Диссертация (972002), страница 32
Текст из файла (страница 32)
-№ 2, 3. - С. 3-10.187217. Полетаева, Н. М. Закономерности и этапы личностно-профессиональногоразвития педагога / Н. М. Полетаева; под. ред. И. И. Соколовой // Методологияисследования в профессиональном педагогическом образовании: сборн. матов VI Международного методологического семинара. - СПб.: ФГНУ«Институт педагогического образования и образования взрослых», 2013 г. –С. 242-249.218. Полетаева, Н. М. Адаптация молодых специалистов к профессиональнопедагогической деятельности / Н. М. Полетаева // Проблемы становленияпрофессиональной зрелости педагога в условиях непрерывного образования:сб.
науч. тр. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. - С. 146-151.219. Постников, П. М. Управление качеством профессионального образованияна основе развития субъектности студента / П. М. Постников // Модернизацияи развитие системы дополнительного профессионального образования: сб.науч.
тр. - Новосибирск, 2008. - Вып.2. - С. 23-28.220. Проект стратегии развития молодежи РФ до 2025 года [Электронныйресурс]. Режим доступа: http://vmo.rgub.ru/files/project-937-2.pdf221. Прыгин, Г. С. Психология самостоятельности: монография / Г.С.Прыгин.- Ижевск, Набережные Челны: Изд. Института Управления, 2009. - 408.с222. Психодиагностикатолерантностиличности/Г. У. Солдатова,Л. А.
Шайгерова, Т. Ю. Прокофьева, О. А. Кравцова. — М.: Смысл, - 2008. 172 с.223. Психология индивидуального и группового субъекта / под ред.А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. - Москва: Пер сэ, 2002. – 365с.224. Психолого-педагогические условия развития личности: сборник научныхстатей.– Мурманск: МГПУ, 2009.- вып. 6. - 222с.225. Пушкарева, Т. В., Мельникова В.
Н. Волонтерство как добровольнаяблаготворительная деятельность / Т. В. Пушкарева, В. Н. Мельникова //Вестник костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2013. - № 1. С. 188-190.188226. Пушкарева, Т. В., Бахчиева О. А. Потенциал образовательного процессавуза в духовно-нравственном воспитании будущего учителя / Т.
В. Пушкарева,О. А. Бахчиева//Известиябалтийскойгосударственнойакадемиирыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2013. - № 3 (25).- С. 61-66.227. Пушкина, Т. В.Технологииподготовкибудущихпедагоговкразвивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса /Т. В. Пушкина // Университеты в образовательном пространстве региона:опыт, традиции и инновации: материалы научно-методической конференции –Петрозаводск, 2007 - Ч. 2.
- С. 70-71.228. Радионова, Н. Ф.,Тряпицина А. П.Компетентностныйподходвпедагогическом образовании / Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицина // ВестникОмскогогосударственногопедагогическогоуниверситета.-2006[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.omsk.edu229. Радионова, Н. Ф.Сущностьпедагогическогопроектирования/Н. Ф. Радионова // Учебно-методические модули подготовки студентовпедагогического вуза к проектированию в образовании: сущность иразработка: нучно-методические материалы.
– Спб., 2011. – С. 23-31.230. Растянников, А. В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитиекомпетентности в совместном творчестве / А. В. Растянников, С. Ю. Степанов,Д. В. Ушаков. – М.: ПЕРСЭ, 2002. - 320с.231. Реан, А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология /А. А. Реан, Я. Л. Коломинский.
– Спб.:Питер, 1999. – 416 с.232. Реан, А. А. Психология личности: Социализация, поведение, общение /А. А. Реан.— СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 416 с.233. Резник, Т. Е.Жизненныестратегииличности/Т. Е. Резник//Социологические исследования. - 1995. - N12. - С.100-105.234. Рогозин, Д. М.
Контент-анализ институциональных целей молодежныхобщественных объединений / Д. М. Рогозин; отв.ред. Л. М. Дробижева //189Россия реформирующаяся: Ежегодник - 2005. - М.: Институт социологии РАН,2006. - С. 152-173.235. Роджерс, К. Р.Взгляднапсихотерапию.Становлениечеловека/К. Р.
Роджерс, М. - 1961.- 256с.236. Розин, В. М.Традиционныеисовременныетипысоциально-психологического взаимодействия / В. М. Розин // Мир психологии. - 2008. - N1. - С. 38-47.237. Рубинштейн, С. Л.Принциптворческойсамодеятельности(кфилософским основам современной педагогики) / С. Л. Рубинштейн //Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-108.238. Рубинштейн, С. Л.
Избранные философско-психологические труды /С. Л. Рубинштейн // Основы онтологии, логики и психологии. - М.: Наука,1997. – 450 с.239. Рубцов, В. В. Социальные взаимодействия и обучение в контекстекультурно-исторической психологии и теории деятельности / В. В. Рубцов //Мир психологии. - 2006. - N 3. - С. 59-71.240. Руденко, И.
В. Социально-воспитательные технологии в образовательномпроцессе вуза / И. В. Руденко // Гуманитарный вектор. – 2011. - № 1. – С. 4650.241. Руденко, И. В., Алиева Л. В. Теоретические подходы к разработкекритериевипоказателейсформированностиобщепрофессиональныхкомпетенций студентов во внеучебной деятельности вуза / И. В.
