Диссертация (972046), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Выявлены особенности общения школьников в разновозрастнойгруппеиобоснованкомплекспедагогическихусловийучебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе школьников. Подразновозрастной группой в данной работе понимается коллектив учеников,различающихся возрастными особенностями, физическим, психологическим,социальным, интеллектуальным и речевым уровнем развития, объединенныхобщей проектной деятельностью и системой взаимовлияний структурныхкомпонентовсоциального),(предметно-пространственного,которыесоздаютзонуучебно-воспитательногореализацииипотенциальных131возможностей разновозрастных школьников.
Заметим, что разновозрастноевзаимодействие в коллективе не возникает само по себе, для эффективногообщения разновозрастных школьников необходима ведущая роль педагога(наставника).5. В диссертации представлена модель сформированности социальныхнавыков у школьников в разновозрастной группе в процессе внеурочнойпроектной деятельности.
При моделировании педагогических условий вкачестве критериев и показателей, отражающих сущностные характеристикиформированиясоциальныхнавыков,выделеныследующиегруппы:когнитивный критерий - освоения учащимися таких показателей, каксоциальные знания, умения, навыки и применение их на практике;ценностно-мотивационный критерий - представления учащегося о важныхглавных ценностях жизни, мотивах деятельности и общения; деятельностныйкритерий - коммуникативные умения, взаимодействие со сверстниками ивзрослыми; рефлексивный - самооценка, проявление рефлексивности.
Наоснове выделенных критериев и их показателей, определены уровнисформированностисоциальныхнавыковшкольниковвовнеурочнойпроектной деятельности в разновозрастных группах (высокий, средний,низкий). Взаимодействие всех составляющих спроектированной моделипозволяетреализоватьвозможностьразвитиясоциальныхнавыковшкольников во внеурочной проектной деятельности в разновозрастныхгруппах.6.Вдиссертациипредложенаиапробированаавторскаяэкспериментальная программа, направленная на развитие социальныхнавыковшкольниковвовнеурочнойпроектнойдеятельностивразновозрастной группе через расширение возможности установленияконтактов в различных ситуациях общения.7.
В процессе реализации программы наблюдаются статистическидостоверные различия по уровню развития, доброжелательного отношения,132взаимовыручки, общения внутри группы между испытуемыми контрольной иэкспериментальной групп.8.Поитогамповторнойдиагностикирезультатыпоказалиположительные изменения у школьников экспериментальной группы.Испытуемые отдают предпочтение коллективной деятельности, при этомшкольникиготовыприйтинапомощьдругдругу,проявляютзаинтересованность в деятельности коллектива, адекватно оценивают своисилы и значимость, в конфликтных ситуациях для них наиболее характернатактика сотрудничества и компромисса что положительно сказывается наформировании социальных навыков.133СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫНормативно-правовые источники1.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием12.12.1993) (с учетом поправок от 21.07.2014 N11-ФКЗ) // СПСКонсультантПлюс, 2018.2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании вРоссийскойФедерации»(ред.от07.03.2018N56-ФЗ)//СПСКонсультантПлюс, 2018.3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413«Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта среднего общего образования» (с изм. от 31 декабря 2015 г.
N1578) // СПС КонсультантПлюс, 2018.4. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642 «ОбутверждениигосударственнойпрограммыРоссийскойФедерации«Развитие образования») // [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://минобрнауки.рф/документы/11990 (дата обращения: 25.12.2017).5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв.ПрезидентомРФот4февраля2010г.№Пр-271)//СПСКонсультантПлюс, 2018.Учебные пособия, монографии6. Абраменкова В.В. Социальная психология детства [Текст]: учебноепособие для студентов университетов, педагогических институтов ипсихолого-педагогическихколледжей/ В.В. Абраменкова.–М.: ПЕР СЭ, 2008. - 431 с.7. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе[Текст]: [Пер. с рус.] / В.Н.
Аванесова. – Душанбе: Маориф, 1983. – 191 с.1348. Акмеология [Текст]: учебник / [Абульханова К. А. и др.]; под общ.ред.А.А. Деркача. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Изд-во РАГС, 2006. – 422 с.9. Актуальныевопросывведенияфедеральногогосударственногообразовательного стандарта в образовательном учреждении [Текст] / Т.С.Горбунова.
- М.: Учитель, 2018. - 270 c.10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - 3-еизд. - Москва [и др.]: Питер, 2010. - 282 с.11. Анисимов С. Ф. Введение в аксиологию. Учебное пособие для изучающихфилософию. - М.: Современные тетради, 2011. - 128 с.12. Арефьева Г. С.
Социальная активность [Текст] / Г. С. Арефьева. — М.:Высшая школа, 1974. – 230 с.13. Арушанова А. Г. Формирование грамматического строя речи. Речь иречевое общение детей [Текст]: метод.пособие для воспитателей: дляработы с детьми 3-7 лет / А. Г. Арушанова. - 2-е изд., испр. и доп. – М.:Мозаика-Синтез, 2008. - 295 с.14. Баева Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиологияистории [Текст]: монография / Л. В.
Баева; М-во образования и науки РФ,Астрах.гос. ун-т. - Астрахань: Астрах.ун-т, 2004. - 254 с.15. Байбородова Л. В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся[Текст] / Л. В. Байбородова. - Ярославль: Акад. развития, 2007. - 335 с.16. Байбородова Л.В. Сопровождение образовательной деятельности сельскихшкольников [Текст]: монография / Л. В. Байбородова; М-во образования инауки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию,Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов [и др.]. - Науч.изд. - Ярославль; Москва: Исслед. центр проблем качества подготовкиспециалистов, 2008.
- 86 с.17. Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастныхгруппах [Текст] / Л. В. Байбородова, Л.Н.Серебренников – М.:Просвещение, 2013. – 175 с.13518. Байбородова Л. В. Методология и методы научного исследования [Текст]:учебное пособие / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – Ярославль : РИОЯГПУ, 2014. – 283 с19. Бандура А. Теория социального научения [Текст] / А.
Бандура. – СПб.:Евразия, 2014. – 320 с.20. Батербиев М. М.Разновозрастное обучение: От идеи до реализации[Текст] / М. М. Батербиев. - МО РФ. Институт образовательной политики«Эврика». Усть-Илимский экспериментальный лицей. – Братск, 2001.- 142с.21. БатуринФ.А.Социальнаяактивностьтрудящихся:сущностьиуправление[Текст] / Ф.А. Батурин. - Новосибирск: Наука, 1984. 176 с.22. Безрукова В.С.
Педагогика[Текст]: учеб.пособие / В.С. Безрукова. –Ростов н/Дону: Феникс, 2013. – 381 с.23. Белинская Е. П. Проблемы социализации: история и современность[Текст]:учебноепособие/Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая ;Российская акад. образования, Московский психолого-социальный.
ун-т. –М.: Изд-во Московского психолого-социального ун-та; Воронеж: МОДЭК,2013. – 208 с.24. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. [Текст] / С. А. БеличеваМ.: Социальное здоровье России, 1994. - 224 с.25. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность[Текст] /Сборник/ Н. А. Бернштейн; Изд. подгот. И.
М. Фейгенберг; Под ред. О. Г. Газенко;[Послесл.О. Г. Газенко, И. М. Фейгенберга, с. 463-479; АН СССР]. - М. :Наука, 1990. - 494 с.26. Бехтерев В. Ф. Воспитание общественной активности учащихся[Текст]:Учеб.пособие / В. Ф. Бехтерев; Краснояр. гос. пед. ин-т, Лесосиб. гос. пед.ин-т. - Красноярск : КГПИ, 1985. - 75 с.27. Блумер Г. Коллективное поведение [Текст] / Г. Блумер, пер. Д.Водотынского, сост. Е. И. Кравченко, под ред.
В. И. Добренькова. – М.:Изд-во МГУ, 1994. – 90-115 с.13628. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст] /Л.И. Божович-Спб: Питер, 2015. – 468 с.29. Бойко В.В.Энергия эмоций: [эмоции в общении. Эмоции в проявленияхличности. Созидающая и разрушающая сила эмоций. Методики дляизучения эмоций] [Текст] / В.В. Бойко. – 2-е издание, дополненное ипереработанное. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 474 с.30. Болотова А. К., Молчанова, О.
Н. Психология развития и возрастнаяпсихология [Текст]: учеб.пособие / А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. - М.:Изд. дом ВЭУ, 2012. - 526 с.31. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности [Текст] / Л.П. Буева;Московский гос. ун-т.
– М.: Издательство МГУ, 1968. – 312 с.32. БушмакинаА.А.,БурковаТ.И.,БурковаЛ.П.,КравцовА.О.Концептуальные основы становления системы разновозрастного обученияв современной школе [Текст] / Под научн. ред. А.О. Кравцова. - СПб.:НОУ «Экспресс», 2012. - 112 с.33. Вентцель К.Н. Новые пути воспитания и образования детей: [Текст]/ К. Н. Вентцель.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
