Диссертация (972070), страница 39
Текст из файла (страница 39)
Методическая цель первой ступени - подготовить учащихся к систематическому изучению физики на второйступени. Вторая ступень своей цель ставит - изучение системы физических понятий, законов, теорий, развитиемировоззрения учащихся.В реформе физического образования содержались существенные изменения методики физического эксперимента. Даннойпроблемой занимаются А.А. Покровский, Б.С. Зворыкин, В.А. Буров, Л.И. Анциферов, О.Ф. Кабардин, В.Ф. Шилов, Ю.И.Дик, Г.Г. Никифоров, В.А.
Фабрикант. До 1973 г. издается учебник по физике А.В. Перышкина. Появляются новыеучебники для старших классов И.К. Кикоина, Г.Я. Мякишева.2361980-1990 гг. XX векаVIIIIX2000-ые годыXX IвекаВыводыВыводыВ.Г. Разумовский работает над проблемой перенесения творческого цикла в учебный процесс.Период смены парадигм в образовании и развитие методики преподавания физики-метод политехнический-метод экспериментальный-метод групповой-метод индивидуальной работы-метод гуманизации-метод гуманитаризации-метод дифференциации-метод культурологический-метод личностно-ориентированный-метод психодидактический А.Н. КрутскийВ данный период в методике физике, как в целом, и в образовании, все еще господствует знаниевая парадигма, но начинаяс середины 90-х годов происходит переход от трансляции ЗУН к личностному обучению, с учет способностей, желаний,особенностей обучающегося.
В преподавании физики так же происходит переход от диалектико-материалистическогомировоззрения, политехнической грамотности к личностному росту и развитию ученика.В этот период становится обязательным основная школа (I-IX классы), старшие классы X-XI -профильные. Важно, чтошкола перестала быть единообразной, нет единой программы курса физики и единого учебника. Появляются профильныеи гуманитарные школы со своими авторскими программами. Во второй половине 90-х годов появляется огромноеколичество учебников, входящих в перечень, утвержденный Министерством образования РФ: для основной школы-24учебника, для старших классов-13 учебников. Активно развиваются психолого-педагогические идеи в преподаваниифизике, под руководством А.
Н. Крутского.В процессе обучения стараются учитывать психологические закономерностипроцессов памяти, внимания, мышления, восприятия, обучения.Методика преподавания физики на рубеже веков-метод интегрирования-метод проблемного обучения-метод поисковый-метод рефлексии-метод развивающий-метод психодидактическийТак же в этот период методика преподавания активно опирается на психологию и психодидактику, особое внимание вобучении уделяется психическим процессам, лежащим в основе умственных действий, сознанию человека.2372010 - ые годыXXI векаXВыводыВ эти годы меняется структура школьного физического образования: обязательным теперь становится девятилетнееобразование при изучении физики с 7 по 9 класс.
Курс физики в рамках обязательного девятилетнего образования долженбыть завершенным, т.е. включать сведения из всех разделов курса физики. В необязательных профильных 10-11 классахизучается физика на теоретическом уровне. Возникнувшие противоречия отражаются на структуре школьных учебников.Теперь в преподавании физики создаются УМК. Для основной школы это: УМК – «Физика 7-9», авт. А.В. Перышкин,Е.М.Гутник; УМК – «Физика 7-9», авт. Громов С. В., Родина Н.
А.; УМК – «Физика 7-9», авт. Гуревич А. Е. В старшейшколе (10 – 11 классах) распространены и используются в основном пять УМК: УМК - «Физика 10-11» авт. Касьянов В.А.;УМК – «Физика 10-11», авт. Мякишев Г.Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н.; УМК – «Физика 10-11», авт. Анциферов Л. И.;УМК - «Физика 10-11», авт. Громов С. В.
Так же в школах используют учебники других авторов: Белага В.В., ЛомаченковИ.А., Панебратцев Ю.А., Генденштейн Л.Э. и др.Методика физики в эпоху ФГОС-метод инновационный-метод активного обучения-метод развивающий-метод метапредметный-метод групповой-метод индивидуальный-метод дискуссионный-метод игровой-метод рейтинговый-метод интерактивныйТехнологии, которые используются сегодня, активизируют процесс обучения, опираются не только на процессывосприятия, памяти, внимания, но и на творческое, продуктивное мышление и общение, активные формы и методыобучения. В настоящее время продолжают активную работу ведущие научные методические школы страны.
В Москвеосновное направление научных исследований это - разработка учебников физики, методик преподавания физики, а такжеважнейшие проблемы обучения - дифференцированное обучение физике, демонстрационный эксперимент,профессионально-методическая подготовка учителей и др. (Н.С. Пурышева, С.Е. Каменецкий, А.В.
Смирнов, Л.А.Прояненкова, Н.Е. Важеевская). В Челябинске основные научные направления работы - формирование у учащихся школ истудентов научных понятий, обобщенных учебно-познавательных умений; развитие самостоятельности учащихся приизучении физики, пропедевтическое изучение курса физики и др. (Н.Н. Тулькибаева, И.С. Карасова, М.Д. Даммер, Г.А.Гурьянов, А.И. Подольский). В Вятке работают над проблемами теоретического модельного подхода к решению проблемметодики физики, методологический и психолого- дидактический анализ процесса обучения физики (Ю.А. Сауров, В.Г.238Разумовский, Г.А. Бутырский, Н.В.
Патрушев, К.А. Коханов). В Санкт-Петербурге основными направлениями является:написание и издание пособий по методике преподавания физике в средней школе для студентов педвузов и учителей школ,разработка проблем решения физических задач, разработка вопросов организации лабораторных работ по физике,изготовление самодельных приборов, организация и проведение внеклассной работы по физике и др. (В.А. Ляпцев, С.В.Бубликов, А.В.
Кондратьев, А.А. Регель). В Барнауле работают над проблемой методологических подходов к обучениюфизике, развивая одну из современных отраслей педагогики - психодидактику, разрабатывают методические пособия,психодидактические пакеты (А.Н. Крутский, О.С. Косихина и др.)[213;221;202;180;60;131;73;235;183;205;211;86;211;175;205;95;92;43;183;34;256;39]239Приложение 2Рассмотрим, реализацию вводно-мотивационной функции физических задач.Задача 1.
Может ли засорение крышки топливного бака Вашего автомобиля статьпричиной прекращения подачи топлива? Объясните. (При изучении темы «Атмосферноедавление»)Задача 2. Даны две двояковыпуклые линзы одного сорта стекла, значительноотличающиеся по оптической силе. Как на ощупь отличить линзу с большей оптическойсилой? (При изучении темы «Линза.
Оптическая сила линзы»).Задача 3.Приведите примеры жидкостей, используемых хозяйкой на кухне,обладающих большой текучестью (малой вязкостью) и жидкостей с малой текучестью(большей вязкостью). (При изучении темы «Упругость и эластичность. Закон Паскаля»).Задача 4.Почему у мохнатой собаки после купания шерсть плотно слипается? (Приизучении темы «Смачивание. Капиллярные явления»).Задача 5. Одинаковые ли расстояния проходят левые и правые колеса автомобиляпри повороте (При изучении темы «Равномерное движение по окружности»).Представим подробнее реализацию познавательной функции физических задач.Задача1.Определите возможное состояние погоды. Атмосферное давление равно75см.рт.ст. Чему равна высота ртутного столбика в трубке Торричелли? Зарисуйте.Ответ дайте письменно.
(При изучении темы «Атмосферное давление»).Задача 2.Расчитайте по условию задачи и изобразите рисунок к задаче. Какойвыигрыш в силе можно поучить с помощью гидравлической машины, если площадь еемалого поршня равна 9 см2, а большого -36см2? (При изучении темы «Гидравлическийпресс»).Задача 3.Перечислите и опишите все методы, с помощью которых можнопроизводить звук.
Какой из этих методов наиболее экономичен?Задача4.Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?Задача5.Почему коробочку компаса делают из меди, пластмассы и другихматериалов, но не из железа?Обозначим реализацию воспитывающей функции физических задач.Задача1. Почему вода в сибирских реках России около берегов и дна течетнесколько медленнее, чем посредине реки? (При изучении темы «Трение. Способыувеличения и уменьшения трения»).Задача2. Почему отработавший пар в паровозе выпускают в дымовую трубу, а непрямо в атмосферу? (При изучении темы «Тепловые двигатели»).Задача3.Первый в мире космонавт Советский гражданин Ю.А. Гагарин совершилполет вокруг планеты Земля за 108 мин. Определить длину траектории полета.
(Приизучении темы «Законы Ньютона. Космические скорости»).Задача4.Почему агроном ботанического участка Оренбургского государственногопедагогического университета дал указание полить культуры, когда по радио передалисообщение о том, что ночью будут заморозки? Ответ объясните. (При изучении темы«Плавление и отвердевание»).Задача5. Чему равна глубина Черного моря, если в данном месте водногопространства РФ эхо гидролокатора возвратилось через 0,2 сек. после отправления? (Приизучении темы «Звуковые явления»).Представим возможности реализации иллюстративной функции физических задач.Задача 1.
Вокруг гвоздя, забитого в сырую доску, появляется красноватый налет.В чем причина этого явления? (При изучении темы «Диффузия»).Задача2. На тележке находится деревянный шар, в который ввинчен крючок. Ккрючку прочно прикреплен один конец сжатой пружины, стянутой ниткой. Сдвинетсяли с места тележка, если нитку перерезать? (При изучении темы «Взаимодействие тел.Масса тела»).Задача3. Демонстрируя панель из непроводников, где делается монтаж икрепление радиодеталей, учитель обращает внимание, что не следует делать разметку в240виде сплошных линий графитовым карандашом, иначе правильно собранная схемаможет отказать. Объясните причину возможной неполадки. (При изучении темы«Сопротивление проводников»).Задача4.Если выстрелить пулей в круто сваренное яйцо, то пуля пробьёт в яйцетолько сквозное отверстие, остальная часть яйца окажется целой.
Но если выстрелить всырое яйцо, то оно разобьётся вдребезги. Почему? (При изучении темы «Передачадавления жидкостями и газами»).Задача5.Возьмите резиновый мяч. Подняв его на некоторую высоту, выпустите изрук. Пронаблюдайте за движением мяча и объясните, какие превращения энергиипроисходят при этом. Изменяется ли внутренняя энергия мяча? В какие моменты? Как?Почему? Сделайте шар из пластилина и повторите опыт.
Сравните движения мяча ишара. Какие превращения энергии происходят при падении пластилинового шара? Каки почему изменяется его внутренняя энергия? (При изучении темы «Тепловое движение.Внутренняя энергия»).Остановимся на рассмотрении реализации функции физических задачформирования знаний при практическом применении изучаемых физических законов изакономерностей.Задача1.Небольшой пузырек расплавленного стекла на трубке вводится в форму.Через трубку вдувают воздух, и расплавленное стекло принимает форму бутылки. Какоефизическое явление при этом используется? (При изучении темы «Передача давленияжидкостями и газами»).Задача2.Почему подводные лодки Советской армии в ВОВ иногда страдали отвзрыва глубинных бомб даже тогда, когда бомба взрывалась в стороне от лодки? (Приизучении темы «Закон Паскаля»).Задача3.На каком явлении основан жизненно важный процесс проникновениямолекул кислорода из органов дыхания в кровеносные сосуды? (При изучении темы«Основы молекулярно-кинетической теории»).Задача4.Если магнит дугообразный, то железный гвоздь одним концомпритягивается к одному полюсу, а другим – к другому.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
