Диссертация (972070), страница 37
Текст из файла (страница 37)
– 368 с.213. Теория и практика имплицитного обучения физике в школе:монография / Е. А. Пономарева, Н. Ф. Искандеров; Мин-во образования и наукиРос. Федерации, ФГБОУ ВО «Оренб. Гос. пед. ун-т». – Оренбург: Изд-во ОГПУ,2016. – 88 с.225214. Терентьев, М. М. Демонстрационный эксперимент по физике впроблемном обучении: пособие для учителей / Терентьев М. М. // М.:Просвещение, 1978.
– 104 с.215. Тертель, А. Л. Психология. Курс лекций: учеб. пособие / А. Л. Тертель.– М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006. – 248 с.216. Тихомирова, С. А. Дидактический материал по физике: физика вхудож. лит.: 7-11 кл. / С. А. Тихомирова. – М.: Просвещение,1996. – 95 с.217. Тихомиров, О. К.
Психология мышления: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений / О. К. Тихомиров. – М.: Академия, 2002. – 288 с.218. Токарева, Г. В. Имплицитные процессы и их исследование в западнойпсихологии / Г. В. Токарева, Л. Я. Дорфман // Вестник ЮУрГУ. Серия«Психология».
– 2014. – Т. 7, № 1. – С.17-27.219. Тулькибаева, Н. Н. Решение задач по физике. Психологометодический аспект / Н. Н. Тулькибаева [и др.]; под ред. Н. Н. Тулькибаевой,М. А. Драпкина. – Челябинск: Изд-ва ЧГПИ «Факел», ЧВВАИУ и Урал. гос.проф.-пед. ун-та, 1995. – 120 с.220. Урок физики в современной школе: творческий поиск учителей: кн.для учителя / Сост. Э. М. Браверман; под ред. В. Г. Разумовского // М.:Просвещение, 1993. – 288 с.221.
Усова, А. В. Практикум по решению физических задач: учеб. пособиедля студ. физ.-мат фак. / А. В. Усова, Н. Н. Тулькибаева. – М.: Просвещение,1992. – 208 с.222. Усова, А. В. Теория и методика обучения физике. Общие вопросы:курс лекций / А. В. Усова. – СПб.: Медуза, 2002. – 157 с.223.Усова,А.В.Формированиеуучащихсяобщихучебно-познавательных умений в процессе предметов естественнонаучного цикла / А.В. Усова. – Челябинск: ЧГПУ, 2002. – 34 с.226224. Усова А.В.
Формирование у школьников научных понятий в процессеобучения. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.225. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь современного русского языка / Д. Н.Ушаков. – М.: Аделант, 2013. – 800 с.226. Ушаков, Е. В. Введение в философию и методологию науки: учебник/ Е. В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 с.227. Ушинский Константин Дмитриевич // Российская педагогическаяэнциклопедия: В 2 т.
Т. 2 / гл. ред. В. В. Давыдов. – М., 1999. – С. 497.228. Федеральный государственный образовательный стандарт среднегообщего образования (10-11 кл.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://минобрнауки.рф/документы/2365 (дата обращения 10.12.2015).229. Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщегообразования[Электронныйресурс]Режимдоступа:http://минобрнауки.рф/ (дата обращения 6.08.2015).230. Философский словарь / под ред. И.
Т. Фролова. – 4-е изд. – М.:Политиздат, 1980. – 444 с.231. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция: Л. Ф.Ильичев [и др.]. – М.: Сов. энциклопедия, 1983. – 840 с.232. Фоломкина, С. К. Обучение чтению на иностранном языке внеязыковом вузе / С. К. Фоломкина. – М.: Высш. шк., 1987. – С. 206.233. Формирование научного мировоззрения учащихся / под ред. Э.
И.Моносзона, Р. Правдина, Р. М. Роговой. – М.: Просвещение, 1985. – 232 с.234. Фридман, Л. М. Как научиться решать задачи / Л. М. Фридман [и др.].– М.: Просвещение, 1979. – С. 5.235. Хакен, Г. Тайны восприятия / Г. Хакен, М. Хакен-Крелль. – М.:Институт компьютерных исследований, 2002.
– 272 с.236. Хижнякова, Л. С. Введение в методику преподавания физики. Ч. 1.Предмет и история ее развития / Л. С. Хижнякова. – М.: МПУ. – 76 с.227237. Холодная, М. А., Гельфман Э.Г. Психодидактика школьногоучебника. Интеллектуальное воспитание учащихся / Э.Г. Гельфман, М. А.Холодная. – СПб.: Питер, 2006. – 384 с.238.
Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования /М. А. Холодная. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.239. Хуторской, А. В. Современная дидактика: учеб. для вузов / А. В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.240. Цветков, Э. А. Мастер самопознания или погружение в «я» / Э. А.Цветков. – СПб.: Лань, 1995. – 192 с.241. Чалдини, Р.
Психология влияния / Р. Чалдини. – СПб.: Питер, 2009. –304 с.242.Чернецкая,Н.И.Творческоемышлениешкольниковкакинтегральный психологический феномен: автореф. дисс. … докт. псих. наук:19.00.07 / Чернецкая Надежда Игоревна. – Санкт-Петербург, 2015. – 50 с.243. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека:учеб.
пособие / В. Д. Шадриков. – М.: Логос, 1996. – 320 с.244. Шалимо, И. Г. Обучение пониманию имплицитной информации причтении специальной англоязычной литературы в неязыковом вузе: автореф.дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Шалимо Инна Геннадьевна. – Москва, 1988. –16 с.245. Шамало, Т. Н. Учебный эксперимент в процессе формированияфизических понятий: кн. для учителя / Т. Н. Шамало. – М.: Просвещение, 1986.– 96 с.246. Шаронова, Н. В.
