Автореферат (1097304)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиФаликман Мария ВячеславовнаСТРУКТУРА И ДИНАМИКА ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯПРИ РЕШЕНИИ ПЕРЦЕПТИВНЫХ ЗАДАЧ:КОНСТРУКТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД19.00.01 — Общая психология, психология личности, историяпсихологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степенидоктора психологических наукМосква – 20161Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования«Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова»Научный консультант:Асмолов Александр Григорьевич –доктор психологических наук, профессор,академикРАО;заведующийкафедройпсихологии личности факультета психологииФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова»Официальные оппоненты:Аллахвердов Виктор Михайлович –доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой общей психологиифакультета психологии ФГБОУ ВО СПбГУМещеряков Борис Гурьевич –доктор психологических наук, старший научныйсотрудник; профессор кафедры психологииГБОУ ВО Московской области «Университет«Дубна»Скотникова Ирина Григорьевна –доктор психологических наук; ведущий научныйсотрудник ФГБУН «Институт психологии РАН»Ведущая организацияФедеральноегосударственноебюджетноенаучноеучреждение«Психологическийинститут Российской академии образования»Защита состоится 20 мая 2016 г.

в 12.00 на заседании диссертационного советаД 501.001.14 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имениМ.В. Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, улица Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (Москва, Ломоносовский просп., 27); на сайте МГУ(http://www.psy.msu.ru/science/autoref/index.html)инасайтеНаучноконсультативного совета РПО (http://www.psy-sciencecouncil.ru/).Автореферат разослан _____ ______________ 20___ года.Ученый секретарьдиссертационного совета,доктор психологических наук, доцентМ. Ш. Магомед-Эминов2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫВведениеАктуальность исследования. Проблема внимания была и остается однойиз наиболее актуальных проблем психологии познания.

Появившись вместе спсихологией как наукой в трудах В. Вундта, У. Джеймса и Э.Б. Титченера, онана время господства бихевиоризма почти исчезла из психологическихисследований и вновь вернулась с зарождением когнитивной психологии, вкоторой до сих пор считается одной из центральных. Эта проблема напрямуюсвязана с представлением об активности познающего субъекта, в противовесреактивности, которую декларировал бихевиоризм.

Поэтому она закономернымобразом была поставлена и в контексте разработки психологической теориидеятельности, где получила новый поворот, связанный, в частности, с анализомместа внимания в структуре перцептивной активности человека и с поискомвозможностей объяснения явлений внимания через структурный ифункциональный анализ деятельности познающего субъекта (Гиппенрейтер,1983а,б,в; Романов, 1989; Романов, Дормашев, 1993 и др.). Однако в течениенескольких десятилетий эмпирическая разработка проблемы внимания вотечественной психологии была фактически приостановлена (см.

Фаликман,2005), хотя в исследованиях зрительного восприятия человека на протяжениипоследних десятилетий можно проследить планомерную реализацию принципаактивности: например, это работы А.Н. Гусева, связанные с разработкойсистемно-деятельностного подхода в психофизике (Гусев, 2004) иИ.Г. Скотниковой в области субъектной психофизики (Скотникова, 2005, 2009),развивающие представления о переходе от «психофизики чистых ощущений» в«психофизике сенсорных задач» (Асмолов, Михалевская, 1974); исследованияВ.А.

Барабанщикова по системно-генетическому анализу динамики зрительноговосприятия, хода порождения и преобразования перцептивного образа(Барабанщиков, 1991, 2002) и работы В.И. Белопольского, посвященныеанализу функций и динамики взора человека (Белопольский, 2008).В то же время в когнитивной психологии шло лавинообразное накоплениеновых фактов и описание новых явлений, имеющих прямое отношение кпроблеме внимания (напр., Mack et al., 1992; Raymond, Shapiro, Arnell, 1997;Simons, Chabris, 1999; Bonneh et al., 2001; Cavanagh, Alvarez, 2005; Tse et al.,2011 и мн.др.). Эти факты и явления, получая объяснение в рамках конкретныхмоделей, описывающих, как правило, процесс решения определенного классазадач на внимание, в редких случаях встраивались в структуру более общихпредставлений о природе перцептивной активности человека.

Становлениекогнитивной науки как междисциплинарной области исследований познанияоткрыло новые перспективы, связанные с использованием дополнительныхметодов исследования, таких как компьютерное моделирование, а позднее –методов регистрации активности мозга в ходе решения различных задач3(электроэнцефалография, магнитоэнцефалография, функциональная магнитнорезонансная томография) и воздействия на эту активность у здоровыхдобровольцев (транскраниальная магнитная стимуляция, микрополяризация).Нейрофизиологические методы позволили обратиться к вопросу о мозговомсубстрате внимания, однако, несмотря на целый ряд значительных прорывов,данный путь развития, к настоящему времени предполагающийпреимущественно поиск коррелятов отдельных процессов, нуждается впереструктурировании, которое уже наметилось и в работах представителейкогнитивной науки (напр., Beck, Kastner, 2009).Общей тенденцией в когнитивных исследованиях начала двадцатьпервого столетия стало последовательное движение от компьютерной метафорыпознания к человеку во всех его проявлениях: начиная от телесных аспектовпознавательных процессов (восприятия, мышления, памяти) и заканчивая ихсоциокультурной детерминацией (общее обсуждение см.: Cole, 2003; Falikman,2014).

