Диссертация (972052), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Москва, ул. Обручева 28а, директор – МансуровН.А.) и Кодо Школы Вьетнама (118 человек - учащихся 10 класса). Общеечисло участников эксперимента (учеников и учителей) - 300 человек.Научная новизна работы заключается в том, что впервые разработанаметодическая модель формирования на уроках химии у обучающихсястарших классов самообразовательных умений, реализация которой в школахВьетнама обеспечивает высокий уровень предметных знаний за счетусиления мотивации к изучению химии в условии самоорганизации учебнопознавательной деятельности.Теоретическая значимость работы заключается в том, что уточнен понятийный аппарат исследования; приведено теоретическое обоснование необходимости и возможностивключения элементов самообразования в учебную деятельностьстаршеклассников при обучении химии во Вьетнаме; определены условия формирования самообразовательных умений иперехода их в стадию опыта у обучающихся больших произвольносформированных групп; определены требования к заданиям по химии, направленным наформирование у обучающихся самообразовательных умений.15Практическая значимость работы заключается в разработке комплекса химических упражнений, обеспечивающегоформирование опыта самообучения и самоконтроля в учебнойдеятельности; разработке методики обучения химии с использованием элементовсамообразовательной деятельности для реализации в практикепреподавания химии в школах Вьетнама. разработке методических рекомендаций для учителей Вьетнама поформированию комплекса заданий и упражнений, обеспечивающегоразвитие опыта самообучения в учебно-познавательной деятельностиобучающихся больших произвольно сформированных групп.На защиту выносятся следующие положения:1.
Целенаправленная и систематическая организация самостоятельнойработы в малых группах учащихся на основе дифференцированногоподхода к их обучению, реализующая технологию сотрудничества,обеспечивает формирование и развитие опыта самообучения исамоконтроля.2. Комплекс химических заданий и упражнений для организациисамостоятельной работы обучающихся, учитывающий необходимостьповышения у них мотивации, реализующий всестороннюю работу синформацией - от получения и осмысления до представления ее вразличной форме - обеспечивает формирование предметных знаний иопыта самообучения и самоконтроля.Апробация, практическое внедрение и проверка эффективностипредлагаемой методики. Основные результаты исследования обсуждалисьнаследующиххимическогоинаучно-практическихконференцияххимико-педагогическогообразования:попроблемам«Актуальныепроблемы химического образования в средней и высшей школе», Витебск,ВГУ имени П.М. Маршанова, 2016 и 2018 гг.; «Актуальные проблемыхимического и естественнонаучного образования», VII-IХ Всероссийские16научно-практические конференции с международным участием, Москва,2016-2018 гг.; «Инновационные процессы в химическом образовании вконтекстеобразовательнойгосударственныйполитики»,Челябинск,2017г.;«Актуальные проблемы химического и экологического образования»,65Всероссийскаяучастием.гуманитарно-педагогическийЮжно-Уральскийнаучно-практическаяСанкт-Петербург,естественнонаучногоконференция2018образованияуниверситет,г.;инасмеждународнымзаседанияхкоммуникативныхкафедрытехнологийМосковского педагогического государственного университета (2016-2018гг.).По результатам исследования опубликованы следующие статьи:1.
Нгуен Тхук Тху. Проблемы реформирования методики обучения химииво Вьетнаме // Актуальные проблемы химического образования всредней и высшей школе: Сб. научн. трудов / Под ред. проф.Е.Я.Аршанского / Нгуен Тхук Тху, Т.А. Боровских. – Витебск: ВГУ имениП.М. Маршанова, 2016. - С.
104-106.2. Нгуен Тхук Тху. Проблемы обучения химии в средней школе Вьетнама//Актуальные проблемы химического и естественнонаучногообразования: Материалы VII Всероссийской научно-практическаяконференции с международным участием / Нгуен Тхук Тху, Т.А.Боровских. - М.: ИМИР, 2016.- С. 191 - 194.3. Нгуен Тхук Тху. Практика использования химических упражнений дляорганизации самостоятельной работы учащихся полных средних школВьетнама //Актуальные проблемы химического и естественнонаучногообразования: Материалы VIII Всероссийской научно-практическойконференции с международным участием / Нгуен Тхук Тху, Т.А.Боровских. - М.: ИМИР, 2017.- С. 157-160.4.
Нгуен Тхук Тху, Т.А. Боровских. Организация самостоятельной работыучащихся на уроках химии (на примере работы школ Вьетнама) //Инновационные процессы в химическом образовании в контекстеобразовательной политики. Материалы V Всероссийской научнопрактической конференции / под ред. проф. Г.В. Лисичкина/ НгуенТхук Тху, Т.А. Боровских.
– Челябинск: Изд-во Южно- Урал. гос.гуман.-пед. ун-та, 2017. – С.119-121.175. Нгуен Тхук Тху. Приемы самоконтроля и самооценки результатовучебно-познавательной деятельности учащихся по химии //Актуальные проблемы химического образования в средней и высшейшколе: Сб. научн. трудов / Под ред. проф. Е.Я. Аршанского / НгуенТхук Тху, Т.А.
Боровских. - Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2018.С. 147 - 149.6. Нгуен Тхук Тху. Самостоятельная работа как фактор всестороннегоразвития учащихся на уроке химии // Актуальные проблемыхимического и экологического образования: Материалы 65всероссийской научно-практической конференции с международнымучастием / Нгуен Тхук Тху, Т.А.
Боровских. - СПБ.: Астерион, 2018.–С. 83-86.7. Нгуен Тхук Тху. Организация самостоятельной работы обучающихся науроке химии в школах Вьетнама // Актуальные проблемы химическогои естественнонаучного образования: Материалы трудов IХВсероссийской научно-практическая конференции с международнымучастием / Нгуен Тхук Тху, Т.А. Боровских. - М.: МПГУ, 2018. - С. 212 213.8.
Nguyễn Thúc Thu. Hình thành kĩ năng tự học và tự kiểm tra của học sinhthông qua làm việc độc lập trong nghiên cứu hóa học. Bản tin khoa học,trường cao đẳng sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu, số 2 - tháng 9/2018, trang 73 –77.9. Nguyễn Thúc Thu, Borovskikh Tatyana Anatolievna. Cơ sở lý thuyết và vậndụng để xây dựng bài giảng axit sunfuric theo hình thức làm việc độc lậpcủa học sinh. Tạp chí khoa học và công nghệ. Đại học Thái Nguyên, tập186, số 10, 2018, trang 191 - 194.10.
Нгуен Тхук Тху. Химия в школах Вьетнама: особенностиорганизации самостоятельной работы учащихся / Нгуен Тхук Тху,Т.А. Боровских // Химия в школе. - 2018. - №2. - С. 28-31.11. Нгуен Тхук Тху. Как организовать самостоятельное исследование /Нгуен Тхук Тху ,Чан Тхи Тхань, Т.А. Боровских // Химия в школе. 2018.- №6. – С. 46-49.12. Нгуен Тхук Тху. О формировании опыта самообучения / НгуенТхук Тху, Чан Тхи Тхань, Е.С. Новичкова [ и др.] // Химия в школе.- 2018.
- №8. - С. 31-36.1813. Нгуен Тхук Тху. Формирование и развитие опыта самообучения ушкольников / Нгуен Тхук Тху, Чан Тхи Тхань, Т.А. Боровских //Наука и школа. - 2018. - №5. - С. 52-57.19ОСНОВНАЯ ЧАСТЬГлава 1. Исследование процесса формирования опыта самообучения исамоконтроля при обучении химииПерваяглавапедагогическойпосвященаанализулитературыметодическойпопроблемеипсихолого-формированиясамообразовательных умений у учащихся школ в России и во Вьетнаме.Здесьбудутрассмотренысодержаниепонятий«самообразование»,«самообучение», «самообразовательная деятельность».
Дано определениепонятию «опыт самообучения». Изучены взаимосвязи этих понятий,выстроена их иерархия. Кроме того, в данной главе раскрывается содержаниесамообразовательных умений, составляющих структуру опыта самообучения,обоснованаметодическаясистемаразвитияопытасамообученияисамоконтроля в процессе самостоятельной работы обучающихся старшихклассов школ Вьетнама при обучении химии, рассмотрена возможностьперехода умения на стадию опыта.1.1. Сущность понятия «самообразование личности»Насовременномэтапевусловияхувеличивающегосяпотокаинформации и усложнения техники становится очевидным разрыв междутребованиями,предъявляемымиобществомкличности,иуровнемсоответствия личности этим требованиям, формируемом как на этапеобщего, так и на этапе высшего образования.
Поэтому от современногочеловекатребуетсяумениеликвидироватьэтотразрывзасчетсамообразования. Желание постоянно самосовершенствоваться и умения,необходимые человеку для этого, должны формироваться еще в школьнойпрактике[60].Таким образом, самообразование можно рассматривать как один изпроцессов самосовершенствования личности (Б.СГромцева, С.ЮЧерноглазкин,Гершунский,и др.) обеспечивающийА.К.умственное20(интеллектуальное) становление, тесно связанный с нравственным аспектомвоспитания, т.к.
зависит от самовоспитания характера, силы воли,возможностипреодолеватьсамообразованиеимееттрудностиярко[13,19,101].выраженныйСледовательно,социальныйхарактер,определяется социальными потребностями личности и общества.Многие педагоги (М.Н. Скаткин [88], Ю.К. Бабанский [3], А.К.Громцева [18, 19]), утверждают, что самообразование есть высшая степеньпроявленияинтеллектуальнойсамостоятельностивпознавательнойдеятельности старшего школьника.Самообразование - это мировая проблема [2, 29, 50, 108, 110-111,123,124]. В связи с современной концепцией «Life Long Learning» (Образованиечерез всю жизнь) в мировой практике (Англия, США и др.) широкораспространена система открытого образования, где человек можетприобретать знания на протяжении всей жизни практически полностьюсамостоятельно.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
