Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098118), страница 72

Файл №1098118 Диссертация (Синтаксис именной группы в безартиклевом языке) 72 страницаДиссертация (1098118) страница 722019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 72)

Предположительноэто означает, что деривация аппозитивных и рестриктивных относительных предложенийпроисходит по-разному: рестриктивные демонстрируют эффекты связности, а аппозитивные —нет. Вариант (4.57с) не вполне удачен и при аппозитивной интерпретации, что необъяснимо спозиций теории связывания. Как кажется, причина лежит в нарушении правил текстовой, а несинтаксической анафоры — в отсутствии у данного предложения левого контекста, который бысодержал антецедент анафорического местоимения, и слишком маленьком расстоянии междуместоимением и полной именной группой, имеющими общий референт. В (4.58) приводятсятекстовые примеры, демонстрирующие наблюдаемый контраст: в (4.58а) с явно рестриктивным317относительным предложением возвратное местоимение должно быть связано внутриотносительного предложения, а в (4.58b) именная группа не может быть реконструирована вотносительном предложении (иначе будет нарушаться принцип С), и при этом относительноепредложение интерпретируется аппозитивно.(4.58) a.

Было немножко грустно, и снова ощущалось то ласковое отношение к себеi, котороеиспытал онi после беседы о Безбедове с Мариной. [М. Горький. Жизнь Клима Самгина (1928)]b. Наконец и я получил письмо от ревизораi, которым онi уведомил меня, что я могутеперь подать прошение в такой-то департамент... [Ф.М. Решетников. Между людьми (1864)]Следующая группа явлений связана с разнообразными интерпретационными эффектами,которые невозможно объяснить, если в позиции мишени был вставлен оператор либопеременная, а не вершинная именная группа. Например, это рассматривавшиеся нами в разделе3.2.2 адъективные операторы — порядковые прилагательные и суперлативы.

Мы установили,что эти операторы осуществляют выбор единственного индивида из множества (параметрвыбора может отличаться: это степень проявления признака в суперлативах или контекстнообусловленная шкала у порядковых прилагательных), и в этом отношении подобныопределенному артиклю; от артикля их, однако, отличает то, что множество, из которогопроисходит выбор, может создаваться не только материалом именной группы (абсолютноепрочтение), но и материалом включающего ее предложения (сравнительное прочтение).Именно поэтому интерпретация составляющих, содержащих такие прилагательные, можетсвидетельствовать об исходной позиции этих составляющих в синтаксической структуре.Рассмотрим русское предложение (4.59).(4.59) Это единственная книга, которую Петя сказал, что дочитал до конца.(4.59) имеет как минимум две интерпретации. Первая из них соответствует наблюдаемойпозиции прилагательного единственный: релевантное множество образуют книги, про которыеПетя говорил, что он их дочитал; утверждается, что это множество одноэлементное.

Втораяинтерпретация соответствует расположению прилагательного единственный в самом глубоковложенном предложении: Петя утверждал, что дочитал до конца одну-единственную книгу:(4.60) Это единственная книга, которую Петя сказал, что дочитал которую единственнуюкнигу до конца.Реконструкция именной вершины в относительном предложении также необходима дляинтерпретации относительных предложений степени (degree relatives).

В примерах (4.61a-b) из318работы [Sauerland 1998] значением относительного предложения при степенной интерпретацииявляется не предикат над индивидами (λx.Gina will need x for vet school), а предикат надстепенями (λd.Gina will need d-many books for vet school). Для создания этого предиката, однако,в относительном предложении недостаточно материала — если только не реконструироватьименную вершину в позиции мишени релятивизации.(4.61) a.

No linguist would read the many books [Gina will need for vet school].‘Ни один лингвист не прочел бы столько книг, сколько нужно прочитать Джине в ееветеринарной школе.’ (букв. ‘… те многие книги, которые …’)b. Mary shouldn’t even have the few drinks [that she can take].‘Мэри не следовало бы пить даже столь мало, сколько ей можно.’ (букв. ‘… тенемногие порции напитков, которые …’ )Сходный эффект мы наблюдаем в русском предложении (4.62). При рестриктивнойинтерпретации речь идет о конкретных двух книгах (например, книге Пешковского и книгеМельчука), которые Петя собирался прочитать к экзамену.

Эта интерпретация в принципеможет быть получена и при стандартном анализе. Возможно, однако, и другое прочтение, прикотором желание Пети состояло в том, чтобы прочитать две каких-нибудь книги; утверждается,что такого количества книг недостаточно, а нужно прочитать, например, пять. Проблема в том,что для такой (интенсиональной) интерпретации составляющая две книги должна находиться вобласти с-командования интенсионального предиката хотеть, т.е. в позиции мишенирелятивизации.(4.62) Двух книг, которые Петя хотел прочитать, недостаточно для сдачи экзамена.Перечисленные выше феномены представляют собой конкретно-языковые аргументы впользу реконструкции именной вершины и компонентов проецируемой ею именной группы впозиции мишени относительного предложения.

К ним может быть добавлен и типологическийаргумент: существование языков, в которых относительное предложение содержит внутреннюювершину. Поскольку в таких языках компоненты именной вершины могут получатьинтерпретацию вне относительного предложения (ср. адыгейский пример (4.22)), а диапазонсемантических типов самой относительной клаузы повторяет их репертуар в языках, гдеотносительные предложения имеют внешнюю вершину (ср. Таблицу 4.2)), нам в любом случаенеобходима теория, в которой внутренняя вершина поднимается из относительногопредложения на этапе интерпретации.

