Диссертация (972046), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Ребенок с ранних лет может отличить сорняк от редиски илиморковки. Поэтому может показаться, что для сельского ребенка выход наприроду не станет открытием. Проект «Мы туристы» направлен на развитиеу детей в первую очередь коммуникативных навыков, он задаст ряд важныхвопросов и поставит перед школьниками интересные задачи. Новыестандарты и требования к школе поставили её в определенные рамки. Детей184запретили организованно выводить за пределы школы, даже в присутствииродителей, поэтому этот творческий проект будет проходить в рамкахшкольного двора. Это не значит, что теряется смысл и интерес детей к нему.Расширим границы, включим фантазию и создадим туристический квест «Впоисках главного».

Продолжительность проекта: весь учебный год.1 этап. Информационный. На этом этапе поставим задачи и зададимглавные вопросы: что нужно уметь и знать «юному туристу», которыйсобирается в поход;, какими должны быть снаряжение и одежданеобходимые в походе; этапы подготовки к походу; что должны знатьучастники похода. Главной задачей педагога на этом этапе разработатьмаршрут для поиска «интересного и главного». Дети не должны знать что этобудет, может это будет «Кубок Победителей» или что-то, что пригодится дляследующего похода (компас, часы с навигацией, фонарик). Также маршрутможет сложиться по теме какого-нибудь исторического события (например,битва с татаро-монголами на реке Сить), важно будет воспроизвести ходсобытий и сделать карту с важными событиями в виде заданий.

Ребята втечение года предлагают варианты меню, обсуждают виды привалов, готовятснаряжение, изучают литературу по теме. Педагог в свою очередьразрабатывает маршрут-карту с заданиями, загадками и общими вопросами.Раз в несколько месяцев группа обсуждает на какой стадии подготовкисейчас она находится, что сделано, изучено, что необходимо доделать. Вработе могут принимать участие и бабушки, и дедушки, и родители, ведь современем изменилось не только село, но и всё что его касается. Интересныевоспоминания разнообразят и знания, и фантазию юных искателей.2 этап. Практический. Проект проводится в течение одного дня.Школьники выполняют запланированные действия самостоятельно исплоченно.

Они осуществляют текущий самоконтроль, ведут дневникпроекта, обсуждают результаты, обрабатывают и анализируют информациюпо теме проекта. Вместе с учителем на этом этапе происходит реализацияпроекта. Поэтапно школьники идут к цели, выполняя задания маршрут-185карты, делают привалы на «перекус», разводят костер для приготовления еды(под контролем взрослых), останавливаются для «мозговых штурмов».3 этап. Аналитико-рефлексивный. На этом этапе происходит анализвыполнения проекта.

Школьники проводят самооценку проекта, оцениваютсебя и одногруппников в деятельности, анализируют проделанную работу иформируют перспективы данного квеста в дальнейшем. Учитель оцениваетуровень сформированности ключевых компетенций, с которыми проявилисебя учащиеся на всех этапах работы проекта. Чтобы рефлексия была болеепродуктивной, школьники готовят презентацию с ключевыми моментамидеятельности, младшие школьники могут отобразить свое видение врисунках. В ходе защиты каждый высказывает свое мнение, критическиезамечания, что было сложным в проекте и чего так не получилосьреализовать.Формирование универсальных учебных действий:- поиск необходимой информации;- развитие навыков общения в разновозрастной группе;- воспитание патриотизма (бережное отношение к природе);- воспитание коллективизма (ответственность перед группой);- осуществление самоконтроля;- умение владеть собой (настойчивость, самостоятельность);- способность к самооценке;- умение соглашаться и приходить к общему решению;- умение прогнозировать результат;- развивать исследовательские умения;- эмпатия (оказание помощи, понимание).Оригинальныйподходквест-проектапозволитшкольникампочувствовать себя настоящими искателями, исследователями, туристами вусловиях природы.

Такой проект поможет сплотить разновозрастную группуи наладить внутри неё дружеские взаимоотношения.1865. Проект Детский клуб «Знаниум»Миссия проекта: попробовать создать творческое пространство дляшкольников, способное объединить тех, кто любит петь и танцевать, писать ичитать стихотворения и книги, играть на музыкальных инструментах.Главное, для тех, кто готов этим поделиться. Такой проект расскажет осказках и поможет увидеть её главных героев на сцене, научит детейимпровизировать и саморазвиваться.Цель проекта: научить детей разных возрастов работать в команде.Направить не бояться учиться новому, не бояться выступать перед большойаудиторией, пробовать разные виды тематических занятий.

С помощьютакого проекта ребенок учиться главному: не стесняться самого себя.Актуальность: для современного этапа развития социальных навыковхарактерны поиск и разработка новых технологий. К сожалению, замкнутоесельское социальное пространство становится большой преградой в развитиидетей. Попадая в другой социум ребенок замыкается, стесняется сказать илисделать что-то иначе, самое простое, боится задать вопрос.

Создание такогоклубапозволитнаучитьдетейбытьтворческимиличностямиипоспособствует развитию новых форм общения между собой. В сельскойместностималовозможностейименнодлятематическихкружков,дополнительных музыкальных, художественных занятий.

