Диссертация (1097447), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Изардом (радость,страдание, отвращение, интерес, стыд, презрение, страх), на трёх картинкахбыли изображены гримасы. После предъявления каждого изображенияиспытуемый должен был заполнить анкету, которая содержала 6-балльнуюоценочную шкалу и список прилагательных (24 характеристики, 9 изкоторых являлись описанием состояний (спокойный, целеустремленный,испытывающий физическое недомогание и т.д.), 15 представляли описаниеэмоций (веселый, удивленный, сердитый и т.д.)).ИспытуемыеспатологиейМТнемоглиточноопределитьизображенную эмоцию в условиях кратковременного предъявления (50 мс)стимуловиидентифицироватьзнакизображённойэмоциональнойэкспрессии.
Здоровые испытуемые в аналогичной серии экспериментауспешно распознавали знак эмоции, а при более длительном предъявлении(100 мс) уточняли свои оценки и использовали для обозначения модальностиэмоции более точные прилагательные. У больных не наступало улучшенияраспознаванияни знака, ни модальности эмоций при более длительномпредъявлении изображений.
Более того, в отличие от здоровых, они неразличали гримас; только в одном случае больной указал, что на одной изфотографий изображена не эмоция, а гримаса.128Анализ частотности использования характеристик для обозначениямодальности эмоцийпоказал, что при кратковременном предъявлениистимулов, испытуемые с патологией МТ наиболее часто используют всеготри прилагательных из 24 предложенных. Это, прежде всего, характеристики«веселый», затем «спокойный» и «приятный». Они жечаще всегоиспользуются и при длительном предъявлении стимулов: «веселый»,«спокойный», «приятный», «симпатичный» и «грустный». Причем, этихарактеристики ошибочны, неточны, не отражают полутонов эмоций.
Кромеуказанных характеристик испытуемые выбирают и другие размытые посодержанию прилагательные или используют оценочные состояния, закоторыми могут стоять несколько эмоций (например: «симпатичный»,«целеустремленный», «испытывающий физическое недомогание»). Отметимтакже, что испытуемые экспериментальной группы используют в основномположительныеоценочныехарактеристикиэмоциональнойлицевойэкспрессии предъявляемых изображений.Можно предположить, что у испытуемых с патологией МТ ослабленэмоциональный тонус, что и приводит к неправильной оценке валентности(знака) эмоции.
Аналогичные результаты были получены С.В. Квасовец сколлегами (1989) на больных с поражениями правого полушария. Этибольныеприколичествоопознанииэмоциональногофотографий оценивали каклитературныхданных,показывающихвыражениялиц,большее«безразличие». Имеетсясвязьправогополушариярядсаффективным тонусом (Бабенкова, 1971; Доброхотова, 1974). Как отмечаетТ.А. Доброхотова, при поражении правой височной доли в первую очередьстрадает тонус аффективности, что проявляется в «чувстве лишенностичувств». Эти факты могут объясняться нарушением процесса восприятиявалентности стимула, что связано с активностью теменно-височных отделовправого полушария. Согласно взглядам А.Р.
Лурии (1969), К. Прибрама, Д.МакГиннеса (Pribram, McGuiness, 1975; McGuiness, Pribram, 1980), М.Кинсборна (Kinsbourne, 1989) задние корковые отделы головного мозга - это129воспринимающая область, где задние отделы правого полушария мозгачувствительны к эмоциональным стимулам, к стимулам, запускающимэмоциональные реакции. Дефицит эмоционального возбуждения послепоражения задних отделов правого полушария, особенно для эмоциональнонагруженных стимулов показан К. Калтаджироне с коллегами (Caltagirone etal., 1989). Исследования продемонстрировали общее снижение выраженностиреакции отвращения и отсутствие связи между поступающей негативнойэмоциональной информацией и выраженностью отвращения именно управополушарных больных.Согласно когнитивной концепции эмоций Дж.
ЛеДу (LeDoux, 1989),миндалевидный комплекс, расположенный в глубинных отделах височнойдоли и осуществляющий валентную оценку поступающей информации,имеет связи с гипоталамическими структурами, с первичными сенсорнымиполямиисгиппокампом.Прерываниесвязеймеждумодально-специфическими зонами коры и миндалиной вызывает синдром КлювераБьюси (Kluver-Bucy), а именно у мужчин с такими прерванными связяминаблюдалось безразличие к зрительным сексуальным стимулам, снизилосьвизуальное опознание лиц, включая лица отцов. (Doty, 1989). Наши больныене опознавали гримас, воспринимая их как обычные лица.Выявленная у испытуемых с патологией МТ при выполнении этойметодикисимптоматикаможетобъяснятьсяуровневымстроениемкомиссуральной системы. Миндалевидный комплекс, с одной стороны,является частью стриа-паллидарной системы, с другой – наряду сгиппокампом, важной составляющей лимбической системы. Патология МТможет приводить к симптомам обкрадывания нижележащих уровнейкомиссурной системы мозга.
