Диссертация (972046), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Город им кажетсябольшим, незнакомым и страшным пространством, в котором они простопотеряются. Незнакомое место, чужие люди, большое количество транспорта– всё это пугает и «закрывает» новоиспеченных студентов. Такой проектпоможет ребятам не бояться задать вопрос «чужому» на улице, не боятьсяпотеряться в другом городе, не бояться чаще выезжать за пределы своегосоциального пространства.196Актуальность: к сожалению, сельские жители очень редко выезжаютза его пределы. Это связано с большим количеством работы на участках инебольшим количеством финансовых возможностей.
Если взрослые ужепривыкли к такой обыденности, то детям хочется постигать и узнавать.Именно школьные экскурсионные проекты помогут ребятам самостоятельновыбирать достопримечательности, разрабатывать маршруты и тем самымпополнять свои знания.Цель проекта: помочь подросткам социализироваться в городскомпространстве, рассказать участникам проекта об истории города и егодостопримечательностях, показать ритм и движение городской жизни.Для целидостижения мы поставили следующие задачи:Исследовать карту города и установить, когда и в связи, с чемпоявились названия улиц, памятников, архитектурных зданий и музеев;Найти наиболее интересные экскурсионные объекты и места, гдехотят побывать школьники;Собрать информацию об этих объектах;Попробовать бесплатные городские пешеходные экскурсии «FreeWalking Tours», маршрут «Коса»;Создать несколько экскурсионных маршрутов и сделать ихописание;Апробировать экскурсионный маршрут на учащихся школы,участвующих в проектной деятельности.1 этап (организация и планирование деятельности).
На этом этапепроисходит сбор информации (библиотека села, интернет-источники).Каждый из участников собирает информацию о каком-либо объекте города,либо улице, месте, где хотел бы побывать. После того как ребята соберутдостаточное количество материала, можно создать школьную научнопрактическую конференцию, где они смогут друг с другом поделиться своимтеоретическим материалом и проголосовать за наиболее интересные места.1972 этап (распределение задач).
После того как отбор экскурсионныхобъектов был произведен, можно приступать к созданию карты маршрута.Важно соотнести всё: время в пути, время на экскурсию, количествозатраченных средств. Дети сами планируют, решают, рассматривают всеварианты. Важно, что учитель сторонний наблюдатель. Он может тольконаправлять, но не принимать решения. На данном этапе участники проектасовершают экскурсию в город по составленному маршруту.3 этап. Аналитико-рефлексивный (делимся эмоциями). На этом этапепроисходитанализвыполненияпроекта.Школьникианализируютпроделанную работу, отмечают положительные и отрицательные моменты,делятся сложностями и огорчениями. Каждый участник проекта высказываетсвоё мнение. Лучше, если это будет выражено в какой-то форме(презентации, зарисовки, стихотворения).
На этом этапе происходитсамооценка и рефлексия, это дает школьникам возможность оценитьсобственный прогресс своей работы, а также работу группы.Формирование универсальных учебных действий:- формирование коммуникативной культуры;- формирование умений обрабатывать и обобщать информацию,- воспитание коллективизма (ответственность перед группой);- высказывание своей точки зрения и возможность её обосновать,приводя аргументы;- выступать перед аудиторией;- способность к самооценке;- развивать исследовательские умения;- эмпатия (оказание помощи, понимание);- четко ставить вопросы и отвечать на них;- определять результат своей деятельности, соотносить его с целью иобъективно оценивать;- наблюдать и делать самостоятельные выводы.198Экскурсионный проект решит главную проблему – страх новогопространства.
Ребята познакомится с родным городом, получат новые знанияи навыки.11. Исследовательский проект «Домашний приют для животных»Миссия проекта: бездомные животные – это животные, у которых нетхозяев. Этот проект попробует помочь таким «беспризорникам» найти новуюсемью, поможет обозначить проблему села, пробудит у детей и взрослыхчувство гуманности, заставит задуматься, кто живет рядом с нами и кого мыназываем друзьями.Цель проекта: ответить на вопрос: Как помочь животным без дома всельской местности?; выявить источники появления бездомных животных наулицах; подарить дом «отчаявшимся и переставшим верить».Актуальность: проблема бездомных животных – это проблемакаждого из нас. И если в городах существуют приюты для животных бездома, то в сельской местности это очень сложный вопрос.
Чаще всегоживотные появляются на улицах из-за того, что стали не нужны своимхозяевам, кто-то рождается бездомным – это очень серьезная проблема, ведьнекоторые, из-за голода, кидаются на людей, некоторые лаской пытаютсянайти себе новый дом, но чаще всего они все умирают или вынужденыскитаться в поисках пропитания на улицах (невнимательные водители,холодные зимы, бездушность людей). Проект «домашний приют дляживотных» создан для пробуждения милосердия и любви внутри каждого,ведь мы в ответе за тех, кого приручили.
К сожалению, чаще всего причинойпоявления бездомных животных на улицах – это безответственноеотношение к домашним животным, а так же безразличное отношение людейк данной проблеме.Для целидостижения мы поставили следующие задачи:1. Раскрыть понятие «Бездомные животные»;2. Обнаружить причины появления бездомных животных;1993. Дать представление о потребностях животных для их роста иразвития;4. Провести анкетирование среди школьников и взрослых об ихотношении к бездомным животным;5.
Наметить пути решения проблемы для животных;6. Создать листовку к вниманию данной проблемы.1 этап Подготовительно-пректировочный. На этом этапе происходитобсуждение проблемы. Дети изучают литературу, пробуют раскрыть понятие«бездомное животное», выявляют источники появления «бездомышей»(выброшенные животные, неправильное содержание животных, животные,родившиесянаулице,потерявшиесяживотные),высказываютсвоёотношение к этим понятиям, устанавливают причины и предлагают вариантырешения проблемы. (Задачи 1, 2, 3).2 этап Исследовательский.
Школьники проводят анкетирование средижителей села с главным вопросом: «Какие меры можно предпринять длярешенияпроблемыбездомныхживотных»,Создаютлистовкидляпривлечения внимания к данной проблеме. (Задачи 4, 5, 6)3 этап. Аналитико-рефлексивный.
На этом этапе дети обсуждают путирешения проблемы:не бросать животных на улицу, они ведь ни в чем не виноваты.Они преданные, ласковые, умные. Нужно быть ответственными за своихпитомцев;не оставлять животных без присмотра;попробовать отыскать хозяев для найденных животных. На улицеможно встретить явно потерявшихся собачек или кошечек. На время можноприютить животное в своём доме и расклеить объявления с фотографией;попробовать пристроить животное. Найти дом животному – этопомочь ему снова поверить в человека.200подумать, не взять ли дворняжку или дворового кота к себедомой, ведь настоящий и преданный друг должен быть не обязательнопородистым.Формирование универсальных учебных действий:- определять и формулировать цели деятельности;- четко ставить вопросы и отвечать на них;- формирование умений самостоятельной деятельности;- воспитывать в себе гуманное отношение к ближнему;- формирование умения искать пути решения поставленной задачи;- воспитывать доброту и ответственность;- сопереживать живым существам;- понимать необходимость охраны животных;- договариваться о согласованных действиях с одногруппниками иродителями;- чувствовать сопричастность к проблемам села;- осознавать важность участия в делах сельского социума;В сельской местности очень часто можно встретитьбездомныхживотных.
Они живут на остановках, рядом с помойками, заглядывая в глаза,ищут того важного человека, который бы смог их полюбить. Они простохотят быть нужными. Проблема бездомных животных сложная. Сложный ипуть её решения. Может такой проект поможет детям сделать единственныйи правильный вывод: за жизнь животных отвечают люди и чем добрее иответственнее они будут, тем меньше будет бездомных животных на нашихулицах..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
