Диссертация (972064), страница 28
Текст из файла (страница 28)
– М.: Юрайт, 2017. – 350 с.63. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека и интегративные тенденциикиберпедагогики //Педагогическое образование: вызовы XXI века. Материалы Международной научно-практической конференции, посвящённойпамяти выдающегося российского учёного-педагога В.А.Сластёнина. 1617 сентября 2010 г., Москва, МПГУ: В 2-х ч. – Ч. I. – М.: МАНПО, 2010. –С. 613-617.64. Подзорова С.В. особенности развития начального образования в России:социально-философский аспект: диссертация …канд. философ.
Наук.Новосибирск. 2017. 213 с.65. Подымова Л.С. Введение в инновационную педагогику.– Курск, 1994. –130 с.66. Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. – М.: Прометей. –2013. –208 с.15867. Подымова Л.С. Инновация как ценность//Инновации в науке и образовании. – М.: МПГУ, 2014.– С. 7-11.68. Постановление об концепции модернизации стандарта и киррикюлиманачального и среднего образования. № 202.от 15.04. 2002.69. Постановление об оценки работы учителей обшеобразовательной школы№ 293 от 13.08.2013.70. Правильный монгольский ребенок/ Приказ Об утверждении программы«Правильный монгольский ребенок».
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mecss.gov.mn/director-content-445-317.mw.71. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)С.287.72. .Программа развития учителя/ Приказ Министра образования и наукиМонголии№136.[Электронныйресурс].http://www.mecss.gov.mn/director-content-430-318.mwРежим/датадоступа:обращения25.11.2016 в 14.15/73. Пурэвдорж Ч.
Тенденции развития образования в новом веке: теория, методологические исследования, разработка. УБ., 1999.74. Распоряжение правительства Российской Федерации от 15..05.2013 №792.С.4 Развитие образования (2013-2020 годы): Проект Государственнойпрограммы Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнаукирф/пресс-центр/4200 (дата обращения 20.03.2017).75. Реализация Федерального государственного стандарта второго поколения// Начальная школа /.– № 9, – 2009.
– С.4–26.76. Родионов В.А. Монголия на рубеже ХХ –ХХI вв.: случай постсоциалистической трансформации//Вестник Института Социологии. – 2016. – № 3(18), сентябрь. –DOI:19181/vis.2016.18.3/41815977. Сборник статистических данных в области образования. Улан-Батор: Министерство образования, культуры и науки, 2007.78. Сериков В.В.
Личностный подход в образовании: концепции и технологии.– Волгоград: Перемена, 1994. –152 с.79. Серякова С.Б., Галакова О.В. Социальная компетентность младшихшкольников: развитие во внеурочной деятельности: монография. –Deutschland. – 2013. – С.220. – 13,75 п.л.80. Сиволапов А. В. Пересмотр содержания школьного образования как одноиз важнейших направлений модернизации образования // Вестник ОГУ.2005. № 4.81. Сластенин, В.
А. и др. Педагогика : учебное пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 576 с.82. Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность. М.:ИЧП «Издательство Магистр», 1997.- 224с.83. Соловков И. А. История педагогики : Учеб. материалы и метод. разработки для фак. нач. кл.
- М. : Изд-во Прометей, 2003 (Тип. МПГУ). - 67 с.84. Соловьева Е.О. Основные тенденции государственной образовательнойполитики в новейшей истории России // Вестник ЧГПУ. – 2009. № 1.[Электронныйресурс].Режимдоступа:http://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-tendentsii-gosudarstvennoyobrazovatelnoy-politiki-v-noveyshey-istorii-rossii(датаобращения:05.11.2017).85. Статистические данные в области образования, культуры и науки. - УланБатор: Министерство образования, культуры и науки, 2004. (на монг. яз.).86. Стандарт начального и среднего образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.google.com/viewer?url=http://teacher.sur.mn//file_u160pload/battsengely@gmail.com/5420-2-2004.pdf(датаобращения:05.11.2017).87. Супрунова Л.Л.
Образования в Монголии: трудности и достижения переходного периода // Педагогика, №2, – 2006. – С. 101–112.88. Тагунова И.А. Педагогическая компаративистика вчера, сегодня, завтра //Отечественная и зарубежная педагогика.– 2011. № 1. С.132-146.89. Тарасова Ю.А. Современное школьное образование в России и США: пути совершенствования в контексте образовательных реформ: диссертация...
кандидата педагогических наук : 13.00.01. – Тула, 2007. – 186 с.90. Теоретические основы содержания общего среднего образования /Подред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера.–М.: Педагогика, 1983.–352 с.91. Тихоненко Алевтина Варфоломеевна, Трофименко Юлия ВладимировнаОсобенности обновления системы российского начального образованияна основе компетентностного подхода // Вестник Таганрогского института имени А.П.
Чехова. 2011. № 2.92. Шагдар Ш. Очерки истории образовании Монголии. – УБ.: Эдмон. 2010. –511с .93. Шагдар Ш. Монголын боловсролын туухийн тойм (Обзор истории образования Монголии). – УБ.: Согоонуур, 2003. – 187с.94. Федереальный закон от 29.12..2012 г .№ 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».95. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ 06.10.2009№ 373. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/96.
Федотова И.Б. Методология историко-педагогических исследований// Педагогическое образование и наука, 2010. № 12.– С.32-36.97. ФГОС начального общего образования, утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ 06.10.2009 № 373.– С.12.16198. Фисенко Т. И. Системно-деятельностный подход в реализации стандартовновогопоколения.[Электронныйресурс].Режимдоступа:http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00144611_0.html.99. Учебный план начального образования Монголии. Приложение1. Приказаминистра образования и науки А/240 . от 03.06.2014.– С. 22.100. Шабалин Ю.Е.
Дидактические требования к средствам реализациипредметности в гуманитарном образовании//Совет ректоров, 2012. № 2,–С. 97-105.101. Шалыгина И.В., Шабалин Ю.Е. Гуманитарный потенциал теории содержания среднего образования И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, В.В. Краевского //Отечественная и зарубежная педагогика.
2017. Т.1 № 3 (39). –С.56-57.102. Шалыгина И.В.Способы представления личностного опыта учителя иучеников в содержании образования//Модернизация современного образования: теория и практика:Сб. науч.тр./Под ред. И.М. Осмоловской–М.:ИТИП, 2004.– С. 395- 402.103. Школа 2100. Концепция. М.: Балласс, 2001. Вып. 5. 350.– С.25.104.
Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика,1989.- 554 с.105. Энхбаяр Дэмбэрэл. Эволюция системы образования в Монголии. Дисс.…канд. истор. наук. – Улан-Удэ. 2012. – 180 с.106. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современнойшколе [Текст] / И.С. Якиманская. – М. : Просвещение, 1996.
– 352 с.107. Бага дунд боловсролын тухай хууль. (Закон о младшем и среднем образовании)// ГМ. №8.- УБ., 2002. С.3-20.108. Багшлахуйн нууц (Секрет учения)./ Под. ред. Мандах. Д. УБ., – 2015. –№ 2. –108 с.162109. Багшлахуйн нууц (Секрет учения). /Под. ред. Мандах. Д. УБ., – 2015.
–№ 1. –87 с.110. Багшийн зовломж (Рекомендация учителям). Для преподавателей педагогических ВУЗ ов, готовящих учителей начального образования./ Ч. Цэдэнбал, Ц. Энхээ. УБ., 2009. – 126 с.111. Бага боловсролын асуудал шийдэл (Решение проблемы начального образования).СборникнаучныхстатейМеждународнойнаучно-практической конференции, Москва, 24 марта 2017 г. УБ / под общ. ред.…. ; Мин-во обр. и науки РФ; ФГСОУ ВПО МПГУ.
УБ., 2017. – 432 с.112. Боловсорлын бодлогын баримт бичгийн хураангуй. (Сборник документов об политике образования). Под. ред. Ундарья. Т. УБ., 2011. – 112 с.113. Бэгз Н. Глобальчлалын уеийн Монголын боловсролын хогжлийн ундсэн асуудлууд (Основные проблемы развития образования Монголии вусловиях глобализации). УБ., 2001. - 292 с.114. Ичинхорлоо Ш. Сургуулийн хогжлийн зарим асуудал (Некоторые вопросы развития школы). УБ., 2011.
– 52 с.115. montsame.gov.mn, 21 августа 2013. № 881162116. Монголын боловсролыг 2006-2015 онд хогжуулэх мастер-толовлогоо(Мастер-план по развитию образования Монголии в 2006-2015 гг.)–УБ.,– 2006.117. Монголын боловсолын туухэн тойм (Обзор истории образования Монголии)–УБ.,–2003,-187с.Режимдоступа:https://docs.google.com/viewer?url=http://teacher.sur.mn//file_upload/battsengely@gmail.com/5420-2-2004.pdf (дата обращения: 05.11.2017).118. Сургалтын толовлогоо, хотолбор, зовломж (План, программа и рекомендация обучения 12 летнего образования). УБ., 2011.
– 178 с.163119. Хуухэд товтэй сургалтын орчин, аргазуй (Методика и среда ребенок –центрированного обучения). Доклады научной конференции. УБ., 2008. –142 с.120. Шагдар Ш. Монголын боловсролын туухийн тойм (Обзор истории образования Монголии). – УБ.: Согоонуур, 2003. – 187с.121. Шагдар Ш. Монгол улсын боловсролын туухийн товчоон (Очерки истории образования Монголии).
– УБ.: Бэмби, 2000. – 419с.122. Шагдар Ш. Монголын боловсролын туухийн тойм (Обзор истории образования Монголии). – УБ.: Согоонуур, 2003. – 187с.164ПриложенияПриложение 1.Основная образовательная программа начального образования в Монголии(Приложение к приказу Министра образования и науки от 03.06.2014.,№А/240)Основная образовательная программа начального образованияПервый раздел.Общие основыВ законе об образовании отмечено, что «цель образования Монголиинаправлена на улучшение всестороннего развития каждого человека в сферахумственной, нравственной, физической деятельности», а также в законе о начальном и среднем образовании основная цель обучения определена следующим образом: «дать каждому гражданину всеобщее начальное и среднее образование, воспитать в духе патриотизма, гуманизма, поддерживать развитиесвоих способностей к обучению в процессе непрерывного образования».В программе осуществления деятельности Правительства Монголии в2012-2016 гг., которая утверждена монгольским парламентом, указано, чтоправительство должно разрабатывать и реализовать программу под названием «Правильный Монгольский ребенок», которая направлена на формирование гражданина в духе патриотизма и дать каждому жизненные навыки иопыт.
Одна из задач, поставленных перед образованием заключается в разработке и обновлении государственных стандартов, национальной образовательной программы, которая направлена на обучение и развитие каждого ребенка, учащегося в общеобразовательной школе. Для выполнения вышеназванных задач реализуется политика качественного обновления начального исреднего образования. Политикакачественного обновления начального исреднего образования направлена на «формирование Монгольского человека,165образованного, высококомпетентного, креативного и почитающего ценностигражданского, демократического общества».Таким образом, основная образовательная программа начального образования обновлена и разработана на основе потребности изменения политикиобразования, Закона об образовании Монголии и концепции поддержки развития каждого ребенка.Второй раздел.Основные принципы разработки основной образовательной программы2.1 Общие принципы2.1.1 Общие принципы должны соответствовать возрастным особенностямдетей, их психическому развитию, мышлению и особенностям детского всестороннего развития: раскрывать и поддерживать таланты, интересы, способности и навыки, индивидуальные особенностикаждого ребенка.
Все этипринципы являются основами развития для каждого ребенка.2.1.2 Содержание образовательной работы должно обеспечивать прогрессивные шаги и движения в расширении и углублении непрерывности образовательного процесса.2.1.3 Учебная деятельность должна соответствовать возрастным, психическим особенностям и общему развитию ребенка.2.1.4 Программа должна направляться на усвоение различных способностей инавыков учащихся.2.1.5 Программа должна опираться в большей степени на практическом содержании обучения, чем на научно-исследовательском.2.1.6 На основе общих принципов и методологии работы с каждым ребенкомобеспечиваются условия организации, гибкого планирования процесса обучения.2.1.7 Принципы имеют тенденцию к поддержанию открытой и правильнойполитики в школьном менеджменте.1662.2 Основные принципы при выборе содержания занятийПри выборе и разработке содержания обучения должны соблюдаться следующие принципы.2.2.1 При выборе содержания по следующим предметам (математика, человеки окружающая среда, английский язык) необходимо установить соответствиесодержания программам по международному всеобщему образованию.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
