Диссертация (972107), страница 31
Текст из файла (страница 31)
С.391392.259. Щерба, Л. В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики:Учеб. пособие для студ. филол. фак. 3-е изд., испр. и доп. СПб.:ФилологическийфакультетСПбГУ;М.:Издательскийцентр«Академия», 2003. 160 с.260. Экспериментальная фонетика и психология речи: Сб. статей / Под ред.проф. В. А. Артемова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1954. – 320 с.261.
Энциклопедия для детей. – Т. 10. Языкознание. Русский язык./ Глав.ред. М. Д. Аксенова. – М.: Мир энциклопедий Аванта+: Артель, 2007. –704 с.262. Эльконин, Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Подред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. М.: ИНТОР, 1998. 112 с.263. Юсупова, З. Ф.
Компетентностный подход к обучению русскому языкув школе. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 68 с.264. Янченко В. Д. История в очерках о педагогах и методистах русскогоязыка ХХ века: монография / В. Д. Янченко; науч. ред.: А. Д. Дейкина.– М.: Прометей, 2006. 327 с.195265. Bachman L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford:Oxford University Press, 1990. 408 p.266.
Knyazev S. V. Affricated dental plosives in Russian: phonological status andperceptual cues as a trigger of sound changes // Linguistica Lettica 2015,Latvia. 2017. Vol. 24. P. 138146.267. Moirand S. Enseigner a comminiquer en langue etrangere. Paris, 1990.188 p.268. Van Ek J.
A. Objectives for foreign language learning. Vol. 1: Scope.Strasbourg, Council of Europe Press, 1986. 89 p.196ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Программа спецкурса по русскому языку в 5 классе«Я и Мир Фонетики»Пояснительная запискаПрограмма спецкурса «Я и Мир Фонетики» разработана в соответствиис Федеральным государственным образовательным стандартом основногообщего образования, утверждѐнным приказом Министерства образования инауки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897, в соответствии сПримерной учебнойрусскомуязыкупрограммой основного общего образования подля5-9классов(серия«Стандартывторогопоколения»).Программа основана на синтезе компетентностного, личностноориентированного и системно-деятельностного подходов в образовании сучетом основных школьных программ по учебному предмету «Русскийязык» под редакцией М.
М. Разумовской и под редакцией М. В. Панова инаправлена на работу с учащимися 5 класса базового и профильного уровняобучения.Данный курс поможет учащимся: расширить предметные знания иболее полно усвоить материал раздела «Фонетика», в том числе устранитьорфографические проблемы при работе с фонемным принципом русскойорфографии, а также осмыслить систему языка в целом; развитьсоответствующие учебно-языковые умения работы с лингвистическимматериалом; продолжить формировать лингвистическую компетенцию путемрешения фонетико-фонологических задач, а также развить способностиучащихсясистемныхкаргументации,связей,ккустановлениютворческомупричинно-следственных,переосмыслениюматериала;активизировать познавательные процессы, развить логическое, системное и197творческое мышление; осознать значимость процесса обучения, сохранитьценностное отношение к русскому языку, культуре речи и русской культуре.Цель и задачи курсаЦелью курса является создание условий учащимся для эффективногоформирования лингвистической компетенции при решении фонетикофонологических задач на уроках русского языка.Задачи курса.Обучающие: обеспечить осмысление раздела «Фонетика» как компонентаязыковойсистемы,дающегофундаментальныеосновыдляфункционирования других разделов; обеспечить осмысление раздела «Фонетика» как компонента,связывающего смежные разделы «Графика», «Орфография», «Орфоэпия» (втом числе средствами фонологии); обеспечитьвысокоорганизованнойзакономерностиосмыслениеразделасистемы,имеющейвзаимодействияэлементов,«Фонетика»собственныеатакжекакзаконыиотражениеихфункционирования во всей системе языка.Развивающие: способствовать развитию учебно-языковых умений опознаватьязыковыеединицы,анализироватьязыковойматериал,объяснять,доказывать, классифицировать, осуществлять разные виды лингвистическихразборов, правильно употреблять те или иные единицы в своей речи; способствовать развитию исследовательских навыков и навыковсамостоятельной работы при изучении материала раздела «Фонетика»; развивать способности учащихся к аргументации, в том числелингвистической (объяснение явлений с точки зрения лингвистики), кустановлению причинно-следственных связей как возможного перехода к198осмыслениюсистемыязыка,ктворческомупереосмыслениюлингвистического материала.