человеком собственных ресурсов (о реализациисубъектной активности).Практическая значимость исследования связана с тем, что выявленыреальные обстоятельства процесса обучения в вузе и связанные с нимипротиворечия и причины, деструктивно влияющие на процесс формированиямотивационно-ценностных образований студентов на их профессиональнуюдеятельность в процессе обучения в вузе, и профессиональное самоопределениепозавершениюорганизацииобучения.обученияПолученныесучетомрезультатыпроясняютпсихологическогозадачиобеспечения,способствующего устойчивости стратегии профессионального самоопределенияи укрепления профессиональной ориентации.

Иными словами полученныезнания можно использовать в педагогическом процессе вузов, для созданияпрограмм комплексного психолого-педагогического сопровождения процессапрофессионального становления студентов различных специальностей с цельюформирования конструктивных ориентиров для будущей профессиональнойдеятельности.сопровожденияНаэтойосновепрофессиональногоисследовательскойразработанамодельстановлениялабораториипсихологическогостудентов«Педагогическоевнаучно-проектирование»Приднестровского научного центра южного отделения государственнойакадемии наук «Российская академия образования».Материалы диссертации использованы при разработке методическогопособия «Психологические особенности профессиональной деятельностиспециалистовестественно-географическойнаправленности(биологов,географов и химиков)», которые применяются в профориентационной работе, атакже положены в основу отдельных учебных тем: «Мотивационно-ценностнаяосновавыборапрофессии»,«Психологическоесопровождениепрофессионального становления личности», включенных в лекционные ипрактические занятия со студентами Приднестровского государственного3университета по курсу «Основы профориентологии» в разделах «Методыактивизации профессионального самоопределения».Надежность и достоверность результатов исследования обеспеченавыбором теоретически обоснованного подхода к психологическому анализупрофессий и профессионального самоопределения; использованием методовисследования, адекватных целям и задачам исследования; репрезентативностьюи большим объемом выборки; корректной интерпретацией результатов;применением методов статистической обработки, отвечающих спецификеэмпирических данных.Основноесодержаниеактуальностьпроблемыдиссертации.

Во Введении представленыисследования,определеныпредметиобъектисследования, сформулированы цель, гипотеза и задачи исследования;обоснованы теоретическая и практическая значимость работы, ее научнаяновизна;излагаютсяперечисляютсяосновныеметодыположения,исследования;выносимыеприводятсянафактызащиту;апробацииисследования.В главе I «Теоретико-методические основы изучения мотивационноценностной направленности личности на профессиональную деятельность»рассмотренытеоретическиемотивационно-ценностнойиметодологическиенаправленности,подходыявляющейсякизучениюосновнымкомпонентом общей направленности личности.

Раскрывается структурамотивационно-ценностной направленности на профессиональную деятельность,основаннаянаанализеструктурныхнаправленности,выделенныхВ.П. Парамзин,К.К. Платонов,компонентовразличнымиЭ.Ф. Зеер,профессиональнойавторами(Е.М. Иванова,Л.М. Митина,В.И. Ковалев,Ф.

Герцберг, Л.И. Кунц и др.). Представлена структура мотивационноценностной направленности на профессиональную деятельность, включающаядва взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента: мотивационный и4ценностно-ориентационный.Рассмотреныпсихологическиемеханизмымотивационно-ценностной направленности личности на профессиональнуюдеятельность.В разделе «Мотивационно-ценностная направленность личности какоснованаправленности на профессиональную деятельность» дается обзорразных подходов к изучению направленности личности, которые обусловилиразличное понимание данного феномена и выделения его структуры.Направленность личности в рамках системного подхода рассматривается какинтегральноединамическоесистемообразующеесвойство,включающеепотребности, мотивы, интересы, а также идеалы, установки, убеждения,регулирующее деятельность человека и его активность (В.Н.

Мясищев,С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, К.К. Платонов, Б.Ф. Ломов,М.Г. Резниченко и др). Выделены ее основные функции, такие как:интегральная, системообразующая, целеообразования, избирательности, поисканедостающих элементов (С.Н. Бегидова, 2007).На основании анализа работ, посвященных изучению направленности какбазового образования личности, выделены два основных интегративныхкомпонента ее структуры: система доминирующих мотивов, проявляющихся впотребностях, интересах, целях, детерминирующих поведение и деятельностьчеловека, ориентирующих его активность; система ценностных ориентаций,выражающих личностную значимость нравственных, социальных, культурныхценностей, отражающих ценностное отношение к действительности; идеалы,установки, убеждения, мировоззрение можно рассматривать как духовныеориентиры и ценностные ориентации личности.Далее в разделе «Мотивационно-ценностная направленность личности напрофессиональную деятельность» раскрывается структура профессиональнойнаправленности, рассмотрены позиции различных авторов о ее компонентомсоставе (Е.М.

Иванова, В.П. Парамзин, К.К. Платонов, Э.Ф. Зеер, Л.М. Митина,5О.В. Гринько, А.А. Ростунов, А. Рос, Ф. Герцерг, В.И. Ковалев, Л.И. Кунц,А.П. Сейтешев, Л.Н. Зыбина). Сопоставляются профессиональные мотивы,цели, ценности и интересы.С позиции динамического интегративного подхода автор рассматриваетмотивационно-ценностную направленность личности на профессиональнуюдеятельность как состоящую опять же из двух компонентов: профессиональноймотивации,включающейпознавательныеэмоционально-личностные,предпочтенияисоциальные,социально-экономическиемотивывыбора; профессионально-ценностных ориентаций, включающих совокупностьличностных,познавательных,социально-обусловленныхисоциально-механизмамидинамикиэкономических ценностей.Отмечается,чтопсихологическимимотивационно-ценностной направленности на профессиональную деятельностьмогутвыступатьсложныемногоуровневыевзаимосвязимеждуеекомпонентами (мотивационным и профессионально-ценностным) и внутри них.Показано, что изучение динамикии конструктивностимотивационно-ценностной направленности на будущую профессиональную деятельностьвозможно лишь на основе знания особенностей профессии и сопоставления ихсо значимыми мотивами и ценностными ориентациями , необходимыхспециалистамдляуспешногопрофессиональногосамоопределенияистановления.

Разработанная структура может служить основой для изученияобщих и специфических особенностей динамики мотивационно-ценностнойнаправленности на профессиональную деятельность студентов естественногеографических специальностей в период обучения в вузе.В главе 2 «Специфические особенности мотивационно-ценностнойнаправленностинапрофессиональнуюдеятельностьспециалистов,обучающихся на Естественно-географическом факультете», автором на основеоценкипредметногосодержанияпрофессионального6обученияипрофессиональной деятельности географов, биологов и химиков определенасовокупность условий, которым должна соответствовать мотивационноценностная направленность будущего специалиста.Опираясь на классификационные параметры деятельности специалиста,разработанные Е.А.Климовым, диссертант выявил нормативные требованияпрофессии к профессионалу, специфические для оцениваемых профессий иНа основе выделения общих и специфических особенностей профессийхимика, биолога и географа в конце второй главы предлагается модельмотивационно-ценностной направленности на профессиональную деятельностьстудентов естественно-географических специальностей (рис.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации