Автореферат (1097304), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Сопоставляются осознаваемые и неосознаваемыенисходящие влияния на обработку зрительной информации. В качествеосновного класса осознаваемых нисходящих влияний на решение «задач навнимание» обозначаются субъективные стратегии выполнения этих задач.В §3.3. «Метафора ''построения движения'' в исследованияхперцептивных процессов и понятие перцептивной задачи» данная схемаанализа соотносится с традицией изучения механизмов решения перцептивныхзадач по аналогии с механизмами организации внешних движений и действий,решения двигательных задач с опорой на научное наследие Н.А.
Бернштейна.Приводятся результаты наших совместных теоретических исследований сЕ.В. Печенковой (Печенкова, Фаликман, 2002, 2008), в которых мы проследилизаимствование отечественными психологами восприятия и внимания трехгрупп представлений из физиологии активности Н.А. Бернштейна: этометафора «построения» движений, идея уровневого строения процессарешения двигательной задачи и принцип обратной связи, т.е.противопоставление традиционной рефлекторной дуге «рефлекторного кольца».В свете подхода Ю.Б.
Гиппенрейтер к решению перцептивных задачобсуждаются примеры разных классов задач, подчеркивается специфика «задач19на внимание». Указывается, что при усложнении условий задачи учет внешнихтребований и внутренних ограничений субъекта заставляет его сделать выборопределенного способа решения задачи, или стратегии. В контексте подхода квосприятию как решению перцептивных задач стратегия определяется какосознанный способ выстраивания или применения человеком системы средстврешения задачи с целью повышения продуктивности перцептивнойдеятельности, которое, в свою очередь, может быть рассмотрено как «эффектвнимания».
Это представление о структуре задачи может быть реализовано вэкспериментах посредством систематического варьирования требований задачи(напр., Гиппенрейтер, Романов, 1970) или индуцированного укрупнения единицобработки информации человеком, решающим задачу (Романов, Фейгенберг,1975), изменяющих ведущий уровень организации процесса её выполнения.В главе 4 «Оперативные единицы перцептивной деятельности иопосредствование зрительного внимания» обсуждается проблема единицперцептивной активности в классической и современной психологии, а такжероли средств организации перцептивной деятельности в конструировании этихединиц познающим субъектом.§ 4.1.
«Проблема единиц восприятия и обработки информации впсихологии» посвящен классическим исследованиям единиц субъективногоопыта начиная с работ В. Вундта и его представлениям об апперцепции какукрупнении «единиц восприятия» (Вундт, 1912), а также разным подходам к ихтрактовке в когнитивной психологии, начиная с рассмотрения субъективныхединиц материала – «чанков» при кодировании информации в кратковременнуюпамять в работах Дж. Миллера (1956/1964), эмпирически изученных наматериале запоминания шахматных позиций опытными шахматистами (Chase,Simon, 1973). Рассматривается понятие «укрупнение единиц» (unitization) висследованиях чтения (Drewnowski, Healy, 1977; Healy, 1994; Healy,Cunningham, 2004).Анализируется линия гештальтпсихологии в современной когнитивнойпсихологии, в которой продолжается описание новых принципов перцептивнойорганизации, определяющих укрупнение перцептивных единиц (Palmer, 1999;Pomerantz, Kubovy, 1986; Wagemaans et al., 2012).
Согласно результатамсовременных исследований, процессы перцептивной группировки либо немогут осуществляются без внимания (Ben-Av et al., 1992; Mack et al., 1992;Kimchi, 2009), либо их результаты без участия внимания не могут бытьзафиксированы в рабочей памяти (Moore, Egeth, 1997). Согласно накопленнымданным, микрогенез перцептивной организации представляет собойиерархический процесс (Kimchi, 2012; Gillebert, Humphreys, 2015).В современных теориях внимания вопрос о единицах обработкизрительной информации предстает как вопрос о «единицах отбора», которыйнашел отражение в полемике вокруг объектно-ориентированного ипространственно-ориентированного внимания, разворачивающейся в логике20представления о линейном процессе переработки информации.
Этому подходупротивопоставляются уровневые модели, отправной точкой для развитиякоторых стала теория уровней переработки информации (Craik, Lockhart, 1972).§ 4.2. «Изучение оперативных единиц деятельности в отечественнойпсихологии» содержит описание исследований, проведенных с позиций подходак вниманию, предложенного Ю.Б.
Гиппенрейтер на основе работА.Н. Леонтьева и Н.А. Бернштейна. В этих исследованиях в качестве основногопоказателя выступил ФОКН, который оказался чувствителен не только кструктуре перцептивной деятельности субъекта (Гиппенрейтер, Романов, 1970),но и к величине единиц, которыми человек оперирует при решении задачи.Показано согласованное изменение «интерсаккадических периодов» ФОКН иразмера функциональных единиц деятельности при решении графических(Гиппенрейтер, Романов, Самсонов, 1976; Романов, Фейгенберг, 1975) ислуховых (Петрова, Романов, 1978) задач и продемонстрирована их динамикапри изменении задачи и в ходе тренировки в её выполнении.В § 4.3. «Внимание как высшая психическая функция» произвольноеукрупнение единиц восприятия в акте внимания предлагается рассматриватькак организацию акта внимания с использованием средств перцептивнойактивности, что как раз и предполагает создание новой функциональнойсистемы, в которую включено средство.
Анализ этой системы основывается натеории высших психических (психологических) функций (далее – ВПФ)Л.С. Выготского (Выготский, 1956). Рассматриваются основные свойствавнимания как ВПФ, особый акцент делается на опосредствовании егонаправленности и сосредоточенности, которые изучались в экспериментахА.Н. Леонтьева под руководством Л.С. Выготского. Обсуждаются исследования«совместного внимания» (Scaife, Bruner, 1975; Butterworth, 1991; Carpenter,Nagell, Tomasello, 1998), продолжающие эту традицию.В § 4.4. «Исследования опосредствованных форм внимания вкогнитивной психологии» показывается, что исследование свойств внимания какВПФ происходило не только в отечественной, но и в зарубежной когнитивнойпсихологии, иногда безотносительно к положениям культурно-историческогоподхода, всплеск интереса к которому оказался сдвинут на несколькодесятилетий (Toulmin, 1987).
Дается обзор и анализ результатов новыхисследований перцептивного внимания, который показывает, что многие из нихпрямо или косвенно иллюстрируют положение об опосредствовании процессоввнимания. Исследования охватывают широкий спектр феноменов, начиная сперенаправления внимания к ожидаемому месту появления целевого объекта попространственной подсказке (Posner et al., 1978) и заканчивая эффектами«управляемого поиска» в задачах зрительного поиска (Wolfe, 1992, 1998).Наконец, в § 4.5. «Укрупнение перцептивных единиц какопосредствование решения задач на внимание: постановка задачиэкспериментального исследования» намечается программа исследований,представленных во второй части работы. В качестве особой формы21опосредствования зрительного внимания рассматривается укрупнение единицобработки зрительной информации, ведущее к повышению эффективностирешения перцептивных задач в отношении отдельных элементов этих единиц.Искомыми свойствами обладает лексическая организация, или объединениебукв в осмысленное слово родного языка.ЧастьII«Экспериментальныеисследованияязыковогоопосредствования перцептивного внимания» содержит описание циклаисследований, которые проводились с 2002 по 2015 гг.
и ставили своей цельюизучить конструктивный характер перцептивной активности человека в ходерешения задач на внимание. В этих исследованиях сопоставлялись два типаединиц обработки зрительной информации в задачах на внимание на материале«эффекта превосходства слова» (далее – ЭПС): структурные (определяемыепрошлым опытом) и функциональные (задаваемые стратегией решения задачи).Использован широкий спектр методических процедур из когнитивнойпсихологии внимания наряду с методическими ходами, характерными дляотечественной психологии и предполагающими анализ не только продуктивной,но и феноменальной стороны перцептивной активности субъекта.В главе 5 «Эффект превосходства слова в исследованиях зрительноговосприятия и внимания: основные результаты экспериментов»обсуждаются накопленные к настоящему времени в психологии данные обусловиях повышения эффективности опознания букв в составе слова и овзаимодействии ЭПС со зрительным вниманием.В § 5.1.
«Первые исследования эффекта превосходства слова иродственных феноменов» резюмируются ранние экспериментальныеисследования ЭПС и других феноменов повышения эффективности опознаниябукв в составе слова на начальных этапах становления психологии как науки(Cattell, 1886; Pillsbury, 1897).§ 5.2. «Исследования эффекта превосходства слова в когнитивнойпсихологии: результаты и модели» содержит аналитический обзор основныхрезультатов исследований и моделей ЭПС в когнитивной психологии начиная с1970-х гг.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