Воспитательные: воспитать стремление к самоорганизации в работе с лингвистическимматериалом, к самостоятельной работе по получению знаний, умений инавыков в различных областях жизни как факторов успешной социализации; воспитать интерес к дальнейшему изучению языка как системы ираздела «Фонетика» как компонента этой системы; помочьосознатьзначимостьпроцессаобучения,сохранитьценностное отношение к русскому языку, культуре речи и русской культуре.Практические: помочь в овладении навыками поиска информации в словарях,интернет-ресурсах, энциклопедиях и справочниках; помочь в овладении навыками составления презентаций, анализаквазижизненныхситуаций,проектированиясобственнойработы,прогнозирования и оценки ее результатов.Место курса в учебном планеЭлективный курс «Я и Мир Фонетики» входит в образовательнуюпрограмму за счет школьного компонента учебного плана и нацелен наформирование лингвистической компетенции учащихся путем решенияфонетико-фонологических задач на уроках русского языка.Планируемые результаты прохождения спецкурсаЛичностные результаты.Знать: о собственной этнической принадлежности и значимости родногоязыка и культуры в жизни человека;199 о необходимости изучения языковой системы для дальнейшегоразвития и успешной социализации; понимать важность самостоятельной работы и ответственноговыполнения заданий для эффективного обучения и решения жизненныхзадач.Уметь: находить, поддерживать и развивать мотивацию к процессуобучения при индивидуальной и коллективной деятельности; самостоятельно развивать познавательный интерес к изучениюнового и к обучению в целом; анализироватьотносительножизненныесодержанияучебногоиквазижизненныематериала,ситуациипроводитьаналогии,подбирать примеры.Владеть: навыками сопоставления, сравнения, анализа материала; навыкамивыстраивания алгоритма выполнения задания, проектирования собственнойдеятельности;способами самоорганизации и самоконтроля собственной учебнойисследовательской и творческой деятельности; приемами работы с творческими, исследовательскими заданиями и сзаданиями повышенной трудности.Предметные результаты.Знать:о фонетике как разделе языка, о понятиях: фонема, звук, буква,ударение, интонация, слог, чередование, сильная и слабая позиции,фонетическиеартикуляционнаязаконыязыка,характеристикаредукция,звуков,оглушение,парностьфонетическая транскрипция, фонетический разбор;ассимиляция,/непарность,200о фактах языка по разделу «Фонетика»: непарные звуки поглухости/звонкости; непарные звуки по твердости/мягкости; шипящиесогласные звуки; слабые позиции по глухости – звонкости; сильные позициипо глухости – звонкости.Уметь:видеть разницу между звуковой и буквенной оболочкой (знаковыйхарактер буквы и незнаковый характер звука), не путать звук – единицу речиибукву–графическийзнак;видетьспецификупозиционныхинепозиционных чередований, сильных и слабых позиций для парных инепарных согласных; видеть работу слогов в создании стихотворныхразмеров, а также работу звуков речи в создании художественного образа;выделять в потоке речи разные звуковые единицы (звуки, слоги),отличать звуки человеческой речи от других звуков (членораздельность,строительный материал речи), различать слогоделение и перенос с однойстроки на другую;определять причину чередования (фонетическая / нефонетическая)тип чередования (позиционное/ непозиционное), сильные позиции длягласных, условие выбора буквы при написании сомнительной гласной, местоударного слога, ряды позиционно чередующихся звуков в пределахморфемы;опознавать и распознавать гласные и согласные звуки, ударные ибезударные, звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные помягкости / твердости и звонкости / глухости, сильные и слабые позиции,орфограммы слабых позиций;находить чередования в пределах одной и той же морфемы, находитьорфограммы, не связанные с обозначением фонем; находить орфограммы,связанные с обозначением фонем, орфограммы сильных позиций;правильнооформлятьзаписьпозиционных([п]//[б])инепозиционных чередований (<с> // <ш>), записывать ряды чередующихся201звуков и проверять орфограмму в слабой позиции для гласных по общемуправилу (сильной позиции в той же морфеме), используя способы проверки(изменение слова, родственные слова); членить слова на слоги и правильноих переносить с одной строки на другую;наблюдать за использованием выразительных средств фонетики вхудожественной речи и оценивать их; наблюдать за перемещением ударенияпри изменении формы слова;выразительночитатьпрозаическиеипоэтическиетексты;употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическиминормами;пользоватьсяорфоэпическимсловарем;использоватьзнаниеалфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,а также при написании SMS-сообщений и электронных писем.давать артикуляционную характеристику гласных и согласныхзвуков (по основным признакам: гласные – ударные / безударные; согласные– 1)шумные – звонкие и глухие, парные и непарные; сонорные; 2) твердые имягкие, парные и непарные);осознавать изменения в области произношения, происходящие вязыке и письме; осознавать разницу в понятиях сильная и слабая позициязвука; осознавать смыслоразличительную роль фонемы и звука; осознаватьзвукопись как одно из выразительных средств русского языка; осознаватьзначение письма в истории развития человечества; осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека;доказывать наличие чередования и его тип как в предложенных, таки на своих примерах; доказывать наличие сильной и слабой позиции поглухости / звонкости для согласных; доказывать фонемность / нефонемностьнаписаний;202классифицировать и группировать звуки по данным признакам,классифицировать и группировать слова по заданным параметрам ихзвукового состава;сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенностипроизношения и написания слова устно и при помощи транскрипции,анализировать и характеризовать звуки в речевом потоке;отражать произношение слов в фонетической транскрипции, непутая звуки и буквы;выстраивать ряд позиционно чередующихся гласных и согласныхзвуков;решатьфонетическиезадачипривыборепроизношенияиорфографические задачи при выборе написания;производить фонетический анализ слова; проводить элементарныйанализ ритмической организации поэтической речи (общее количествослогов в строке, количество ударных и безударных слогов).Владеть:алгоритмом фонемного и фонетического анализа;навыками орфоэпического, фонетического анализа слов; навыкамикорректирования собственной речи;приемами контроля и самоконтроля норм произношения словрусского и иноязычного происхождения;способами организации работы с лингвистическим и литературнымматериалом на предмет фонетического содержания.Метапредметные результаты.Коммуникативные:слушать и слышать друг друга при фронтальных опросах иподготовленных выступлениях;203с необходимой точностью и полнотой выражать собственные мыслив соответствии с предложенными условиями и коммуникативными задачами;проявлять познавательную инициативность, добывая недостающуюинформацию с помощью вопросов; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка;использовать подходящие языковые средства с целью составления ивыполнения алгоритма задания, а также планирования, контроля исамооценки действия;формировать навыки учебного сотрудничества при индивидуальной,парной и групповой работе.Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;искать и выделять необходимую информацию; применять методыинформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определять новый уровень отношения к самому себе как субъектудеятельности;проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении черезвключение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходеисследования фонетической структуры слова, его звукового и фонемногосостава; устанавливать причинно-следственные связи и отношения междуэлементами анализа фонетического материала; выстраивать логические цепочки из высказываний, осуществлятьумозаключения, подтверждая собственную позицию лингвистическим,литературным и жизненным материалом.204Содержание курсаПрограмма спецкурса «Я и Мир Фонетики» рассчитана на изучение впервом полугодии 5 класса (I и II учебные четверти) – 16 часов, в том числе12 часов для практических занятий и 4 часа для контрольных занятий.Модуль 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