Руденко,Л. В. Алиева // Известия Волгоградского государственного педагогическогоуниверситета. – 2006. - № 6. – С. 53-59.242. Савельева, М. Г., Маслова Е. В.Развитие рефлексивных способностейучащихся в обучении и воспитании: науч.-метод. пособ. / М. Г. Савельева,Е. В. Маслова. - Ижевск, 2005.- 89 с.243.
Садовская, В. С.Рольнародныхуниверситетоввформированиисоциально активной личности:дисс.… канд. пед. наук: 13.00.05 / Валентина190Степановна Садовская.- Москва, 1984. – 126с.244. Садовская, В. С. Проектирование жизненного пути личности как факторразвития культурной среды / В. С. Садовская // Вестник МГУКИ.
- 2011.- № 3.- С. 99-103.245. Сайко, Э. В.существованияСубъектбытия»идействиявформированииреализации«сознательногоисторическогосодержаниясоциальной эволюции / Э. В. Сайко // Субъект действия, взаимодействия,познания (психологические, философские, социокультурные аспекты. – М.,Воронеж, 2001.- С. 8-29.246. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К.
Селевко.– М.: Народное образование, 1998.- 367с.247. Селиванов, В. В. Личность и бытие: субъектный подход / В. В. Селиванов// Материалы науч. конф. / под. ред. А. Л. Журавлѐв, В. В. Знаков, З. И. Рябикина. - М.: Изд-во ―Институт психологии РАН‖, 2008. - 608 с.248. Семенков, В. Е.Обинституциональнойактивности университетавконтексте спроса на социальное знание / В. Е. Семенков // Теоретическийжурнал Credo: интерн. журнал, 2008. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://credonew.ru/content/view/706/60/249. Семенов, И.
Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии ипознавательной активности / И. Н. Семенов; под. ред. Д. И. Фельдштейн. – М.Воронеж, 2000. – 315 с.250. Сенько, Ю. В. Педагогика понимания: учебное пособие / Ю. В. Сенько,М. Н. Фроловская. – М.: Дрофа, 2007. – 189 с.251. Сергеев, И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся:практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений /И. С. Сергеев.
- М.: Аркти, 2004. – 478 с.252. Сергеев, Н. К.Становлениесубъектностикакцельнепрерывногообразования педагога / Н. К. Сергеев // Педагогические проблемы становлениясубъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного191образования: сб. науч. и метод. тр. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2001. –вып.1. - 81 с.253. Сергеев, С. Ф.
Педагогика самопроектирования личности / С. Ф. Сергеев// Школьные технологии. - 2006. - N 4. - С. 9-11.254. Сергиенко, Е. А. От когнитивной психологии к психологии субъекта /Е. А. Сергиенко // Психологический журнал.- 2007. – № 1. – С. 17-27.255. Сергиенко, Е. А.Психологиясубъекта:поискиирешения/Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 2008. – №2. – С.16-28.256. Сериков, В. В.Образованиеиличность.Теорияипрактикапроектирования образовательных систем / В. В.
Сериков. - М.: Логос, 1999. 272 с.257. Серякова, С. Б.,Малиборская И. Л.Мотивациястудентовкпрофессиональной деятельности: ценностные ориентации / С. Б. Серякова,И. Л. Малиборская // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 8. С. 42-43.258. Сибирская, Н. П.Проектированиепедагогическихтехнологий/Н. П. Сибирская // Энциклопедия профессионального образования в 3 т. –М.,1999. – С. 344-345, 2т.259. Склярова, Т. В.Социально-педагогическаяподдержкасемьи:опытвзаимодействия Русской православной церкви и государства / Т. В.
Склярова//Акмеология. - 2007.- №1. – С.77-81.260. Склярова, Т. В.Профессиональная подготовка социальных педагогов вконфессионально-ориентированных высших учебных заведениях: монография/ Т. В. Склярова. М.: Изд-во ПСТГУ, 2008. – 364 с.261. Скрипкина, Т. П. Развитие субъектности в онтогенезе / Т. П. Скрипкина //Психология: образ российской науки в начале XX века: материалы Vмеждународного конгресса «Мир на Северном Кавказе через языки,образование, культуру».
- Пятигорск: ПГЛУ, 2007.- С. 83-85.192262. Сластенин, В. А.,Подымова Л. С.Педагогика:инновационнаядеятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. -224 с.263. Слободчиков, В. И.Психологияразвитиячеловека:Развитиесубъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для пед. вузов /В.
И. Слободчиков, Е. И. Исаев; под общ. ред. В. Г. Щур. - Москва: Школьнаяпресса, 2000. - 416 с.264. Слободчиков, В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии.Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебноепособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995.– 384 с.265.
Слободчиков, В. И. Деятельность как антропологическая категория: (оразличении онтологического и гносеологического статуса деятельности) /В. И. Слободчиков // Вопросы философии. - 2001. - № 3. - С. 48-57.266. Слободчиков, В. И. Психологические условия введения студентов впрофессию педагога // Вопросы психологии.-1996.-N4.-С.72-80.267.
Смиронова, Е. А.Теоретико-концептуальныеподходыкизучениюфеномена социальной практики / Е. А. Смирнова // Экология человека. - 2015.- № 1. - С. 128-156.268. Соколова, Л. А. Рефлексивный компонент деятельности как необходимоеусловие развития учителя и учащегося / Л. А. Соколова // Иностранные языкив школе. - 2005. - N 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