Возможности такой компенсации предполагаюти С. Фрифелд с соавторами (Friefeld et al., 2000), говорящие о кортикальнойреорганизации функций, происходящей в результате атипичной организацииоставшихсясохраннымипереднейкомиссуральных волокон.130комиссурыигиппокампальныхКроме того, наши больные при опознании эмоций выбирают общие посодержанию прилагательные.Этот результат подтверждает ослаблениетонуса и не исключает нарушения критериев анализа и сравненияэмоционально-экспрессивных выражений другого человека. По данным Т.А.Доброхотовой (1974) и Д.В. Ольшанского (1979), при поражении левойлобной коры нарушаются «высокодифференцированные слои эмоциональнойсферы», страдает когнитивная обобщающая оценка эмоций их семантическаявербальная категоризация. Трудности категоризации (интерпретации) эмоцийу больных с патологией МТ могут быть следствием двух причин.
С однойстороны, если корковые отделы правого полушария ничего не восприняли, тои категоризовать нечего. С другой стороны, даже если и произошловосприятие валентного эмоционального стимула задними правыми отделамикоры больших полушарий, то эта информация не передается в левоеполушарие, т.к. связь между полушариями нарушена.То, что больные экспериментальной группы чаще используютположительныеоценочные характеристики, может опять указывать насходство наших испытуемых с правополушарными больными. Так, известно,чтоприпораженияхлевогополушариянарушаютсямеханизмы,преимущественно связанные с узнаванием и оценкой положительныхэмоций,априпораженияхправогополушария–отрицательныхэмоциональных состояний (Доброхотова, 1974; Ольшанский, 1981).
Приэтом, следует учитывать, что отрицательные эмоции вообще распознаютсяхуже из-за того, что такие эмоции и, соответственно, сопровождающую ихэкспрессиюлюдиобычностараютсяскрыть.Припроявлениижеположительных эмоций – человек открыт и расслаблен (Барабанщиков,Носуленко, 2004). В.Б. Барабанщиков и Т.Н. Малкова (1988) изучалиидентификацию эмоций по выражению лица и выявили, что отрицательныеэмоции имеют более сложный рисунок экспрессии и идентифицируютсядольше, как на осознанном, так и на неосознанном уровне. Однакоположительныеэмоциональныехарактеристики131такженедостаточноэффективно распознавались испытуемыми с патологией МТ.Второй методикой исследования была компьютерная программа дляоценкиэмоциональногосостояниядругогочеловека(видеосюжеты).Видеотест Овсянниковой-Люсина представляет собой набор шкал для оценкиэмоционального состояния другого человека и 7 сюжетов (таблица 1),которые являются материалом для оценивания состояния персонажа вопределенной ситуации.
(Овсянникова, 2007). Набор шкал состоит из 15названий эмоциональных категорий (например, гнев, радость, удивление,возбуждение и т.д.). В инструкции испытуемому предлагается оценитьэмоциональное состояние героя сюжета по этим шкалам, согласнонескольким возможным вариантам ответа - от 0 (эмоция не характеризуетсостояние персонажа в данном сюжете) до 5 баллов (эмоция максимальноточно описывает состояние героя данного сюжета). Шкалы являютсяуниполярными; их список не содержит синонимов. По каждому видеосюжетуиспытуемый заполняет отдельный бланк анкеты.Таблица 1.Описание характеристик ситуаций, представленных в видеосюжетах.Продолжительность(в сек.)Персонаж,состояниекоторогооцениваетсяСюжетКраткое описание ситуации1Молодой человек выступает с научным докладом 48перед аудиторией.Молодойчеловек2Два участника туристического похода (мужчинаи женщина) обсуждают по карте маршрут 24дальнейшего пути.Женщина3Тренер волейбольной команды дает наставления 10игрокам во время тайм-аута.Тренер4Менеджер ведет беседу с клиентами на выставке.Молодойчеловеккостюме5Начальникобъекта(ТЭЦ)перспективыработы передпосетившей объект.обсуждаеткомиссией, 16Человеквшапке, которыйговорит6Студентка на занятии читает у доски перед 28группой придуманный ею текст.Девушка,которая читаеттекст7Студент получает подарок в виде большого 60количества спичек.Молодойчеловек в белом13220вВ качестве нормативов были взяты результаты 196 здоровых взрослыхиспытуемых в возрасте от 18 до 32 лет.
БОльшая часть здоровыхиспытуемых (40%) попадает в категорию «средние значения» (таблица 2).Таблица 2.Нормы показателей видеотеста Овсянниковой-Люсина.Сырой тестовый баллИнтерпретация109 и вышеочень низкое значение88 – 108низкое значение67 – 87среднее значение54 – 66высокое значение0 – 53очень высокое значениеПациенты с патологией МТ значимо хуже оценивали эмоциональноесостояние людей по сравнению со здоровыми испытуемыми. Они ошибочноопознавали эмоциональные состояния героев сюжетов, как по визуальным,так и по акустическим характеристикам экспрессии (таблица 3), то есть этобыли полимодальные трудности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