Порой родителямприходится возить детей за несколько десятков километров, чтобы ихребенок мог научиться чему-то новому. «Знаниум» подарит новые знания иумения другим детям, а дарить их смогут сами же дети.Деятельностью клуба руководит ответственное лицо, назначенное насобрании (совете).

Лучше всего, чтобы это был учитель, который сможетнаправлять и контролировать работу клуба. Но им может стать любойстаршеклассник, главное желание. Первая задача «директора» правильнообозначить цели и задачи работы клуба (например, можно собрать родителейдля театрального представления детей, или устроить поэтический вечерлюбимого писателя, или организовать музыкальные минутки внутри187группы); вторая, мотивировать детей (сладкий стол, школьная дискотека,билеты в кино).

Конечно, без поддержки родителей невозможно полноценноеразвитие клуба. Помощь со стороны семьи необходима не меньше(совместное изготовление костюмов, содействие с декорациями, созданиесовместных творческих работ).1 этап. Проектный. В него входит вся организационная работа:оповещение школьников об открытии клуба; создание заинтересованнойразновозрастной группы для проведения занятий и других различныхмероприятий(мотивациямероприятийклубанаостальныхближайшеешкольников);время;созданиесозданиебанкапланановыхметодических материалов для проведения конкурсов, опросов, тестов средизрителей (аудитории).2этап.Практический.Начинаетсяпоисково-исследовательскаяработа.

Школьники смотрят материал по теме предстоящей встречи, готовятвступительное слово, формируют задачи, распределяют роли, анализируютпроблемы, возникающие в процессе деятельности. Дети сами организуютмероприятие, в процессе которого каждый получает новые знания и навыки.3 этап. Заключительный. Его можно назвать «мозговой штурм». Этообязательное завершение каждого проекта. Рефлексия для школьников – этоважный этап.

На этом этапе учащиеся делятся своими мыслями (чтопонравилось, что было сложно, чем бы хотели заняться в следующий раз),педагог задаёт спорные вопросы, чтобы школьник мог доказать свою точкузрения, отстоять свою позицию, осознать важность своего «Я» и общего«МЫ».Формирование универсальных учебных действий:- самоутверждение;- мотивация к саморазвитию;- развитие уровня профессиональной деятельности;- развитие коммуникативных навыков;- умение анализировать полученные знания;188- структурирование знаний;- использование средств общения;- развитие интеллектуальных качеств;- взаимодействие в разновозрастной группе, установление контакта идоверительных отношений;-анализ разных мнений и интересов, умение обосновать свою позицию;- соотнесение своих усилий с действиями других;- поиск, отбор, анализ информации, выделение главного.Создание такого клуба для школьников – это возможность проведениядосуга для детей разных возрастов.

Такой проект поможет проявить и найтисебя через созидательную деятельность, даст ход развитию новым идеям,сможет повлиять на формирование творческих способностей школьников,обеспечит безопасность детей во внеурочное время.6. Социальный проект «Глазами детей»Миссия проекта: Облагораживание участков детского садика и школы,создание на территории садика и школы скульптур, зарисовок из живойприроды, моделей будущего.Цель проекта: создать пространство, которое будет радовать глазокружающих (школьников, педагогов, родителей, гостей). Раскрыть талант испособность у детей фантазировать, развивать, совершать, действовать врамках заданных тем.Актуальность: каждый ребенок мечтает о самостоятельности.

Покамаленький он помогает маме и папе по дому, в саду воспитателям убирать состола и собирать игрушки, школа становится более взрослым этапом, гдеесть и возможности и силы, но нет свободного времени, чтобы ихреализовать. Ещё одна проблема именно сельских школьных и садовскихучастков – это их «бедность». К сожалению, такие участки отличаются отгородских своим однообразием. Всё что на них находится создано рукамипедагогов. Такой проект поможет детям в группе создавать что-то189интересное и необыкновенное, поможет сообща принимать решения инаходить выход, поможет не бояться попросить помощь у взрослых, поможетценить собственный труд и труд своих одногруппников. И главное,разнообразит сельские краски новыми идеями.Задачи проекта:1.Формировать условия для эффективного экологическогообразованияшкольников,способствующиевоспитаниюэкологической культуры и осознанного отношения к природе;2.Содействовать сотрудничеству детей и взрослых.3.Воспитыватьбережноеотношениекприродеикокружающему миру.Этапы проекта.1.

Мотивационно-целевой. На этом этапе намечается цель проекта,осмысливается проблема, формируется проблемный вопрос. Школьникизадают вопросы, определяются с задачами, пишут план работы.2. Исследовательский. На этом этапе происходит поэтапное планированиепроектной деятельности, школьники составляют анкеты и проводятанкетирование, фиксируют результаты.3. Технологический. Этот этап самый результативный для участников.Происходит реализация идей, школьники (можно вместе с родителями)облагораживают школьную территорию и участок детского сада.4. Аналитико-рефлексивный. Каждый высказывает свою точку зрения: чтобыло сложно, что не получилось, что хотел бы изменить.

Характеристики

Список файлов диссертации