Диссертация (972046), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Способствует воспитанию такихличных качеств как: самостоятельность, умение правильного принятиярешений, целенаправленность, ответственность, саморазвитие, умение четкоизлагать свои мысли и идеи.Проект реализуется в несколько этапов:исследовательский: провести организационное собрание, на которомобсудить главные вопросы (востребованность газеты, формат газеты, сколько178в ней будет полос, как она будет называться, какие темы хотелось быосвещать, соответственно определить основные темы и обозначить рубрики).С помощью анкетирования или опроса среди учащихся подвести итог.организационный:спомощьюголосованиясоздатькомандуединомышленников (корреспонденты, фотокорреспонденты, корректоры,верстальщики), распределить обязанности (возможна смена творческойдеятельности на протяжении проекта, чтобы каждый смог попробовать себя вразных жанрах письма).организационно–подготовительный: рассказать учащимся об основнойидее проекта, познакомить ребят с методами работы по сбору информации,написанию материала.
Провести организацию обучающих занятий поизучению техники (компьютера, фотоаппарата, сканер, принтер).деятельностный: распределение обязанностей, составление планаработы,подборинформационныхресурсов,работапогруппам,самостоятельный поиск информации, оценка выводов, самооценка попроделанной работе.Формирование универсальных учебных действий: формирование четкой позиции; повышение интереса к знаниям; повышение социальной активности учащихся; развитиетоварищескихотношений:педагог-ребенок-родитель; развитие познавательной активности; использование средств общения; взаимодействие с людьми разного возраста, установлениедоверительных отношений с ними; поиск и обоснование проблем; обработка полученной информации; применение полученной информации на практике;179 работа в команде; интерес к профессиям и конкретно работа в профессии«журналист».Это кропотливая работа над созданием газеты поможет детямсплотиться, научиться слушать друг друга, быть мобильными, работатьсплоченно в команде.
И, самое важное, брать на себя ответственность попринятию решений.2. Проект «Встреча с интересными людьми»Миссия проекта: углубить и пополнить знания детей о профессияхсела, узнать какие профессии остаются востребованными в селе напротяжении долгих лет. Познакомить школьников с людьми разныхпрофессий. Укрепить связь сотрудничества между школой, родителями ижителями села.Главной особенностью такого проекта является познавательноеразвитие детей.
Самое главное, что оно происходит под воздействиемродителей, близких родственников и окружающих людей. Также ребеноксамостоятельно принимает решение какими способами будет происходитьпознание.Цель проекта: создание условий, позволяющих расширить и углубитьзнания школьников о процессе работы в различных сферах деятельности.Актуальность:цельродителей,чтобыихребеноквырослюбознательным, умным и профориентированным. Такой проект поможетдетям ответить на вопросы разных профессий и понять что ближе каждому.Осуществление проекта проходит в несколько этапов и включает в себяглавные методические принципы.1 этап.
Дети заранее знают о госте (родитель, представитель власти,житель села), готовят групповой стенд (например:«Сейчас узнаем», «Труддля души», «Любимые занятия бабушек и дедушек»). С помощьюинформационных источников, школьники готовят волнующие и интересные180для них вопросы, которые смогут задать гость (лучше ограничить количествовопросов, чтобы не затянуть время встречи).
Педагог тоже принимаетучастие, направляя детей акцентируя внимание на значимых моментах ввыборе профессии. Принципы: гость рассказывает о своей деятельностиподробно и увлеченно, стараясь преподнести свой труд как можно ярче иэмоциональнее; время, для проведения таких встреч, лучше назначать разное(например, в обед или вечером, реже утром), примерно 1-2 раза в месяц,чтобы дети смогли осмыслить и усвоить новую информацию; лучшепродемонстрировать атрибуты профессии; для педагога обязательно наначальном этапе проекта наметить план встреч, учитывая интересы детей иособенного образа жизни села.2 этап.
На этом этапе проходит подготовка мероприятия, этот этаппротекает параллельно первому. Учителю нужно работать не только сдетьми, но и с гостями (родители, бабушки, дедушки, жители села). Главнаязадача–побудитьинтерескпрофессии,сначаланужновызватьэмоционально-положительный отклик у школьников, потом доноситьинформацию. В процессе такой работы ребенок сам может высказатьжелание пригласить какого-нибудь гостя, тем самым можно позволить емусамостоятельно подготовить встречу.
С гостем также нужно заранееобговорить область тем и круг вопросов, которые ему предстоит пояснить.Человек должен быть готов четко и твердо отстоять свой вид деятельности.Самое важное эти встречи носят информационный характер, для того чтобырасширить кругозор ребенка. Принципы: лучше не ограничивать детей вжелании «быть у руля». Если оно есть, то лучше дать путь к деятельности;педагог должен предоставить школьникам максимум знаний о профессиях,спросить у детей, что им интересно, обговорить с каждым индивидуальнокруг вопросов. После встречи каждый может высказать своё отношение кпрошедшей встрече (профессии) с помощью рисунков, доклада, реферата,стихов (лучше, чтобы было по желанию ребенка).Формирование универсальных учебных действий:181- поиск и выделение конкретной информации;-обобщение и систематизирование знаний по сбору информации;-навык самостоятельно оценивать результаты своей работы;- формирование мотивов учения (интерес, активность, познавательнаяпотребность);- развитие мыслительных операций (анализировать, сравнивать,обобщать, систематизировать);- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессарезультатов труда;- постановка вопросов – работа в группе по поиску и сборуинформации;- развитие умений учебного труда (планировать, работать в общемтемпе);- воспитание коллективизма (требовательность к себе, ответственностьперед группой).Такая форма проекта позволяет детям узнать массу полезной и новойинформации, их речь становится более четкой последовательной и логичной.Родители могут в действительности оценить воспитательно-образовательныйпроцесс своих детей.3.
Проект «Где мы живём»Миссия проекта: знакомство с родным селом, как с культурнымцентром. Рассмотреть село в историческом развитии, что менялось,продолжает жить, что закрепилось совсем недавно. Проанализировать какойтруд является успешным в селе, какие возникают сложности в ведениисельского хозяйства.Сельская жизнь – это большой, разнообразный, живой организм. Дети смалых лет становятся включенными в трудовую жизнь. Многие семьивыращивают урожай, держат скот и птицу. Но чаще всего это уже люди ввозрасте. С каждым годом в сельских краях остается все меньше молодежи.182В основном, после учебы молодые люди стремятся остаться жить и работатьв городе.Цель проекта: выяснить каковы главные причины отказа отпроживания в сельской местности; что может послужить мотивациейостаться жить в селе; какие специалисты востребованы в нём.Актуальность: каждый человек должен знать о том месте, где онродился, живёт, чем занимаются его односельчане, что интересногопроисходит в их жизни.
К сожалению, современная молодежь неинтересуется этими вопросами. Такой проект позволит сформироватьположительные отношения к труду своих родителей, работающих насельскохозяйственных предприятиях, чувство сопричастности к своей семьеи односельчанам.Проект проходит под контролем учителя, но школьник будет сампланировать собственную проектную деятельность. Выделим несколькоэтапов:1 этап (организация деятельности). На этом этапе учитель определяеткруг интересных тем, ставит главные проблемные вопросы (что и для чегомы будем делать).
Каждый ученик выбирает наиболее близкую себе тему,проводит анализ, пишет план и начитает работать. Задача учителя управлятьпроцессом косвенно, помогать с самоанализом, но дать возможность ученикупроявить свои способности.2 этап (распределение задач). Разработка коллективной системыобщих и индивидуальных целей, определение перечня необходимых дляработысредств,поискинформации.Промежуточныеобсужденияполученных данных в группе. Школьник обобщает материал, проверяетдостоверность, обсуждает его в классе. По итогам проекта обязательноколлективное обсуждение и выводы.Формирование универсальных учебных действий:- формирование коммуникативной культуры;- развитие интереса к профессиям, востребованным на селе;183- осознавать жизненную необходимость трудовой деятельности;- с уважением относиться к односельчанам (труженикам села);-бытьсопричастнымкделамвзрослых,осознаватьсвоюпринадлежность к сообществу жителей села;- выступать перед аудиторией;- четко ставить вопросы и отвечать на них;- определять результат своей деятельности, соотносить его с целью иобъективно оценивать;- наблюдать и делать самостоятельные выводы.Работа над таким проектом познакомит детей с родным селом, с егожителями, его деятельностью.
Ребята увидят острые проблемы в селе,которые попробуют обозначить. Поймут, что любой труд важен и сложен.Попробуют проанализировать какой была сельская жизнь и как онаизменилась, что пережило село. Ответят на главный вопрос «почему селаумирают?».4. Проект туристический поход «Мы туристы»Миссия проекта: собрать детей вместе для общей цели – поиск«главного».Цель проекта: организовать насыщенный досуг для сельских детей,познакомить школьников с безопасной жизнью на природе, объединитьразновозрастную группу детей в совместной коллективной деятельности.Актуальность: для сельских детей жизнь и связь с природой являетсяобыденной. Частные дома и хозяйство дают массу возможностей и уменийдетям.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
