Заключение организации, в которой выполнена работа (Мотивация учебной деятельности школьников и студентов - структура, механизмы, условия развития), страница 3

Копинг-стратегии в структуре личностного потенциала // Личностныйпотенциал: структура и диагностика / Е.И. Рассказова, Т.О. Гордеева / Под ред. Д.А.Леонтьева. – М.: Смысл, 2011. - С. 267-299. (2 п.л./ 1 п.л.).Учебные пособия:26. Гордеева, Т.О. Кросс-культурный эксперимент / Т.О. Гордеева // Методы исследования впсихологии: квазиэксперимент. Учебное пособие для вузов. Под ред. Т.В.

Корниловой. М., ФОРУМ, ИНФРА-М. 1998. - С. 108-137. (1,9 п.л.).627. Гордеева, Т.О. Теории учения / Т.О. Гордеева // Хрестоматия. РекомендованоМинистерством общего и профессионального образования Российской Федерации вкачестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся поспециальности «Психология». Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. - М., Рос.психол.

общество, 1998. – С. 115. (0,1 п.л.).28. Гордеева, Т.О. Гендерные и возрастные особенности школьников и обучение / Т.О.Гордеева // Педагогическая психология. Психолог-практик в сфере образования.Сборник программ. Под ред. И.И. Ильясова, Н.А. Рождественской. - М., Российскоепсихологическое общество, факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, 1998. - С.107-111. (0,4 п.л.).29.

Гордеева, Т.О. Личностные опросники и школьная успешность. (Программа курса) / Т.О.Гордеева // Педагогическая психология. Психолог-практик в сфере образования.Сборник программ. Под ред. И.И. Ильясова, Н.А. Рождественской. - М., Российскоепсихологическое общество, факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, 1998. - С.206-207. (0,3 п.л.).30. Гордеева, Т.О. Кросс-культурный эксперимент / Т.О. Гордеева // Эксперимент иквазиэксперимент в психологии. Учебное пособие.

Издательская программа 300 лучшихучебников для высшей школы / Под ред. Т.В. Корниловой. - М., СПб.: Питер, 2004. - С.150-179. (1,9 п.л.).31. Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: современные зарубежные теории. Программакурса. / Т.О. Гордеева // Психология в вузе, 2005.

№ 3. - С. 3-15. 0,5 п.л. (0,8 п.л.).32. Гордеева, Т.О. Основы когнитивно-бихевиоральной психотерапии. Программа курса /Т.О. Гордеева // Психология в вузе, 2006. - № 1. - С. 45-57. (0,8 п.л.).33. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева // М., Смысл,Академия. - 2006. – 336 с. (20,7 п.л.).Статьи в журналах и сборниках:34.

Гордеева, Т.О. Кросс-культурная психология / Т.О. Гордеева // Краткийпсихологический словарь / Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-еизд. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. - С. 176. (0,1 п.л.).35. Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы / Т.О.

Гордеева// Современная психология мотивации. Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл. 2002. - С.47-102. (3,4 п.л.).36. Гордеева, Т.О. Парадоксы экзаменационной тревожности: к проблеме взаимосвязитревожности и эффективности деятельности / Т.О. Гордеева // Культурно-историческийподход и проблемы творчества. Материалы 3-х чтений посвященных памяти Л.С.Выготского.

Международная конференция. Сб. ст. под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф.Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. - М.: РГГУ, 2003. - С. 30-41. (0,8 п.л.).37. Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебнойдеятельности / T.O. Гордеева // Психология в вузе.

- 2005. - № 4. - С. 3-27. (1,6 п.л.).38. Гордеева, Т.О. Оптимистическое мышление личности как составляющая личностногопотенциала / Т.О. Гордеева // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 32-65.(2,1 п.л.).39. Гордеева, Т.О. Как сформировать желание учиться? Материалы к проведению семинарадля учителей / Т.О. Гордеева // Школьный психолог. – 2009. - № 7. - С. 4.

(0,5 п.л.).740. Гордеева, Т.О. Разработка русскоязычной версии Теста диспозиционного оптимизма(LOT) / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологическая диагностика. - 2010. № 2. - C. 36-64. (1,8 п.л./ 0,6 п.л.).41. Гордеева, Т.О.

Индивидуально-психологические особенности и проблемы адаптациистудентов: отличаются ли победители олимпиад от остальных? / Т.О. Гордеева, Н.Е.Кузьменко, Д.А. Леонтьев, Е.Н. Осин, О.Н. Рыжова, Е.Д. Демидова //В кн.: Современныетенденцииразвитияестественнонаучногообразования:фундаментальное университетское образование / Под общей ред.

академика В.В.Лунина. – М.: Изд-во МГУ, 2010. - C. 92-102. (0,7 п.л./ 0,12 п.л.).42. Гордеева, Т.О. Эффективность олимпиадной системы набора абитуриентов в вузы (напримере химических вузов) / Т.О. Гордеева, Е.Н. Осин, Н.Е. Кузьменко, Д.А. Леонтьев,О.Н. Рыжова // Российский химический журнал. - 2011. - Т. 55. - № 5-6.

- С.68-76. (0,8п.л./ 0,2 п.л.). [Импакт-фактор – 0,759].43. Гордеева, Т.О. Об эффективности двух систем зачисления абитуриентов в химическиевузы: дальнейший анализ проблемы / Т.О. Гордеева, Е.Н. Осин, Н.Е. Кузьменко, Д.А.Леонтьев, О.Н. Рыжова, Е.Д. Демидова // В кн.: Современные тенденции развитияестественнонаучного образования: фундаментальное университетское образование.

Подобщей ред. академика В.В. Лунина. – М.: Изд-во МГУ, 2011. - C. 88-110. (1,4 п.л./ 0,24п.л.).44. Гордеева, Т.О. Опросник оптимистического стиля успехов и неудач (СТОУН) / Т.О.Гордеева // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Бодалева.- М.: Когито-центр, 2012. - С. 505. (0,3 п.л.).45. Gordeeva, T.O. Efficacy of the Academic Competition (Olympiad) System of Admission toHigher Educational Institutions (in Chemistry) / T.O. Gordeeva, E.N. Osin, N.E. Kuz'menko,D.A. Leont’ev, O.N.

Ryzhova // Russian Journal of General Chemistry, 2013. - Vol. 83. - No.6. - Pp. 1272-1281. - Pleiades Publishing, Ltd., 2013. (1 п.л./ 0,25 п.л.). [Импакт фактор Webof Science – 0,432].Материалов тезисов всероссийских и международных научных конференций - 25.Соответствие содержания диссертации специальности, по которой онарекомендуется к защите.

Представленная Гордеевой Тамарой Олеговной диссертационнаяработа посвящена исследованию мотивации учебной деятельности, выявлению ее структуры,составляющих, механизмов ее эффективного функционирования у школьников и студентов,условиям ее развития в образовательных средах.Указанная область исследования соответствует формуле специальности 19.00.07 –Педагогическая психология (психологические науки), а именно: пункту 1 – «Психологияобучающегося на разных ступенях образования (школьного, вузовского), его личностное ипсихологическое развитие»; пункту 2 - «Психология образовательной среды»; пункту 3 –«Психология учебной деятельности, учения»; пункту 4 – «Психологические особенностиобучающихся как субъектов учебной деятельности»; пункту 7 – «Психологические условияэффективности педагогического воздействия»; пункту 9 – «Психологические особенностиуправления учебно-воспитательным процессом» и пункту 11 – «Психологическиеособенности различных типов обучения» паспорта специальности 19.00.07 – Педагогическаяпсихология (психологические науки).Название диссертации «Мотивация учебной деятельности школьников и студентов:структура, механизмы, условия развития» полностью соответствует и адекватно отражает еесодержание: диссертационное исследование посвящено изучению структуры, составляющих,механизмов эффективного функционирования и условий развития мотивации учебнойдеятельности; в нем излагается разработанный автором структурно-процессуальный8системный подход к мотивации, в котором мотивация рассматривается как ключевойпредиктор академических достижений различных типов у школьников и студентов.Диссертация Гордеевой Тамары Олеговны«Мотивация учебной деятельностишкольников и студентов: структура, механизмы, условия развития» рекомендуется к защитена соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 –Педагогическая психология (психологические науки).Проект заключения подготовлен экспертами: заведующим кафедрой психологииобразования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В.

Ломоносова, докторомпсихологических наук, профессором А.И. Подольским; профессором кафедры психологииобразования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, докторомпсихологических наук С.Д. Смирновым; профессором кафедры психологии образования ипедагогики факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова, докторомпсихологических наук Н.А. Рождественской.Заключение обсуждено и принято 11 мая 2012 г.

на заседании кафедры психологииобразования и педагогики факультета психологии Федерального государственногобюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова».Присутствовало на заседании 25 человек (из 31), все с правом решающего голоса.Результаты голосования: «за» – 25; «против» – нет; воздержавшихся – нет. Протокол № 6 от11 мая 2012 г.9.