Диссертация (972119), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Климат и природа Австралии оказалисьблагоприятными для беспрепятственного размножения животных. Такойбыстрый рост популяции диких верблюдов является проблемой для местныхфермерских хозяйств, так как происходит вытаптывание посевов иуничтожение пастбищ и травы, предназначенных для сельскохозяйственныхживотных.- Ядовитые жабы Ага. Земноводное было завезено в Австралию сГавайских островов, с целью борьбы с жуком-вредителем сахарноготростника.
Но жаба оказалась не эффективной в борьбе с вредителем, так какбыстро нашла себе другую добычу. Численность популяции земноводногостала резко возрастать. Поскольку кожа этого животного ядовитая, оно137практически не встречает на своем пути врагов, способных повлиять на ростчисленности. В то же время эта жаба является причиной массовой гибелиптиц и крокодилов, а также некоторых видов местных амфибий, ящериц,сумчатых, в том числе принадлежащих к редким видам.В Америке:- Европейский скворец.
В 1890 году в центральном парке Нью-Йоркаодним из приезжих гостей было выпущено 60 птиц, а на следующий год ещё40. Образуя многочисленные стаи с численностью птиц, доходящей домиллиона, они совершают опустошающие набеги на сельскохозяйственныеугодья, причиняя ежегодно американской экономике ущерб на 800 млн.долларов.
Кроме того, птицы становятся причиной множества авиакатастроф.В России.- Каспийский бычок.Ранее этот вид наблюдался только у побережья Польши, в Гданьскомзаливе. Сегодня его можно наблюдать в Эстонии, по так называемому«мертвому морю», которое он оставляет после себя. Каспийский бычокпитается икрой традиционных промысловых рыб Балтики. По итогу егодесятилетнего «шествия», популяция трески уменьшилась в несколько раз, абычок вошел в разряд промысловой рыбы.Для нормализации ситуации, в ЕС были разработаны меры поужесточению правил использования балластной воды грузовыми судами.Согласно правилам, воду разрешено сливать лишь в специально отведенныхбассейнах, а танки судов обязательно должны подвергаться санитарнойобработке. Но есть суда, которые не выполняют обязательных процедур иопорожняют цистерны в отрытом море.В ходе занятия проводилось обсуждение фильма «Рысак» (2005) –драмы, рассказывающей о судьбе кобылы Орловской породы по кличке«Лесть» в период революции 1916 года.
Особое внимание в фильмеуделяется отношению людей к животному: потребительское отношениесолдат, научный интерес коннозаводчика и спортивный интерес жокея,138профессиональная компетентность ветеринарного врача и искренняя любовькрестьянина, благодаря которому ценное животное не было потеряно втяжелое время.При обсуждении фильма студентам предложено выполнить следующиезадания:- оцените и охарактеризуйте разницу отношения коннозаводчика,жокея и солдат к лошади;- оцените и поясните эпизод с установкой стеклянного окна в конюшнелошади, а также эпизод с воровством овса для кормления лошади в голодноевремя;- дайте оценку заключительному эпизоду с главными героями фильма:«-Н.Л.
хозяин внука Тальоне, которого он спас и выходил в голодные годы.А.С.-Спасибо. Благодарю! Достойный поступок во славу Отечества…».При обсуждении фильма задачей обучающихся было рассмотрениеусловий содержания животных, влияния на состояние лошади различныхфакторов(сихописанием)спозицииизучаемойдисциплиныинепосредственно с профессии зооинженера.Назанятииставиласьцельформированияценностного,эмоционального и деятельностного компонентов самоидентификации иидентификации с профессиональной группой.Тема 4 - «Экология сообществ и экосистем».Лекция: Биогеоценозы как элементарные структурные единицыбиосферы.Структурабиогеоценоза.Типы,структура,функцииагроэкосистем. Пастбищный биогеоценоз. Ферменный биогеоценоз.На лекции студентам было предложено обсуждение тезисов докладовстуденческой научно-практическая конференции по секциям «Ветеринария»и «Зоотехния» с позиций дисциплины «Экология сельскохозяйственныхживотных».Например, Дарья Ж.
выбрала тему «Организация и проведениебиотехнических мероприятий для поддержания популяции диких животных139в национальном парке "Куршская коса». Проведя теоретическое иэкспериментальное исследование, студентка доказала, что размещениебиотехническихсооруженийнатерриторииНациональногопаркаспособствует оттоку отдельных особей животных от населенных пунктов иих концентрации возле подкормочных площадок, а также улучшениюусловий обитания основной части копытных животных.
При этомзначительно снижается падеж животных в зимний период и тем самымпроисходит сохранение численности популяции.По тезисам данного доклада был проведен анализ биогеоценозовнационального парка «Куршская коса», а также воздействия абиотическихфакторов на них.В процессе лекции и обсуждения тезисов докладов формировалиськогнитивный,мотивационныйидеятельностныйкомпонентыпрофессиональной идентичности.Темапроизводству5-«Эколого-сельскохозяйственныевысококачественныхпродуктовмероприятияпоживотноводства.Экологические проблемы в животноводстве».Лекция: Понятие об экологически чистой с/х продукции. Снижениекачества продукции из-за нарушения условий содержания и кормления с/хживотных.На занятии студентам было предложено написать эссе по теме«Влияниеантропогенныхфакторовнас/хживотных»,вкоторомобязательными к описанию стали вопросы, связанные с позитивным инегативным влиянием человека на с/х животных (селекция, научнотехнический прогресс, преобладание искусственного над естественнымотбором).В ходе занятия формировались ценностный, эмоциональный,когнитивный и деятельностный компоненты самоидентификации иидентификации с профессиональной группой.140Лекция: Мероприятия по улучшению качества животноводческойпродукции.Во второй части занятия со студентами проводилась деловая игра «За ипротив» по теме «Влияние антропогенных факторов на с/х животных» наоснове материалов, используемых студентами в процессе самостоятельнойработы, подготовки эссе с учетом теоретического материала, полученного входе лекционного занятия.В начале игры обучающиеся были разделены на две команды:- первая защищала точку зрения: «Антропогенный фактор негативновлияет на с/х животных»,- вторая защищала точку зрения: «Антропогенный фактор позитивновлияет на с/х животных».Один студент является судьей с правом голоса «плюс один».
Егозадачей является определение наиболее аргументированной точки зрения,представленной одной из команд.Каждая команда в течение 15 минут готовит аргументы в пользу«Позитивного» или «Негативного» влияния антропогенных факторов на с/хживотных.Затем от каждой команды по очереди выступает один участник,приводя и обосновывая свой аргумент.
После выступления участникпротивоположной команды выдвигает, соответственно, контраргументы.Направленностьдеятельностного,данногокогнитивного,занятиябылаценностногонаиформированиеэмоциональногокомпонентов профессиональной идентичности.Из табл. 1 видно, что в процессе теоретических занятий формируютсятакие компоненты профессиональной самоидентификации, как ценностный,эмоциональный, мотивационный, когнитивный и деятельностный. Дляактивации процесса идентификации себя с профессиональной группойтеоретическихзанятийнедостаточно,хотявпроцессетренингамотивационной сферы «Я в будущем» присутствуют признаки такой141идентификации.
Для решения этой задачи исследования использовалисьпрактические занятия по дисциплине, на которых студенты выполнялилабораторные работы по нижеприведенным темам.-Определениеорганолептическихсвойств ижесткостиводы.Определение степени насыщенности воды кислородом.- Анализ эдафических факторов. Определение pH почвы.- Нормирование содержания химических элементов в почве.- Микробиологическое исследование почвы и воды.- Санитарно-гигиеническая оценка кормов.- Определение нитратов в различных биологических объектах.-Изучениевозбудителейинфекционныхзаболеванийсельскохозяйственных животных.- Изучение экологических особенностей некоторых возбудителейпаразитозов.- Круговорот веществ и потоки энергии в агроэкосистемах.- Определение оптимальной нагрузки пастбищных биогеоценозов.- Расчет выхода навоза и сточных вод от ферменного биогеоценоза.- Оценка использования отходов ферменного биогеоценоза дляорошения, удобрения, выращивания вермикультуры.- Антропокенное эвтрофирование.
Расчет времени заиления воздуха.Особенностью проведения лабораторных работ стало включение в нихраздела по защите полученных результатов с применением технологиираспределения ролей в микрогруппах. Ниже предложена следующаяструктура практического занятия.1. Определение готовности студентов к лабораторной работе и допускк ней.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
