Диссертация (972002), страница 29
Текст из файла (страница 29)
12-1637.Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности: учебноепособие для вузов / В. А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2011. – 511 с.38. Божович, Л. И.Этапыформированияличностивонтогенезе/Л. И. Божович //Вопросы психологии. – 1979. - № 2 – С. 69.39. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательнойпрограмме / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика.- 2003.- № 10.- С.
8-1440. Большунова, Н. Я.Субъектностькаксоциокультурноеявление/Н. Я. Большунова. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – 324с.41. Болюбаш, Н. М.Формированиепрофессиональнойкомпетентностибудущих экономистов средствами сетевых технологий: дис. кандидата пед.наук: 13.00.04 / Надія Миколаївна Болюбаш. – Ялта, 2011. – 290 с.42. Бондаревская, Е. ВГуманистическаяпарадигмаличностноориентированного образования / Е. В.
Бондаревская // Педагогика.- 1997.№4.-С.11-1743. Бордовская, Н. В. Педагогика: учебник для вузов / Н. В. Бордовская,А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000.– 304 с.17044. Бордовский, В. А.образовательногоСовременныепроцессавпроблемыпедагогическихсовершенствованиявузах:монография/В. А. Бордовский. – СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена, 1997. –85 с.45. Бордовский, Г. А. Актуальные проблемы современной профессиональнойподготовки специалиста / Г.
А. Бордовский // Подготовка специалиста вобласти образования. Основные направления совершенствования. – СПб.,1996. – Вып. 1. – С. 14-16.46. Бордовский, Г. А. Инновационная программа как средство достижениянового качества педагогического образования / Г.
А. Бордовский // ВестникГерценовского университета. – 2007. – № 7 (45). – С. 19-22.47. Борытко, Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания /Н. М. Борытко; науч. ред.Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. – 214 с.48. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова– М.: SvRАргус, 1994. – 207 с.49. Бочарова, В. Г. Социально-педагогическая парадигма реформированияобразования / В. Г. Бочарова // Педагогическое образование в России. – 2010.
№1. – С. 69-74.50. Братусь Б. С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблемавертикалисознания/Б. С. Братусь//Традициииперспективыдеятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. - М.: Смысл,1999. - С.284-298.51. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта /А. В. Брушлинский.- М., 1994.- 365с.52.
Бубчикова, Н. В. Мотивационно-ценностная сфера личности будущегопедагога как компонент психологической готовности / Н. В. Бубчикова //Вестник ОГУ. - 2013.-№ 2 - С. 32-36.53. Быков, В. М.,Быкова А. В.Социально-психологическаяконцепцияформирования ядра субъектной активности в образовательном процессе вуза:171монография /В.
М. Быков, А. В. Быкова. - М., 2013. – 380с.54. Варганова, И. В. Особенности становления субъектной позиции впроцессепрофессиональногообразования/И. В. Варганова//Среднеепрофессиональное образование. – 2007.- №9.-С.66-67.55. Варганова, И. В. Становление субъектной позиции студента в процессепрофессионального образования / И.
В. Варганова //Казанский педагогическийжурнал.- 2008.- № 12.- С.7-11.56. Васильева, В. П. Рефлексия как компонент духовности педагога /В. П. Васильева // Духовность как основа педагогической профессии: сб.статей. - Петрозаводск, 2010. - С. 49-51.57. Васильева, З. И. История образования и педагогической мысли зарубежом и в России / З. И.
Васильева. -3-е изд. – М.:Академия, 2006. – 512 с.58.Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстныйподход / А. А. Вербицкий.- М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.59. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе /А. А. Вербицкий // Высшее образование в Росии. – 2006. - № 11. – С. 39-46.60.
Вербицкий, А. А. Компетентностный подход: проблемы и условияреализации / А. А. Вербицкий //Инновационные проекты и программы вобразовании. – 2009. - № 2. - С.103-111.61. Википедия. Социальная практика. [Электронный ресурс]. - Режимдоступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Социальная_практика.62.
Витвицкая, Л. А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса /Л. А. Витвицкая //Вестник ОГУ.- 2005.- № 10.- Том 1.-С.77-82.63.Возчиков, В. А.Видимаяэкстериоризациявнутреннегомира(к пониманию «субъектности») [Электронный ресурс] / В.А.Возчиков. - Режимдоступа: http://www.rusnauka.com/1_NIO_2014/Pedagogica/3_152421.doc.htm64. Волкова, Е. Н. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, кдругим людям и к миру / Е. Н. Волкова // Мир психологии. – 2005. -№ 3.
–С. 33-3917265. Волкова, Е. Н.Субъектностьпедагога:теорияипрактика:Автореф.дисс….канд.пед.наук: 19.00.07 / Елена Николаевна Волкова. - М.,1998.- 20 с.66. Волкова, О. Н.Компетентностныйподходприпроектированииобразовательных программ / О. Н. Волкова //Высшее образование в России. 2005. -№ 4. – С. 34-36.67. Вульфов, Б. З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии / Б. З. Вульфов,В.
Н. Харькин. - изд. 2-е. – М.: Магистр, 1999.- 112с.68. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах / Л. С. Выготский. М.:Педагогика, 1982.-548с. – 4т.69. Газман, О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы /О. С. Газман // Новые ценности образования: тезаурус для учителей ишкольных психологов.- М.,1995. -С.16-46.70. Гафнер, В. В. Мышление педагога в условиях развития информационнойцивилизации / В. В. Гафнер // Идеи космизма в педагогике и современномобразовании: от прошлого к будущему: материалы науч.-пед. конф. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2006. - С. 104-110.71.
Гегель, Г. Сочинения в 6-ти томах / Георг Вильгельм Фридрих Гегель. –М.: Наука, 1993.- 715 с. - 5 т.72. Гидденс, Э.Устроениеобщества:Очерктеорииструктурации/Э. Гидденс. –М.: Академический проект, 2005. - 525 с.73. Гимпель, Л. П. Педагогическая рефлексия в структуре профессиональнойдеятельности / Л. П. Гимпель // Личность, семья и общество: вопросыпедагогики и психологии: сб. ст.
по матер. I междунар. науч.-практ. конф.–Новосибирск: СибАК, 2010. -С. 111-117.- ч.1.74. Глушко, И. В.Осмыслениефеноменасоциальныхпрактикивозможностей их развития / И. В. Глушко //Общество: философия, история,культура.- 2011. - №1-2. - С. 38-56.75. Голубев, С. В.,Новикова Т. Г.,Светенко Т. В.,Университеткак173социально ответственный партнер территории / С. В.
Голубев, Т. Г. Новикова,Т. В. Светенко; под общ. ред. С. В. Голубева. – М.: Фонд «Новая Евразия»,2011. – 92 с.76. Голубова, Г. В. Педагогические условия развития одаренности студентов[Электронныйресурс]/Г. В. Голубова.Режим-доступа:http://www.rusnauka.com/9_NND_2012/Pedagogica/2_105345.doc.htm77. Гончаров, С. З. Креативность субъектности: категориальный анализ /С. З. Гончаров // Мир психологии. – 2005.
- №1. – С. 76-84.78. Горшкова, В. В. Проблема субъекта в педагогике / В. В. Горшкова. - Спб:Изд-во РГПУ, 1991.-80с.79. Горшкова, В. В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе/В. В. Горшкова //Психологический журнал. - 2009. - №3. – С. 37-45.80. Государственная молодежная политика согласно стратегии ГМП в РФ до2016года[Электронныйресурс].-Режимдоступа:http://www.newurengoy.ru/pages/2016.html81. Гродина, Т.
Ф. Рефлексия в процессе становления профессиональногообраза мира студентов-психологов / Т. Ф. Гродина // Вестник КАСУ.- 2008.-№3.- С.213-226.82. Гурье, Л. И. Проектирование педагогических систем: учеб. пособие /Л. И. Гурье. - Казань: Казан. гос. технол. ун-т, 2004. – 212с.83. Гусева, И.
А.Социально-педагогическоеобеспечениеразвитиясубъектности студента вуза: дисс. …. канд.пед.наук: 13.00.02 / ИринаАлександровна Гусева. - Кострома, 2006. – 205с.84. Гусинский, Э. Н.Построениетеорииобразованиянаосновемеждисциплинарного системного подхода / Э. Н. Гусинский. - М.: Школа,1994.- 269с.85.
Давыденко, Т. М. Рефлексивное управление школой: теория и практика /Т.М.Давыденко. – Москва-Белгород, 1995.- 415с.86. Давыдов, В. В., Варданян А. У. Учебная деятельность и моделирование /174В. В. Давыдов, А. У. Варданян. - Ереван, 1981.-218с.87. Давыдов, В. В., Громыко Ю. В. Теория деятельности и социальнаяпрактика / В. В. Давыдов, Ю. В. Громыко // доклад на III Международномконгрессе по теории деятельности [Электронный ресурс].
- Режим доступа:URL: http://www.situation.ru/app/j_art_973.htm88. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка, в 4 томах /В. И. Даль.- М., 2001.-573с.-3т.89. Данилюк, А. Я. Принципы модернизации педагогического образования /А. Я. Данилюк // Проблемы современного образования. - 2010. -№ 3. - С.13-21.90. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность инеопределенность / А. Н. Дахин // Стандарты и мониторинг. - 2002. -№ 4.С.
22-26.91. Дворякина, Е. К. Профессиональная подготовка будущих учителей в вузекак педагогическая проблема / Е. К. Дворякина //Педагогические науки.-2007.№ 5.- С. 47-51.92. Деркач, А. А. Психология человека в современном мире / А. А. Деркач //мат-лы всероссийской юбилейной науч. конф. - М.: Институт психологииРАН, 2009.- 400с.- 3т.93. Деркач, А. А., Сайко Э.
В. Деятельность как основание акмеологическогоразвития субъекта и надситауативная активность субъекта как действенныйфактор ее развития / А. А. Деркач, Э. В. Сайко // Мир психологии.-2008.-№ 2.С. 193-204.94. Деркач, А. А., Сайко Э. В. Субъектность субъекта в акмеологическомразвитии и проблемы его субъектного самоосуществления / А. А. Деркач,Э. В. Сайко // Мир психологии.
- 2008.- №3. -С.205–219.95. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования: учеб. длястудентов вузов / А. Н. Джуринский. – М.: Владос, 2006. – 400с.96. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. - М.:Учпедгиз, 1956. — 378 с17597. Дмитриева, Т. В. Развитие рефлексии у студентов как педагогическаязадача/Т. В. Дмитриева//ВестникТюменскогогосударственногоуниверситета.- 2009.- № 5.-С. 33-42.98. Дмитриев, С. В.Системно-деятельностныйподходвтехнологиишкольного обучения / С.
В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6. С. 30-39.99. Елагина, Л. В.Концепцияформированияпрофессиональнойкомпетентности будущего специалиста / Л. В. Елагина // Формированиепрофессиональной компетентности будущего специалиста. - М.: Среднеепрофессиональное образование, 2007.-272 с.100. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущегоучителя / С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
