Диссертация (971982), страница 31
Текст из файла (страница 31)
В. Крысько. –СПб. : Питер, 2003. – 416 c.168. Смирнова, В. А. Влияние формы и размеров тела на теплорегуляциюживых существ / В. А. Смирнова // Конспекты школьных уроков и технологических карт : методический сборник. – Часть 3 / отв. ред. Ю. С. Мануйлов. – Нижний Новгород : Центр научных инвестиций, 2016. – С. 152-157.169.
Смирнова,В. А. Возможностиинформационно-образовательнойсреды для формирования учебно-познавательной деятельности учащихся /В. А. Смирнова // Биологическое и экологическое образование в средней и высшей школе: состояние, проблемы и перспективы развития (СПб., 18-20 ноября1732014 г.) : сб. материалов Международной научно-практической конференции,выпуск 13 / под. ред. проф. Н. Д. Андреевой. – СПб. : ТЕССА, 2014. – С. 226-232.170. Смирнова,В. А.
Возможностиинформационно-образовательнойсреды для формирования универсальных учебных действий / В. А. Смирнова //Актуальные вопросы модернизации российского образования : сборник научныхтрудов по материалам XXIII Международной научно-практической конференции (Москва, 25 сентября 2015 г.) / под ред.
И. А. Рудакова. – М. : Перо, 2015. –С. 55-59.171. Смирнова, В. А. Изучение подходов к формированию общеучебныхумений для построения программы формирования универсальных учебных действий обучающихся / В. А. Смирнова // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2015. – № 3. – С. 63-72.172. Смирнова, В. А. ИКТ как средство решения педагогических проблем / В. А. Смирнова // Образовательный диалог. – 2014. – № 1. – С. 43-47.173. Смирнова, В. А. Информационно-образовательная среда как проектируемое пространство образовательного учреждения / В.
А. Смирнова // Электронная среда в образовании: движение в будущее : материалы Международнойзаочной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 17 марта 2013года) ; отв. ред. Ю. С. Мануйлов. – Нижний Новгород : Центр научных инвестиций, 2013. – С. 55-57.174.
Смирнова, В. А. Информационно-образовательная среда как ресурсформирования универсальных учебных действий / В. А. Смирнова // Естествознание: Исследование и обучение : материалы конференции «Чтения Ушинского». – Ярославль : РИО ЯГПУ, 2015. – С. 236-242.175. Смирнова, В. А. Использование таксономии целей и задач для разработки кодификатора познавательных универсальных учебных действий /В. А. Смирнова // Молодой ученый.
– 2015. – № 17 (97). – С. 572-576.176. Смирнова, В. А. Использование рабочих матриц при оценивании тетради-тренажера / В. А. Смирнова // Биология в школе. – 2016. – № 1. – С. 25-32.174177. Смирнова, В. А. Сухорукова, Л. Н., Конструктор учебных задач каксредство развития учебно-познавательной деятельности учащихся / В. А.
Смирнова, Л. Н. Сухорукова // Ярославский педагогический вестник. – 2017. – № 2. –С. 77-83.178. Смирнова, В. А. Конструктор учебных задач как средство развитияучебно-познавательной деятельности учащихся / В. А. Смирнова // Биологическое и экологическое образование в школе и вузе: теория, методика, практика :сборник материалов Международной научно-практической конференции (14-17ноября 2017 г.). – Выпуск 16. Санкт-Петербург / под. ред. Н.
Д. Андреевой. –СПб. : ТЕССА, 2017. – С. 146-149.179. Смирнова, В. А. Конструирование учебных задач по курсу биологии – 5-6 на основе таксономического подхода / В. А. Смирнова. – Казань : БУК,2018. – 30 c.180. Смирнова, В. А. Конструирование учебных задач по курсу биологии5-6 классов средствами педагогической таксономии / В. А. Смирнова // Наука ишкола. – 2018. – № 6. – С.
86-94.181. Смирнова, В. А. Особенности соорганизации участников образовательного процесса в открытом информационно-образовательном пространстве /В. А. Смирнова // Образовательный диалог. – 2015. – № 3. – С. 9-11.182. Смирнова, В. А. Особенности формирования современных информационно-образовательных сред / В.
А. Смирнова // Ярославский педагогическийвестник. – 2015. – № 6. – С. 38-43.183. Смирнова, В. А. Проектирование информационно-образовательнойсреды по биологии на основе учебно-методического комплекта «Сферы» /В. А. Смирнова // «Применение новых технологий в образовании» : сб. научныхтрудов по материалам XXV Международной конференции (Троицк, 25-26 июня2014 г.). – Троицк : БАЙТИК, 2014. – С.
503-505.184. Смирнова, В. А. Применение в педагогической практике таксономииучебных целей для оценивания компонентов УМК и разработки кодификатора175познавательных учебных действий / В. А. Смирнова // Биологическое и экологическое образование в школе и вузе: теория, методика, практика : сборник материалов Международной научно-практической конференции (21-24 ноября 2016г.). – Выпуск 15. СПб. , под. ред.
Н. Д. Андреевой. – СПб. : ТЕССА, 2016. –С. 212-215.185. Смирнова,В. А. Современнаяинформационно-образовательнаясреда как ресурс формирования универсальных учебных действий / В. А. Смирнова // Актуальные проблемы и результаты исследований в области биологического и экологического образования : сборник материалов Международнойнаучно-практической конференции (24-26 ноября 2015 г.) / под. ред.
Н. Д. Андреевой. – Выпуск 14. – СПб. : ТЕССА, 2015. – С. 166-169.186. Смирнова, В. А. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у школьников / В. А. Смирнова // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 2. – Т 2. – С. 21-28.187. Смирнова, В. А. Теоретические основы формирования информационно-познавательных действий при обучении биологии / В. А.
Смирнова // Естествознание: Исследование и обучение : материалы конференции «Чтения Ушинского». – Ярославль : РИО ЯГПУ, 2013. – С. 219-225.188. Смольникова, И. А. Создание электронных образовательных ресурсов нового поколения / И. А. Смольникова. – Режим доступа: (дата обращения15.06.15). https://refdb.ru/look/1894138-pall.html189. Стриженко, А.
Информационное общество. Новое осознание мира /А. Стриженко // Безопасность Европы. – 2005. – № 4. – С. 411.190. Сухорукова, Л. Н., Смирнова, В. А., Модернизация содержания итехнологий обучения предмету «Биология» : методические рекомендации / сост.Л. Н. Сухорукова, В. А.
Смирнова, С. Г. Морсова ; под общ. ред. А. В. Золотаревой. – Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2017. – 128 c.176191. Сухорукова, Л. Н., Кучменко, В. С., Дмитриева, Е. А. Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажер. 5-6 классы : пособие для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 частях. – Часть 1 / Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, Е. А. Дмитриева. – М. : Просвещение, 2014. – 63 с.192.
Сухорукова, Л. Н., Кучменко, В. С., Колесникова, И. Я. Биология.Живой организм. 5-6 классы / Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. – М. : Просвещение, 2010. – С. 143.193. Таксономиязадач. –Режимдоступа:http://www.intel.ru/content/dam/www/program/education/emea/ru/ru/documents/project-design1/thinking-skills/bloom-taxonomy.pdf (дата посещения: 07.06.15).194. Талызина, Н. Ф.
Общий анализ учебного процесса / сост. А. И. Красило, А. П. Новгородцева // Хрестоматия по педагогической психологии. – М. :Междунар. пед. акад., 1995. – 414 c.195. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М. :Академия, 1998. – 288 c.196. Теремов, А. В. О метапредметных результатах образовательной деятельности по биологии / А. В. Теремов // Актуальные проблемы биологии и методики ее преподавания в школе и вузе : материалы III Межд. заочной науч.практ.
конф. – Омск : ОмГПУ, 2015. – С. 134-142.197. Титов, Е. В. Методика применения информационных технологий вобучении биологии / Е. В. Титов. – М. : Издательский центр «Академия», 2010. –176 c.198. Толлингерова, Д. Психология проектирования умственного развитиядетей / Д. Толлингерова, Д. Голоушова, Г. Канторкова. – М. : Роспедагенство,1994. – 48 c.199. Трайтак, Д. И. Проблемы методики обучения биологии: Труды действительных членов Международной академии наук педагогического образования / Д. И. Трайтак. – М.
: Мнемозина, 2002. – 304 c.177200. Уман, А. И., Федорова М. А. Учебное задание как средство формирования учебной самостоятельной деятельности / А. И. Уман, М. А. Федорова //Проблемы современного образования. – 2017. – № 2. – С. 11-117. – Режим доступа:http://www.pmedu.ru/images/pso2017-2/111-117.pdf(датаобращения:29.02.2018).201. Усова, А. В Формирование учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла / А. В. Усова // Физика в школе.
–2006. – № 16.202. Урсул, А. Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования / А. Д. Урсул // НТИ. – Серия 1. – 1997. – № 2. – С. 1-11.203. Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – Режим доступа:http://vio.uchim.info/Vio_101/cd_site/articles/art_3_8.htm(датаобращения:14.06.13).204. Федосеева, А. П. О формировании общеучебных умений и навыковиспользования информационных и коммуникационных технологий в пропедевтическом курсе информатики / А. П. Федосеева // Математика и информатика:наука и образование : межвуз. сб. науч. тр. : Ежегод. / Омск. гос. пед.
ун-т. –Омск : Изд-во ОмГПУ, 2003. – Вып. 3. – С. 239-243. – Режим доступа:http://www.rusnauka.com/PRNIT_2006/Pedagogica/17443.doc.htm (дата посещения: 13.06.13).205. Фещенко, Т. С. Современное обучение: работаем по новым стандартам.
Часть 1 / Т. С. Фещенко. – М. : УЦ Перспектива, 2013. – 120 c.206. Фещенко, Т. С. Современное обучение: работаем по новым стандартам. Часть 2 / Т. С. Фещенко. – М. : УЦ Перспектива, 2013. – 132 c.207. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. – М. : Республика,2009. – 848 c.208. Фридман,Л. М. НаглядностьимоделированиеЛ. М. Фридман.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