Естественным решением, объясняющим существованиеотносительныхпредложенийсвнутреннейивнешнейвершинойисходство319интерпретационных стратегий для обоих структурных типов, будет единая теория, в которойименная вершина всегда порождается в относительном предложении и поднимается в главнуюклаузу, образуя две копии — верхнюю и нижнюю. В относительных предложениях с внешнейвершиной озвучивается верхняя копия, а в предложениях с внутренней вершиной — нижняя:(4.63) a. относительные предложения с внешней вершиной[MC ...

NP [RC ... NP ... ] ... ]b. относительные предложения с внутренней вершиной[MC ... NP [RC ... NP ... ] ... ]Структура в (4.63), однако, нуждается в уточнении. Важнейшая особенностьреконструкции внешней вершины (и интерпретации внутренней вершины) состоит в том, чтоне все компоненты именной группы демонстрируют одинаковый «локус» интерпретации. Частькомпонентов именной группы реконструируется внутри относительного предложения: вышемы наблюдали реконструкцию именной вершины, ее комплемента, прилагательных инекоторыхквантифицирующихквантификаторов).Приэтомэлементов(вопределителичастности,исильныечислительныхкванторы,ислабыхочевидно,нереконструируются, ср.

(4.64а); напротив, они принадлежат только главной клаузе иквантифицируют в ней. Аналогичным образом, NPI, выступающие как определители (ни один,никакой), не лицензируются отрицанием в относительном предложении (4.64b).(4.64) a. все романы Толстого, которые Петя сказал, что смог дочитать до конца# Петя сказал, что смог дочитать все романы Толстогоb. ни один роман Толстого, который Петя сказал, что не смог дочитать до конца# Петя сказал, что не смог дочитать ни один роман ТолстогоС другой стороны, судя по данным в [Culy 1990]135, относительные предложения свнутренней вершиной обычно демонстрируют вложение в верхние функциональные оболочкиименной группы, в частности, в проекцию DP, как это видно в примере (4.65) из языка мохаве.ʔ-u:ta:v]-nʸ-č ](4.65) [DP [CP Hatčoq ʔavi:-mсобака камень-INSTR SU.1-ударить-DEF-NOMnʸəʔi:lʸ-pč.черный-REAL‘Камень, которым я ударил собаку, черный.’‘Собака, которую я ударил камнем, черная.’ [de Vries 2002: 76 (12)]135“A restrictive internally headed relative clause is a nominalized sentence which modifies a nominal, overt or not,internal to the sentence” [Culy 1990: 27].320Следовательно, мы можем уточнить структуру в (4.63) следующим образом: вотносительном предложении располагается / реконструируется материал лексической проекцииNP (и, возможно, промежуточных функциональных проекций); верхние функциональныеоболочки, содержащие, в частности, определители и сильные кванторы, принадлежат главномупредложению:(4.66) a.

относительные предложения с внешней вершиной[MC ... [DP D NP [RC ... NP ... ] ] ... ]b. относительные предложения с внутренней вершиной[MC ... [DP D NP [RC ... NP ... ] ] ... ](4.66) единообразно представляет относительную конструкцию как DP, содержащуюименную группу и относительную клаузу. В этой структуре, однако, пока не ясен ни порядоккомпозиции этих трех элементов, ни синтаксические отношения между подвергающимисясоединению элементами (комплемент / адъюнкт). К прояснению этого вопроса мы переходим вследующем разделе.4.2.2.2.

МодификацияГипотезастандартнойотносительногопредложениятеориирелятивизацииуравниваетеговобадъюнктивномструктурномстатусехарактереспрочимифакультативными модификаторами именной группы. Однако уже в 60-е годы были известныязыковые данные, свидетельствующие об отношениях селекции или лицензирования междуопределителем и относительным предложением. Так, К. Смит [Smith 1964: 69] обобщаетограниченияразныхклассовопределителейнасемантическийтипотносительногопредложения:— нулевой определитель, вводящий имя собственное, допускает только аппозитивноеотносительное предложение;—определенныйинеопределенныйартиклидопускаютиаппозитивное,ирестриктивное относительное предложение;— определители-квантификаторы допускают только рестриктивное относительноепредложение.Эти факты мотивируют первый в генеративной грамматике анализ относительногопредложения как дополнения определителя, связывающего определитель и относительноепредложение (вернее, «относительный маркер» — прообраз С) отношением селекции.321Имеются и другие данные, свидетельствующие о том, что именно определитель, а невершинное имя, «отвечает» за появление относительного предложения.

Так, например, в[Kuroda 1968] рассматривается дистрибуция абстрактных существительных типа way, manner,time, которые могут принимать артикль только при наличии рестриктивного определения —прилагательного или относительного предложения.(4.67) a. *I earned it the/a way.b. I earned it the old-fashioned way.‘Я заработал это старым добрым способом.’c. I earned it the way that one should.‘Я заработал это должным способом.’Такое же поведение демонстрируют в английском языке и имена собственные: повидимому, именно рестриктивное определение лицензирует сдвиг семантического типа(коэрсию) имени собственного в общее имя, что позволяет ему сочетаться с артиклем[Jackendoff 1977: 177-182]:(4.68) a.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,42 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее