Диссертация (972064), страница 20
Текст из файла (страница 20)
И. Системно-деятельностный подход в реализации стандартов нового поколения. URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00144611_0.html (дата обращения:02.01.2017)2Фисенко Т. И. Системно-деятельностный подход в реализации стандартов нового поколения. URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00144611_0.html (дата обращения:02.01.2017)107Резюмируя тенденции модернизации содержания образования в начальной школе России и Монголии, следует отметить, что изменения в структурировании содержания образования связанысо способами организацииего усвоения на основе взаимодействия участников образовательного процесса и ориентации на конечные результаты.Общим требованием кструктурированию основной программы на-чального образования в России и Монголии является наличие обязательногои вариативного компонентов.
В нормативных документах двух стран представлены предполагаемые результаты освоения основной программы начальной школы, которые определяют объем и содержание начального образования. Специальные компетенции предметов, входящих в основную образовательную программу Монголии, тождественны требованиям к предметным результатам. Требования к личностным и метапредметным результатам основной образовательной программы нашли свое отражения в различных формулировках основной программы начальной школы Монголии.
Однако они отражены в разных направлениях учебной деятельности младших школьникови структурированы вокруг проблемных областей: мышление, общение, решение проблем, способность к самообучению, работа с информацией и технологией, гигиенические навыки, отношение к природе. Акцент в содержании начального образования двух стран делается на метапредметности, развитии универсальных учебных действий: умение планировать собственнуюдеятельность, способность эффективно действовать в группе, развитие компьютерной грамотности школьников, умений работать с источниками информации и др.Начальная школа Монголии состоит из двух уровней: базовый уровень1-3 классы, основной уровень – 4-5 классы, поэтому в нормативных документах представлены разные критерии оценки базового и основного уровней освоения содержания. Оценивание учебной успешности учащихся определяется108не суммой знаний по предметам, а уровнем развития определенных компетенций, сформировавшихся в ходе обучения у учащихся.
Оцениваются общиеи предметные компетентности учащихся.Теоретические идеи концепции развития начального образования Монголии основаны на учете национальных особенностей развития и организацииначальной школы и социокультурной среды: включение учащихся в традиционные виды деятельности монгольского народа, использование ресурсов исредств обучения, характерных для сельской и городской школы, отношениек родной природе и ее природным богатствам, гражданское воспитание иценностные ориентиры национальной культуры и традиционных ценностей.Эти целевые установки содержатся и в ООП НО в России.Различиями образовательных программ начального общего образования в России и Монголии являются: отсутствие отдельной программы воспитания младших школьников в нормативных документах министерства образования Монголии, однако содержание воспитания младших школьников определено в общих компетенциях Стандарта образования.
В стандарте начальногообщегообразованияРоссиипредставленапрограмма духовно-нравственного воспитания учащихся.В планируемых результатах основной программы Монголии определены два уровня в соответствии со ступенями начального образования (базовыйи основной). В примерной программе начального общего образования Россиитребования носят уровневый характер, определяющий степень освоенияучебного материала.2.2 Сравнительный анализ учебных планов начального образованияРоссии и МонголииВ России учебный план определяется в примерной базовой ООП НОО,как «документ образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, фиксирующий об-109щий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам»1.«Основная программа» обучения начального образования Монголиипредставляет собой «письменный документ, выражающий общую организацию комплексной деятельности по овладению определенным уровнем зрелости, знаний и умений».2 Учебный план является частью основной программыи задает общий объем нагрузки, аудиторной нагрузки учащихся, содержаниеи структуру предметных областей, а также распределяет время учебы, отводимое на их освоение по классам и учебным дисциплинам (приложение 1).Проанализируем структуру учебного плана начального образованиядвух стран (Таблицы 1 и 2).
Примерный учебный план начального образования России состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Учебный план начального образованияМонголии содержит в себе предметную часть и мероприятия по содействиюобучению, направленные на гражданское воспитание (этику), внеурочнуюдеятельность и деятельность по обеспечению жизнеспособности.Таблица 3.Учебный план младшей школы 12-летнего образования Монголии (20142017 уч. г.)ЗанятияПредметы1клПодготовительная программа602 кл3 кл4кл5клОбшеевремя60Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015 г.
- № 1/15. - С.287.2Закон об образовании.URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 02.01.2017).1110Занятия1кл2 кл3 кл4кл5клОбшеевремяМонгольский язык2032242312312311120Математика116160165165165771Человек и окружающая среда879699282Человек и общество336699Человек и природа6666132Изобразительноеискусство и технологияИскусс- Музыка5864666666320586466663332058646666663209999твоФизкультураАнглийский языкОбщее время предметов6406726936937923490Мероприятия Гражданское образованиепо содейст(этика)вию обучению2932333333160Внеурочная деятельность5832333333189333366Деятельность по обеспечению жизнеспособностиОбщее время мероприятий8764689999415Общее время на год7277367597928913905Средняя нагрузка в неделю22,723,024,027,0Дневная нагрузка4,54,54,64,85,4Таблица 4.111Примерный учебный план начального общего образования РоссииПримерный учебный план начального общего образования (5-дневная неделя)ПредметныеобластиФилологияМатематика иинформатикаОбществознаниеи естествознаниеОсновы религиозных культур исветской этикиИскусствоТехнологияФизическаякультураУчебныепредметыКоличество часов в неделюклассыОбязательнаячастьРусский языкЛитературное чтениеIIIIIIIV444416444315Иностранный язык–2226Математика44441622228–––111111411114111143333122022222286111142123232390Окружающий мирОсновы религиозных культур исветской этикиМузыкаИзобразительноеискусствоТехнологияФизическая культураИтогоЧасть, формируемая участниками образовательных отношенийМаксимально допустимая недельнаянагрузкаВсегоВ обязательной части учебного плана начального образования Россииотражается содержание образования, «обеспечивающее достижение важнейших целей современного начального общего образования:- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщениеих к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;112- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью»1.В России школы самостоятельно организуют образовательную деятельность, и выбирают виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические занятия, лабораторные работы, экскурсии и др.).В Монголии общеобразовательная школа имеет возможность самостоятельно разрабатывать школьную программу, опираясь на особенности своейшколы, местности и учительского состава.В России для начального общего образования определены четыре видапримерного учебного плана:«для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на русском языке;для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России;для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке,а также образовательных организаций республик Российской Федерации, в которых законодательно установлен, наряду с государственным языком Российской Федерации, государственный язык республики».
2Что касается Монголии, то в настоящее время в государственных школах Монголии действует единый учебный план, имеющий три типа:Примерная основная образовательная программа начального общего образования. URL:Минобрнауки.рф/документы/543/файл/227/ (дата обращения: 03.01.2017)2Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015 г. - № 1/15.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
