Диссертация (972064), страница 30

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Сфера содержания основной образовательной программы5.2.1 Содержание программы является основной частью общей системы содержания образования. Содержание отражается в контекстах и групповых темах в зависимости от особенностей основных предметов.– Содержание включпет составные части монгольского языка, математики ифизкультуры по темам, частям и тематическим разделам. Данная программаотражает содержание основных предметов и ожидаемых результатов в целостности.– Неосновные предметы, в том числе: человек и среда, человек и природа, человек и общество, программа по искусству и культуре включают в себя ком-176плексное понятие о различных видах наук.

Контекст содержания данной программы рассматривается как отдельная часть. Содержание любой тематикизнания, понятия и предоставления о различных науках, все виды наук взаимодействуют друг с другом.5.2.2 Мероприятия по содействию обучению направляются на развитие навыков и компетентностей учащихся. В рамках основной образовательной программы под мероприятием по содействию обучению понимается гражданскоеобразование, деятельность по жизнеспособности и различные виды внеурочной деятельности.5.3 Компетенции по каждому предметуТакже по каждому предмету определены специальные компетенция,которые являются критерием оценки учащегося приведенные в следующейтаблице.ПредметыОбщая компетенцияМонгольский 1.Мышление, реязыкшениепроблем.2.Общественноязыковая,общеМатематика ние, умение учиться совместно сдругими людьми.3.Жиненная: самостоятельность, работа с информацией, гигиеническиенавыки, отношение к природе.ЧеловексредаиСпециальные компетенцииЧитать, писать, рассказывать, слушать,применять грамматику.Считать, выполнятьарифметические действия, изучать геометрические фигуры, определять расположение и движение вещей, проводить измерения, обрабатывать,визуализировать, находить информацию охарактеристикахипричинноследственных связяхвещейИзучать с интересомокружающую среду,СодержаниеТекст, предложение, словарный запас, филология.Счет,геометрия,- работа с предложением.-я- моя семья177ЧеловекприродаиЧеловекобществоиИскусствоФизкультураАнглийскийязыкследовать правилам,этики, уважать ценности, умениеобщаться, выдвигать гипотезу, планироватьдеятельность, эксперимент и наблюдение,выполнять их по плану, обрабатывать информацию, обобщатьи делать выводы.Умение общаться, совместно работать, решать проблемы,понимать и узнаватьоб исторических событиях, уважать ценностиВоспринимать и пониматьискусство,умениевыполнять,творить, креативныйпоискПонимать и выполнятьупражнения,гимнастику; выражатьфизическое развитиесвоего тела, общатьсячерез физические упражненияЧитать, слушать, писать, применять английский язык на практике.- моя школа- моя родина- наш мирЖизнь, планета,мир, явление Я.Семья,школьная жизнь,сельская общественная жизнь,развитие, человеческая совместнаяжизнь,право, обязанность, ответственность,мояродина – моягордость.Язык искусства,эстетическоевыражение,ценности культуры.Ежедневные упражнения,ходьба,бег,прыжки,передача, кидание.-Я- Моя семья- Моя школа- Наша среда1785.3.1 Монгольский языкПочему мы должны изучать монгольский язык?Цели и ценности изучения монгольского языка:– правильное понимание и выделение структуральной системы родного языка, творческое его использованиев различных сферах нашего общества икаждодневных коммуникационных реализаций;– уважение национальной культуры и речи, бережное сохранение традиций;– умение относиться ко всем с уважением и национальным достоинством.Каких результатов мы смогли бы достичь в результате изучения родногоязыка ?Учащиеся должны приобрести следующие компетентности и навыки:Компетентно- I–IIIстиЧтение- Используя толковый словарьсделать разбор слов, словосочетаний и синтаксический разбор;- для понимания содержанияданного текста различать основную часть;- выразить главный смысл текста в связанности причиннообусловленных обстоятельствс учетом контекста (в формеустной и письменной речи);- при изучении литературы хорошо разбирать сюжетныекульминации и предполагатьглавные действия рассказа итекста;- приводить примеры и цитатыпри определении характеристических черт у литературных героев;IV-V- Используя толковый словарьпредполагать и выяснять значение слов и словосочетаний причтении текста;- выделять главные концепциии направления в прочитанномтексте;- выделить и записать главныеидеи из текста;- сравнить и проанализироватьсодержание текста;- выяснить скрытые и нескрытые смыслы прочитанного текста;- различать реальные ситуацииот нереальных ситуаций;- провести различный разборвыражений и определить, гдеиспользованы гиперболы и ассимиляции, сравнение;- познавать и классифицировать179- классифицировать различныенадписи, инструкции, планы иписьма, поздравления, приглашения по особенностям иназначениям.ПисьмоУстная речь- Составлять слова, словосочетания и предложения, используя образцы;- в соответствии с целью сделать выбор материалов дляоформления различных текстов, планов, книжных записейи официальной документации;- сочинять загадки, сказки истихотворения по стилям литературных жанров, нормам итипам;– ясно и четко выразить причинную обусловленность всвязанности с разнороднымиситуациями.- Свободно и четко выразитьсвое мнение и предложение поданным ситуациям и обстоятельствам;- хорошо разбираться в рамках тематик дискуссий и разговоров, внимательно слушатьречь собеседников;- слушать и провести дискус-письменные тексты (надписи,инструкции, планы и письма)по особенностям и назначениям;- оформлять синтаксическиеструктуры и предложения поправилам;- составлять предложения итексты по упорядоченности исистематичности.- Выбирать и оформлять текстовые формы в соответствии сцелью (вызов, призыв, приглашение, письма, дневники, новости газеты, рекламные оформления, официальные и не официальные документы и т.д.);сочинять рассказы, сказки,загадки, стихотворения по литературным жанрам, стилям итипу;- внести изменение в оригинальный текст с внесением новых актов и героев по различным мотивам и целям;- точно выразить свое мнениеи впечатление в зависимости отситуаций;- утвердить свое мнение максимально четко и ясно;- анализировать и оцениватьтексты других людей.- Без помощи других выразитьсвою речь на основе четкогопланирования и подготовки;- сделать запись и выделитьглавное при разговоре;анализировать и сравнитьсвое мнение и идею с другими;- выразить свои идеи на основефактических данных;180сию о прочитанных материалах текста;- поставить вопросы для конкретизации любых ситуаций.Использование структуры лексики играмматики- Оптимально использоватьадекватные слова и словосочетания для правильных ответовна вопросы: когда, что, как, скакой целью и т.

