Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098118), страница 83

Файл №1098118 Диссертация (Синтаксис именной группы в безартиклевом языке) 83 страницаДиссертация (1098118) страница 832019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 83)

С другой стороны, именные группы выражают при данномпредикате различные семантические роли (тематические роли, тета-роли).Структурные падежи часто рассматриваются как экспоненты синтаксических ролей. Так,именительный падеж оформляет подлежащее, винительный падеж — прямое дополнение,дательный падеж — непрямое дополнение; родительный падеж является падежом посессора —«подлежащего» именной группы. Иерархия синтаксических ролей (=иерархия грамматическихотношений) в (5.6) при таком подходе транслируется в «иерархию падежей» (5.7):(5.6) Иерархия грамматических отношенийSu < DO < IO < Oblique(5.7) Иерархия падежейNom < Acc < Dat < OblОдно из наиболее известных применений иерархии падежей — так называемый«парадигматический падеж» (Paradigm Case, [Comrie 1976]) — правило, позволяющеепредсказывать падежное оформление каузируемого в каузативной конструкции на основаниипадежного оформления аргументов исходной глагольной основы.

Согласно этому правилу, прикаузативизации каузируемый, смещенный с позиции подлежащего каузатором, получаетследующий свободный падеж в падежной иерархии. В (5.8) демонстрируется действиепарадигматического падежа в тувинской каузативной конструкции. В (5.8а) при каузативизацииодноместного глагола первая свободная падежная позиция – аккузативное прямое дополнение,ее и занимает каузируемый.

В (5.8b) каузативная морфема присоединяется к переходнойоснове, поэтому позиция прямого дополнения занята; следующая свободная позиция –непрямое дополнение, поэтому каузируемый оформляется дательным падежом. Наконец, в(5.8c) каузативизируется битранзитивный глагол, так что исходная основа уже имеет прямое инепрямое дополнение, поэтому каузируемый получает падеж косвенного дополнения – аблатив.(5.8)a.ašak ool-dudoŋ-ur-gan.старик мальчик-ACC мерзнуть-CAUS-PST‘Старик заморозил мальчика.’b.bajyr ašak-kaБаир старик-DATool-duette-t-ken.мальчик-ACC ударить-CAUS-PST‘Баир заставил старика ударить мальчика.’c.ašak bajyr-danстарик Баир-ABLool-gabižek-tiмальчик-DAT нож-ACC‘Старик заставил Баира дать мальчику нож.’ber-gis-ken.давать-CAUS-PST12Широко известна также иерархия Э.

Моравчик [Moravcsik 1974, 1978a], согласнокоторой контролер предикативного согласования выбирается в соответствии с синтаксическойролью именной группы: если в языке есть согласование с одним аргументом, то этот аргумент –подлежащее; если с двумя – то это подлежащее и прямое дополнение, и т.д., в соответствии с(5.9):(5.9)Иерархия МоравчикSubject >> Direct Object >> Indirect Objet >> AdverbsОказывается,однако,чтодействиеэтойиерархииопосредованопадежнымихарактеристиками именных груп. Так, в исландском языке, где предикат согласуется только содной именной группой, номинативные прямые дополнения имеют приоритет над дативнымиподлежащими.

В примере (5.10) предикативное согласование происходит с номинативнойименной группой verkið ‘работа’, а не с дативной именной группой morgum studentum ‘многимстудентам’, несмотря на то, что различные признаки грамматического приоритета (например,участие в конструкциях с подъемом или трансформируемость в PRO при инфинитиве)указывают на дативную именную группу как на подлежащее в предложении (5.8).(5.10) Morgumмногие.PL.DATstudentumстуденты.PL.DATlikiverkið.нравиться.3SG/*3PL работа.DEF.NOM‘Многим студентам нравится эта работа.’Факты такого рода дают основание для реинтерпретации иерархии Моравчик в терминахиерархии падежей [Bobaljik 2008]6:(5.11) NOM >> ACC >> DAT >> OBLНаконец, еще один интересный феномен, связанный с иерархией падежей — это случаиattractio casus («притягивания падежа»), наблюдаемые в относительных конструкциях рядаязыков.

Attractio casus имеет место тогда, когда внешняя вершина и относительноеместоимение, которые в принципе получают падеж из разных источников (внутри и внеотносительной клаузы), оформляются одним и тем же падежом – либо падежом главной клаузы(собственно attractio casus), либо падежом относительной клаузы (attractio inversa). Attractio6Иерархия в (5.11) может рассматриваться как иерархия падежей в аккузативных языках, соответствующая«дефолтному» выражению синтаксических отношений. Дж. Бобальик далее пересматривает эту иерархию втерминах теории морфологических падежей Алека Марантца ([Marantz 1991], см.

6.3.1); для наших целей, однако,достаточно падежной иерархии в (5.11), учитывая, что мы применяем ее к языкам со «среднеевропейской» базовойконструкцией предложения, таким как русский, немецкий, турецкий или венгерский.13casus обычно ограничены следующей закономерностью: более маркированный падеж можетбыть притянут в менее маркированную падежную позицию, но не наоборот. Степеньмаркированности падежа выявляется эмпирически и представляется в виде иерархии типа (5.12)[Grosu 1994: 108]. Например, согласно этой иерархии аккузатив может вытеснять номинатив,как это происходит в латинском примере (5.13), но не наоборот.(5.12) NOM << ACC << DAT << GEN << … << P-Case(5.13) Urb-emгород-ACCqua-mкоторый.F-ACCstatuoстроить.PRS.1SGvestra est.ваш.F быть.PRS.3SG‘Город, который я строю, ваш.’ (NOM << ACC)Итак,структурныепадежинекоторымстандартнымобразомсоотносятсяссинтаксическими ролями именных групп в клаузе. Однако грамматические отношения далеконе всегда однозначно вызывают соотносимое с ними падежное оформление именной группы.Один тип подобного несоответствия мы наблюдали в примере (5.10) из исландского языка.Случаи, подобные (5.10), могут быть обобщены как феномен неканонического падежногомаркирования подлежащих.

Специфика неноминативных подлежащих состоит в том, что ониобладают всеми или многими грамматическими признаками обычных подлежащих, однако ихпадежное оформление (и как следствие — их способность контролировать предикативноесогласование в соответсвии с иерархией Моравчик-Бобальика) отличается от канонического иопределяется лексическими свойствами предиката. В (5.14a-b) приводятся дополнительныепримеры дативного подлежащего и аккузативного подлежащего из исландского языка, а в(5.15) — пример дативного подлежащего из урду.(5.14) a.Mér býðurя.DAT тошнитьviðотsetningafræði.синтаксис‘Меня тошнит от синтаксиса.’b.Mig vantarя.ACC отсутствоватьpeninga.деньги.ACC‘У меня нет денег.’(5.15)Nadya=koНадя=DATdaraya.страх приходить.PRF.M.SG‘Надя испугалась.’Прямые дополнения также могут получать несвойственное им падежное оформление.

Впримере (5.10) номинатив прямого дополнения скорее предопределяется неноминативнымоформлением подлежащего, чем непосредственно управлением глагола. Однако возможны и14косвеннопадежные прямые дополнения: так, например, дативное прямое дополнение висландском языке подвергается пассивизации, как и обычные, аккузативные прямыедополнения (пример (5.16а-b)), при этом его падеж сохраняется, так что оно превращается вдативное подлежащее. Сходный анализ для части русских косвеннопадежных дополненийпредлагает Дж. Фаулер [Fowler 1996].

Исследуя факты косвеннообъектной пассивизации врусском языке (5.17a-b), Фаулер высказывает предположение, что продвигающиеся припассивизации генитивные и инструментальные дополнения в действительности занимаютпозициюпрямогодополнениявсинтаксическойструктурепредложения,аихкосвеннопадежное маркирование — дополнительное лексическое требование глагола (lexicalsuperimposition).(5.16) a.Égяhjálpaðiпомогhonum.он.DAT‘Я ему помог.’b.Þeimiони.DATvarAUXhjálpaðt i.помогать.PP‘Им помогли.’(5.17) a.b.Борисов управляет фабрикой.Фабрика управляется Борисовым.Однако лексическое управление глаголов, нарушающее падежное маркирование поумолчанию (structural default, в терминах Дж.

Фаулера), не является абсолютно произвольным,бессистемным и непредсказуемым. Так, дативные подлежащие обычно обнаруживаются приэкспериенциальных и эмотивных предикатах (ср. (5.10), (5.14а), (5.15)) и выражают при нихучастника с семантической ролью экспериенцера. Дативные дополнения обычно возникают приглаголах контакта или перехода обладания и соответствуют семантической роли цели, адресата,бенефактива. Возможно также, что датив в примере (5.15) имеет двойную мотивацию — содной стороны, выражает экспериенцер, а с другой стороны, поддерживается внутреннейформой эмотивного предиката как глагола движения.Таким образом, мы приходим ко второму взгляду на функции падежа — падеж какспособ выражения семантической роли именной группы при данном предикате.

Впервые этуидею эксплицитно высказывает Ч. Филлмор [Fillmore 1968], причем характер связи междупадежом и семантической ролью в концепции Филлмора самый непосредственный:семантические роли и есть «глубинные падежи». Падежные отношения создают глубиннуюструктурупредложения,априпереходекповерхностномууровнюдействуеттрансформационный компонент, который может оставлять падежное оформление именной15группы неизменным (т.е.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,42 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее