Диссертация (972070), страница 36
Текст из файла (страница 36)
– Омск: Полиграфический центр КАН, 2015. –С. 40-46.162. Пономарева, Е. А. Обоснование возможности использованияэксплицитных и имплицитных методов обучения в преподавании физики / Е. А.Пономарева, Н. Ф. Искандеров // Zbior raportow naukowych. «KNOWLENGESOCIETY». (30.10.2014 – 31.10.2014). – Warszawa: Sp.zo.o. «Diamond tradingtour», 2014.
– Р. 88-96.163. Пономарева, Е. А. Организация деятельности преподавателя поосуществлению имплицитной методики обучения физике / Е. А. Пономарева //Медицинское образование в Оренбургской области: мат-лы итоговой учеб.метод. конф. – Оренбург: изд-во ОрГМУ, 2016. – С. 343-345.164. Пономарева, Е. А. Психофизиологические основы организацииимплицитной и эксплицитной составляющей в преподавании физики в школе /220Е. А. Пономарева // Теоретические и прикладные аспекты развитиясовременной науки: сб.
науч. ст. по мат-лам I Междунар. науч.-практ. конф. –г. Екатеринбург. – 15 марта 2016 г. / под общ. ред. Т. М. Сигитова. – Пермь: ИПСигитов Т.М., 2016. – С. 119-123.165. Пономарева, Е. А. Структура деятельности и основные этапыосвоения учителем имплицитной методики обучения физике в школе / Е. А.Пономарева, Н. Ф. Искандеров // Физико-математическое и технологическоеобразование: проблемы и перспективы развития: мат-лы II Междунар. науч.метод. конф.
Часть 1. – М.: МПГУ, «Onebook.ru», 2016. – С. 111-115.166. Пономарева, Е. А. Условия существования имплицитного обучения /Е. А. Пономарева // The scientific heritage. – Budapest, Kossuth Lajos utca 84, 1204.– 2016. – № 3 (3). – P. 72-74.167. Пономарева, Е. А. Формирование физических понятий с учетомнейробиологических особенностей процесса обучения / Е. А. Пономарева //Физика в школе и вузе: междунар. сб. науч. ст. – Вып.
17 / Российскийгосударственный педагогический университет им. А.И. Герцена. – Спб., 2015.–С. 53-60.168. Пономарева, Е. А. Формирование мировоззрения школьников науроках физики через имплицитные возможности предмета / Е. А. Пономарева //Успехи современной науки и образования. – 2017. – № 2, Т. 1. – С. 157-159.169. Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я.
А. Пономарев. – М.:Наука, 1976. – 304 с.170. Прибрам, К. Языки мозга. Экспериментальные парадоксы и принципынейропсихологии / К. Прибрам; под ред. и с предисл. А. Р. Лурия. – М.:ЛИБРОКОМ, 2010. – 464 с.171. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования» [Электронныйресурс].
– Режим доступа: http://standart.edu.ru/ catalog. aspx? CatalogId=2588.221172. Психолингвистические проблемы семантики / А. А. Леонтьев [и др.];отв. ред. А. А. Леонтьев, А. М. Шахнарович. – М.: Наука, 1983. – 285 с.173. Психофизиология: учеб. для вузов / под ред. Ю. И. Александрова. – 3е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2007.
– 464 с.174. Разумникова, О. М. Значение когнитивного стиля и полушарногодоминирования в проектировании индивидуальной траектории обучения / О. М.Разумникова, А. А. Яшанина // Сибирский журнал. – 2012. – № 8. – С. 226-230.175. Разумовский, В.
Г. Физика в школе. Научный метод познания иобучение / В. Г. Разумовский, В. В. Майер. – М.: Гуманитар. изд. центрВЛАДОС, 2007. – 463 с.176. Рамси, Н. Психология внешности / Н. Рамси, Д. Харкорт; пер. с англ.– СПб.: Питер, 2009. – 256 с.177. Робер, М.А.Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф.Тильман; Пер. с фр. Е. В. Машковой, Е. А. Соколова; Предисл. А. В. Толстых. М.: Прогресс, 1988. – 255 с.178. Рогова, И.
Н. Методика организации работы со слабоуспевающимучеником в процессе обучения физике: автореф. дисс. … канд. пед. наук:13.00.02 / Рогова Ирина Николаевна. – Челябинск, 2008. – 23 с.179. Розин, В. Методология: становление и современное состояние: учеб.пособие / В. Розин. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. –414 с.180. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.
Л. Рубинштейн.– СПб: Питер, 2009. – 713 с.181. Рупасова, Г. Б. Методика формирования приемов продуктивногомышления при обучении общей физике: автореф. дисс. … канд. пед. наук:13.00.02 / Рупасова Галина Бахтияровна. – Томск, 2005. – 23 с.222182. Сауров, Ю. А Проблема организации учебной деятельностишкольников в методике обучения физике: автореф. дис. ... д-ра пед. наук:13.00.02 / Сауров Юрий Аркадьевич. – Москва, 1992. – 43 с.183.