д.;- группировать слова и предложения, которые характерныдля вышеуказанных вопросов;- уметь хорошо различать антонимы и синонимы и указатьих смысловую дифференциацию (при употреблении примеров);- оптимально использоватьслово и словосочетание в разных синтаксических позициях.- высказать свою точку зренияпри дискуссии в логической последовательности;- регулировать темп и оттенкисвоей речи при чтении и разговоре.- Расширять структуру предложения, отражая различные аспектуальные сферы (часовые,пространственные, причиннообусловленные и т. д.);- сделать правильной интонации, ритму при употреблениилексических и синтаксическихструктур /призывать, утверждать, свидетельствовать, содействовать, противостоять, отрицать и т.

д./;- оптимально использовать слово и словосочетание в разныхсинтаксических позициях;- при выражении своего мненияиспользовать антонимы и синонимы.Как надо учиться ?Занятия по монгольскому языку должны опираться на развитие творческого мышления (воображение, фантазия, логическое представление) у детейи правильное построение различных письменных текстов на родном языке.Какие средства можно использовать?Основные средства для обучения монгольскому языку:- для чтения: литературные произведения и другие письменные тексты;- для слушания: аудиозаписи и соответствующие упражнения для прослушивания;- образцы текстов для других видов учебных средств: сказки, рассказы,стихотворения, пьесы, загадки, письма, инструкции, поздравления, грамоты,181каждодневные записи, приглашения, призывы, сообщения в газетах и рекламные материалы;- толковый словарь для школьников, словарь по лексике, словарь пофразеологии и т.

д.;- средства, которые употребляются в творческой среде: живые разговоры, предметы, пьесы, фильмы, посещение музеев, галереи, памятники, выставки, достопримечательности.Содержание обучения должно быть направлено на позитивное развитиеребенка. Для выбора учебных средств необходимо соблюдать следующиепринципы:- формирование позитивного отношения к своему народу, национальным традициям, своей письменности и гордости за свою родину;- развивать самоконтроль, самосознание и самоуверенность;- выразить свою идею и критически размышлять;- развивать языковое чувство и абстрактное мышление;- на основе фактических данных уметь принимать решения и выполнять их;- чувствовать и контролировать свои эмоции и адекватно их выражать;- осознавать позитивную сторону общения;- любить и сохранять природу, развивать свои эстетические чувства;- уважительно относиться к культуре и языку других народов мира.182Приложение 2.О внедрении базовой учебной программы в начальное образованиена национальном уровне (Официальное поручение министра образования Монголии)МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИОФИЦИАЛЬНОЕ ПОРУЧЕНИЕ4 авгусга 2014 года№ 01г.УланбаторО внедрении базовой учебной программы в начальное образованиена национальном уровне.В течение 2014-2015 учебного года для внедрения базовойучебной программы в начальное образование официально поручаетсястоличным, аймакским образовательным управлениям, должностным лицамвсех общее- образовательных школ организовать и внедрить учебную программу по ниже данным видам деятельности.НАЧАЛЬНИКИ СТОЛИЧНЫХ, АЙМАКСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУПРАВЛЕНИЙ ОБЯЗУЮТСЯ:В связи с внедрением базовой учебной программы в начальное1.образование в местные регионы осуществить и внедрить утверждённоерешение компетентного органа, оказать содействие по методологии внедрения директорам и учителям общеобразовательных школ.Оказать содействие по реализации программы начального обра-2.зованиявсвязисособенностямиипреимуществамикаждойобщеобразовательной школы.3.Для прогресса и развития каждого ребёнка школа и учителя недолжны фокусироваться на корректировке, а сосредоточить внимание на183содействии и консультации профессионального управления по внедрениюпрограммы на основе исследования конкретной ситуации в школе.4.Учителя и работники школы для содействия деятельности школыпо развитию каждого ребёнка должны оценивать результаты развития ребенка не на бумаге, а в процессе обучения, прогресса каждого ученика.5.Организовать работу по профессиональному развитию учителя,распространять хорошие навыки и творческие инициативы учителей, неменьше двух раз в неделю организовать совместную деятельность в школах.6.Дляподдержкикоммуникацийпериодичноразвмесяцорганизовать встречи и дать обзор прогресса и развития ребёнка из 3-5представителей от правительственных и неправительственных организаций,предприятий, организаций, граждан и родителей.7.Для развития ребёнка создать развивающую среду, вноситьинвестиции для покупки школьных принадлежностей, лабораторий и другогооборудования, организовать по закону фонд финансирования в местныхрегионах.8.Отчёт о внедрении базовый учебной программы в начальноеобразование присылать в министерство раз в сезон.СПЕЦИАЛИСТЫ ПО ОБРАЗОВАНИЮ СТОЛИЧНЫХ И АЙМАКСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УПРАВЛЕНИЙ ОБЯЗУЮТСЯ:1.В связи с внедрением базовой учебной программы в начальноеобразование ответственно организовать работу с местными органамисовместно с рабочей группой национального уровня.2.Осуществлять обзор результатов и прогресса развития каждогоребёнка, не меньше трёх раз в неделю посетить школу, присутствовать науроках и на других мероприятиях для наблюдения, совместного проведенияурока, регулярного проведения консультаций для улучшения методическойподготовки учителей.1843.Один раз в месяц организовывать встречи для обмена опытом,проведения консультацийпо распространению, взаимному обучению исодействию командной работы учителя и ученика.4.