Методика формирования научного мировоззренияучащихся при обучении физике: учеб. пособие по спецкурсу для студ. педвузов/ Н. В. Шаронова. – М.: МП «МАР», 1994. – 183 с.228247. Шаталов, В. Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике: кн.для учителя: из опыта работы / В. Ф. Шаталов, В. М. Шейман, А. М. Хаит. – М.:Просвещение,1989.
– 143 с.248. Шаталов, В. Ф. Педагогическая проза / В. Ф. Шаталов. – Архангельск:Сев.-Зап. кн. изд-во,1990. – 383 с.249. Шахмаев, Н. М. Физический эксперимент в средней школе: Механика.Молекулярная физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. – М.:Просвещение,1989. – 255 с.250. Шеинов, В. П. Скрытое управление человеком / В. П. Шеинов. – М.:АСТ, Харвест, 2006. – 816 с.251. Шестаков, В. Н. Имплицитное моделирование неявных форм знанийв образовании / В. Н. Шестаков [и др.] // Дискуссия. – 2014.
– №6 (47). – С.120123.252. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся вучебном процессе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г. И. Щукина. –М.: Просвещение, 1979. – 160 с.253.Щукина,Г.И.Педагогическиепроблемыформированияпознавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина.
– М.: Педагогика, 1998. –208 с.254. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: кн. для учителя/ Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.255. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин.–М.: Педагогика, 1989.
– 560 с.256. Яворук, О. А. Теория и практика интегративных курсов (в системешкольного естественнонаучного образования): монография / О. А. Яворук. –Челябинск: Издательство ЧГПИ «Факел», 1998. – 185 с.229257. Якиманская, И. С. Развивающее обучение / И. С. Якиманская.
– М.:Педагогика, 1979. – 144 с.258. Яньшин, П. В.Микрокинетический феномен в исследованиинеосознаваемых реакций на значимые семантические стимулы / П. В. Яньшин// Психологический журнал, 2014. – Т. 35, № 2. – С. 68-82.259. Bartler, F. C. An experimental study of some problems of perceiving andimaging// British Journal of Psychology, 1916. –№ 8, – P. 222-266.260. Bird, G. H. Explicature, Implicіture, and Implicature // Pragmatik:Implikaturen und Sprechakte / (Hrsg.) Eckerd Rolf. – Opladen: WestdeutscherVerlag, 1997. – P.
72-91.261. Cleeremans, A. Implicit learning: news from the front / А. Cleeremans, А.Destrebecqz, М. Boyer // Trends in Cognitive Sciences. – 1998. – № 2 (10). – Р. 587590.262. Dienes, Z. Implicit learning: Below the subjective threshold / Z. Dienes,D. Berry // Psychonomic Bulletin and Review. – 1997. – № 4 (1). – Р. 3-23.263. Franco, A.
Objective and subjective measures of cross-situational learning/ А. Franco, А. Cleeremans, A. Destrebecqz. [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: https:// www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ articles/ PMC4748051/264. Homer, B. D. Making Implicit Explicit: the Role of Learning / B. D. Homer,J. T. Ramsay // Behavioral and Brain Sciences. – 1999. – № 22 (5).
– P. 770.265. Hwang, B. W. Implicit learning of a speed-contingent target feature / B. W.Hwang, M. S. Kim // Psychon Bull Rev [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26585117266. Kaufman, S. B. Implicit learning as an ability/ S. B. Kaufman, C. G. DeYoung, J. R.
Gray, L. Jiménez, J. Brown, N. Mackintosh // Cognition. – 2010. –V.116. – P. 321-340.230267. Lai, M.-C. Individual differences in brain structure underpin empathizing–systemizing cognitive styles in male adults / M.-С. Lai [et al.] // NeuroImage. – 2012.– V. 61. – P. 1347- 1354.268. Lieberman, M. D. Evidence-based and intuition-based self-knowledge: AnfMRI Study / M. D.
Lieberman, J. M. Jarcho, A. B. Satpute // J. Person. Soc. Psychol.– 2004. – V. 87 (4) – P. 421-435.269. Miller, G. A. The magical number seven, plus or minus two // Psychol. Rev.1956. V. 63. P. 81–97.270. Norman, E. Measuring strategic control in implicit learning: how and why?/E.Norman//FrontPsychol[Электронныйресурс].–Режимдоступа:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26441809271. Pacini, R.
The relation of rational and experiential information processingstyles to personality, basic beliefs, and the ratio-bias phenomenon / R. Pacini, S.Epstein // J. Personality and Social Psychology. – 1999. – V. 76 (6) – P. 972-987.272. Piaget, J. The construction of reality in the child / J. Piaget. – NewYork: Basic Books, 1954.
– 396 p.273. Reber, A. S. Implicit learningoftacit knowledge / A. S. Reber //Journal of Experimental Psychology: General. – 1989. – Vol. 118. – № 3. – P. 219235.274. Sun, R. From implicit skills to explicit knowledge: a bottom-up model ofskill learning / R. Sun, E. Merrill, T. Peterson // Cognitive Science. – 2001. – Vol. 25(2). – P. 203-244.275. Teuber, H. L. Disorders of higher tactile and visual functions / H. L. Teuber// Neuropsychologia.
– 1965. – Vol. 3. – № 4. P. 21-49276. Teuber, H. L. The riddle of frontal lobe function in man / H. L. Teuber, I.M. Warren, K. Akert (eds) // The Frontal Granular Cortex a Behavior. – NewYork, 1964. –128 p.231277. Tolman, E. Cognitive maps in rats and men / E. Tolman // Collectedpapers in psychology.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