Сауров, Ю. А. Теория и методика обучения физике: курс лекций. Ч. I/ Ю. А. Сауров. – Киров: Изд-во Вятского ГПУ, 1998. – 48 с.184. Сивашинская, Е. Ф. Педагогика современной школы: курс лекций длястудентов пед. специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская, И. В. Журлова; подобщ. ред. Е.
Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2009. – 212 с.185. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии /Е. В. Сидоренко. – СПб.: ООО «Речь», 2003. – 350 с.186. Синенко, В. Я. Ведущая проблема работы с интеллектуальноодаренными детьми / В. Я. Синенко // Педагогические заметки. Научныйжурнал. – 2012. – Т. 5, Вып. 1. – С. 82-85.187. Синенко, В. Я. Многаспектность качества образования / В.
Я.Синенко // Сибирский учитель. – 2002. – № 2. – С. 5.188. Синенко, В. Я. Одаренность как комплексная проблема современногообразования / В. Я. Синенко // Сибирский учитель. – 2001. – № 3. – С. 6.189. Синенко, В. Я. Совершенствование профессиональной подготовкиучителя физики по школьному эксперименту в условиях ИУУ: дисс. ...
канд.пед. наук: 13.00.02 / Синенко Василий Яковлевич. – Челябинск, 1984. – 252с.190. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическоесопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 288 с.191. Ситаров, В. А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / под ред. В. А.
Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 368 с.192. Ситдикова, Ф. Б. Способы передачи имплицитной информации втатарском языке: дисс. … канд. филол. наук: 10.02.02 / Ситдикова ФаридаБизяновна. – Казань, 2007. – 200 с.223193. Скребнев, Ю. М. Очерк теории стилистики / Ю. М. Скребнев. –Горький: Изд-во Горьк. гос.
пед. ин-т иностр. яз. им. Н. А. Добролюбова. – 1971.– 178 с.194. Словарь иностранных слов. – 19-е изд., стер. – М.: Рус.яз.,1990. – 624с.195. Смирнов, А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. / А. А.Смирнов. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.196. Смирнов, А. А. Память и ее воспитание / А.А. Смирнов.
– М.: Правда,1948. – 31 с.197. Смирнов, А. А. Психология запоминания / А. А. Смирнов. – М.: Издво Акад. пед. наук РСФСР, 1948. – 328 с.198. Смирнов, А. В. Образовательная среда и средства обучения физике:монография / А. В.Смирнов, С. А. Смирнов. – М.: Школа Будущего, 2009. – 483с.199. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельностьдетей и подростков: учеб.
пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб.заведений / В. М. Смирнов. – М.: Академия, 2000. – 400 с.200. Станкин, М. И. Психология восприятия / М. И. Станкин // Физика вшколе. – 1996. – № 4. – С. 70-74.201. Совершенствование преподавания физики в средней школесоциалистических стран: кн. для учителя / Х. Бинёшек [и др.]; под ред. В. Г.Разумовского. – М.: Просвещение,1985. – 256 с.202.
Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.:Смысл, 2002. – 343 с.203. Соколов, Е. Н. Нейронные механизмы памяти и обучения / Е. Н.Соколов. – М.: Наука, 1981. – 140 с.224204. Соколов, Е. Н. Нейроны сознания / Е. Н. Соколов // Психология.Журнал Высшей школы экономики. – 2004. – № 2, Т. 1. – С. 3-15.205. Соколов, И. И. Методика преподавания физики в средней школе:учебник / И. И. Соколов.
– М.: Гос. учеб.-пед. изд-во Министерствапросвещения РСФСР, 1951. – 592 с.206. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. – СПб.: Питер, 2002. –592 с.207. Старченко, С. А. Методологические основы соединения физики ибиологии в общеобразовательном учреждении / С. А. Старченко // Мир науки,культуры, образования. – 2013. – № 5 (42). – С. 127-130.208. Столяренко, А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов/ А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 423 с.209. Суворова, Г. А. Психология деятельности: учеб.
пособие для студ.психолог. и пед. вузов / Г. А. Суворова. – М.: ПЕРСЭ, 2003. – 176 с.210. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. для студ. сред.учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. – М.: Академия, 2006. – 288 с.211. Теоретические основы и реализация фреймового подхода в обучении:монография: В 2 ч. Ч.
II. Естественнонаучная область знаний: физика,астрономия, математика / Р. В. Гурина, Т. В. Ларина; под ред.Р. В. Гуриной. – Ульяновск: УлГУ, 2008. – 264 с.212. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: учеб. пособиедля студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Е. Каменецкий [и др.]; под ред. С. Е.Каменецкого, Н. С. Пурышевой. – М.: Академия, 2000.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