Для содействия деятельности школы и учителей по развитиюкаждого ребёнка результат должен оцениваться не на бумагах, а по результатам прогресса каждого ребёнка и оказания ему помощи.5.Инициативно работать и периодично организовывать встречи сродителями,местными гражданами и организациями по обсуждениюреализации программы начального образования в каждой школе.ДИРЕКТОРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ОБЯЗУЮТСЯ:1.Для реализации внедрения программы начального образованияосуществлять руководство школой и определять цель развития школы с помощью реального опроса учителей, учеников, родителей и на основе согласования с местными органами управления.2.Ознакомиться лично с прогрессом каждого ребёнка, не меньшетрёх раз в неделю посещать уроки и участвовать в мероприятиях, помогатьсоветами.3.Для содействия деятельности школы и учителей по развитиюкаждого ребёнка результат должен оцениваться не на бумаге, а по результатам прогресса каждого ребёнка и оказания ему помощи.4.Содействоватьраспространениюнавыковитворческихинициатив учителей и сотрудников школы, формированию сплоченности,дружной и полезной работы, созданию команд педагогов.5.Для улучшения и укрепления взаимосвязи школы и обществарегулярно один раз в месяц организовывать встречи с 3-5 представителямиместныхправительственныхипредприятий, организаций и граждан.неправительственныхорганизаций,1856.Для развития ребёнка создать развивающую среду, вноситьинвестиции для покупки школьных принадлежностей, лабораторий и другогооборудования, организовать по закону фонд финансирования в местныхрегионах.7.Один раз в сезон обязан организовать встречи с родителями дляознакомления прогресса каждого ребёнка и участия его во внешкольных видах деятельности, осуществлять знакомство родителей с отчётом по качествуучебного процесса, совместной работе и улучшению качества обучения.МЕНЕДЖЕРЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛОБЯЗУЮТСЯ:1.Ознакомиться с прогрессом каждого учителя и поощрять его,развивать учителя, отслеживая преимущества и самые хорошие навыки.2.Ознакомиться с результатами прогресса каждого ребёнка, дваждыв день посещать уроки для наблюдения, совместного проведения урока,регулярно проводить консультации с целью повышения методического уровня учителей.3.Один раз в неделю проводить встречи для улучшения команднойработы, взаимного обучения, обмена опытом и его распространения, проводить консультирование педагогов.4.Для развития ребёнка создать развивающую среду, вноситьинвестиции для покупки школьных принадлежностей, лабораторий и другогооборудования, организовать по закону фонд финансирования в местныхрегионах.5.Для содействия обучению учащихся рекомендовано приглашатьродителей, граждан и представителей местных организаций и осуществлятьэффективную взаимосвязь.УЧИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ОБЯЗУЮТСЯ:1861.Ознакомиться с прогрессом каждого ребёнка и поощрять его,помочь ребёнку поверить в себя, быть здоровым, помочь развиватьправильные привычки и характер, стимулировать желание учиться.2.Для прогресса каждого ребёнка определить и планировать цельсовместно с учеником и родителями, результат регулярно обсуждать.3.Создавать психологическую и поведенческую среду для каждогоребенка, ежедневно создавать ситуации для развития у ученика желанияучиться.4.Регулярно развивать методологию, навыки, профессиональныезнания учителя для улучшения командной работы и взаимного обучения дляобмена опытом.Для содействия обучению учащихся5.гражданипредставителейместныхприглашатьорганизацийиродителей,осуществлятьэффективную взаимосвязь между ними.6.Учитель как будущее Монголии, как «столб и голова» развитияобразования, как «молекула» должен быть уверенным в себе и работать сэнтузиазмом, любя своих учеников.МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИЛ.

ГАНТОМОР.

Характеристики

Список файлов диссертации