В круг изучаемых явлений входят эмоциональная регуляция познания иобработка «эмоциональной информации», влияние контекста и окружающейсреды на решение когнитивных задач, социальные факторы познавательного иязыкового развития и, наконец, классическая для психологии проблемасознания как условия познания. В последние десятилетия набирает силуэволюционный подход к познанию, в котором в центре внимания оказываютсявопросы о функциональном назначении психических процессов иподчеркивается необходимость их рассмотрения в свете задач, решаемыхпознающим субъектом (Cosmides, Tooby, 2013). Эти тенденции,методологически близкие к положениям конструктивизма (напр., Глазерсфельд,2001; Матурана, Варела, 2001), одновременно говорят и о сближениисовременной когнитивной психологии с положениями культурно-историческойпсихологии и психологической теории деятельности.Наиболее ярко усиление интереса к активности познающего субъекта и кконструктивной природе его познания проявляется в исследованиях внимания,которые, став «первым признаком, отличающим когнитивную психологию отклассического бихевиоризма» (Keele, Neill, 1978, с.3), до сих пор продолжаютоставаться в фокусе внимания когнитивистов, а ежегодно публикуемоеколичество этих исследований с 1960-х гг.

продолжало неуклонно возрастатьвплоть до начала нового столетия (Raz, Buhle, 2006). Именно областьперцептивного внимания стала одним из первых плацдармов для примененияфункциональноймагнитно-резонанснойтомографии(фМРТ)вэкспериментально-психологических исследованиях (Wojciulik, Kanwisher, 1999;Kanwisher, Wojciulik, 2000). В то же время вопрос о механизмах регуляциипроцесса переработки информации человеком, или процесса решенияперцептивных задач, наряду с вопросом о взаимодействии регуляторных«нисходящих» процессов с «восходящими», которые определяютсяхарактеристиками внешнего воздействия, становится одним из центральных визучении внимания (Vecera, Behrmann, 2001; Wolfe et al., 2003, 2004; Pinto et al.,42013; Goschy et al., 2014 и мн.

др) и его мозговых механизмов (Connor, Egeth,Yantis, 2011; Noudoost et al., 2010; Miller, Buschman, 2013 и др.). Помимо всегопрочего, понятия восходящих и нисходящих процессов в переработкеинформации вновь ставят перед исследователями проблему существованиявнимания как отдельного процесса.На наш взгляд, в решении этой проблемы объяснительные принципысовременной когнитивной психологии, которая в своём развитии оттолкнуласьот конструктивизма Ф.Ч.

Бартлетта (Bartlett, 1932) и Ж. Пиаже (Piaget, 1954),могут быть эффективно интегрированы с представлениями, сложившимися вотечественной психологии и физиологии двадцатого столетия. Это, преждевсего, представления Л.С. Выготского (Выготский, 1982-1984) о структуре исвойствах высших психических (психологических) функций, разработанные втрудах А.Р.

Лурия по системному строению высших корковых функцийчеловека (Лурия, 1962) и в работах целой плеяды отечественных психологов, идаже в новейших исследованиях доказавшие эвристичность в анализепознавательных процессов и функций человека (напр., Нуркова, 2008, 2009;Спиридонов, 2000); представления о структуре деятельности, сложившиеся впсихологической теории деятельности А.Н. Леонтьева (1975) и разработанные врусле деятельностного подхода к познавательной активности человека(Тихомиров, 1969; В.П.

Зинченко, Вергилес, 1969; Гиппенрейтер, 1978 и мн.др.); наконец, понятие двигательной задачи и представление об уровневомстроении и кольцевой регуляции двигательного акта, лежащие в основефизиологии активности Н.А. Бернштейна (Бернштейн, 1966), оказавшиеформообразующее влияние на отечественную психологию познания(Сироткина, 1989; И.М. Фейгенберг, 2004, 2008), определившие решение целогоряда проблем психологии восприятия, вплоть до поставленной в последнихработах А.Н. Леонтьева проблемы образа мира (С.Д.

Смирнов, 1981, 1985) иподвергшиеся переосмыслению в трудах западных исследователей моторныхфункций (Whiting, 1984; Latash, 1998; Simko, Cummins, 2011). К этому же кругупринципов, несомненно, относится сформированное на основе концепцииН.А. Бернштейна представление о гетерархичности человеческого восприятия ипознания в целом (Величковский, 1999; Зинченко, 2003).Сохраняющаяся до сих пор разорванность линий развития когнитивнойнауки и отечественной психологической мысли требует особых усилий посближению этих подходов, наведению мостов, которые могут способствоватьпостроению более полной и непротиворечивой картины человеческогопознания. Решением этой задачи занимались как представители культурнодеятельностного направления в западной психологии (напр., Коул, Скрибнер,1974/1977; Коул, 1996/1997; Wertsch, 1998; Cole, Packer, 2015), так ипредставители российской психологической школы Л.С.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации