Диссертация (971982), страница 33
Текст из файла (страница 33)
– 21 ноября 2013 г. Региональный конкурс «Интерактивные средства обучения в образовательном процессе (основная школа)».Организатор: Центр информационных технологий ГОАУ ЯО «Институт развития образования» при поддержке Департамента образования Ярославской области – III место 6 ноября 2013 г. – Муниципальное образовательное событие «Инновационный каскад». Ярмарка инновационных продуктов. Командный проектМОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр».
Тема «Сетевая библиотека – центр информационно-образовательного пространства» – большойприз.184 6 ноября 2014 г. – V муниципальная Ярмарка инновационных продуктовпедагогов городского округа г. Рыбинска. Направление: Формирование у обучающихся здорового и безопасного образа жизни. Инновационный продукт потеме «Экология человека.
Качество жизни» – малый приз. 4 декабря 2014 г. – VI Межрегиональный этап XIII Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций, г. Ростов. Направление: Формирование здоровой и безопасной среды в образовательном учреждении, воспитание личности безопасного типа.2014-2015 гг. 6 ноября 2015 г.
– Муниципальное образовательное событие «Инновационный каскад – 2015». Ярмарка инновационных продуктов. Направление:Внедрение эффективных педагогических технологий в образовательнуюпрактику с учетом требований ФГОС ОО. Продукт: серия методических рекомендаций по теме «Новые практики образовательной деятельности учащихсяв открытом информационно-образовательном пространстве». Стендовый доклад. Малый приз.22 марта – 27 апреля 2016 г. муниципальной конкурс «Электронные образовательные ресурсы дляучащихся».ПРИЛОЖЕНИЕ 2Анализ дидактического аппарата учебно-методического комплекса – тетради-тренажерана основе педагогической таксономии Л. У.
Андерсонауровень**********************ррр/ктр/крр/вр/крр/кр/к***********************рр/крр/кр/кр/кр/крр/кр/крВведение1.тест с. 4 –(10)1, с. 5 – (5) текст2, с. 6 – (3)3. с. 6 – рассказ4, с. 7 – текст1, с. 7 – фото2, с. 8 – фото1, с. 9 – фото2, с. 10 – рис.1, с. 10 – набл.2, с. 11 – табл.Итого:1.тест с. 12 – (25)1, с. 15 – (У) текст2, с. 15 – (3)3. с. 16 – текст4, с. 17 – текст5, с. 17 – текст6, с. 17 – текст7, с. 18 – текст8, с. 18 – текст9, с. 18 – текст10, с. 19 – текст****?*************?**************************185сложностьСложностьпроизводствогенерацияСоздаватьпланированиекритикаОцениватьпроверкасоотнесениеорганизацияАнализироватьдифференциацияприменениеисполнениеобъяснениесравнениеПрименятьумозаключениеобобщениеклассификацияпримерыПониматьинтерпретацияприпоминаниеТема/№ заданияузнаваниеПомнить**********************************************************************сложность*****************************************************************уровеньСложностьпроизводствогенерацияпланированиекритикаСоздавать******ОцениватьпроверкасоотнесениеорганизацияАнализироватьдифференциацияприменениеисполнение***объяснение*сравнениеумозаключениеПрименятьобобщениеклассификацияпримерыинтерпретацияПониматьтр/кр/кррр/кр/кр/кр/кр/крр/крр/крр/крр/кр/крр/кр/кр/крр/крр/ктрр18611, с.
19 – текст12, с. 19 – текст1, с. 20 – фото2, с. 21 – рис.3, с. 21 – фото4, с. 22 – фото5, с. 22 – фотоУ6, с. 23 – фотоУ7, с. 23 – фото8, с. 24 – фото9, с. 25- фото10, с. 26 – текстУ1, с. 26 – рис. У2, с. 27 – рис. У3, с. 28 – рис.4, с. 28 – рис.5, с. 29 – рис.6, с. 29 – рис.7, с. 30 – рис.8, с. 30 – рис. У1, с. 31 – табл.2, с.
31 – табл.3, с. 32 – табл.4, с. 32 – схема.5, с. 33 – табл.6, с. 33 – схема.7, с. 34 – набл.8, с. 34 – доп. лит9, с. 35 – табл.Итого:1.тест с. 36 –(20)узнаваниеТема/№ заданияприпоминаниеПомнить***********?**************************************************производствогенерацияпланированиекритикаСоздаватьСложностьуровень*ОцениватьпроверкасоотнесениеорганизациядифференциацияАнализироватьсложность*применениеисполнениеобъяснениесравнениеПрименятьумозаключениеобобщениеклассификацияпримерыинтерпретацияПонимать*****************************************************!*****р/кр/кр/крр/кррррр/кр/кр/крррррр/кртр/кртрр/кр/к*****рррр1871, с.
39 – (5) текст2, с. 39 – (5)У3. с. 40 – Т~Р. У4, с. 40 – план5, с. 41 – (5) текст1, с. 42 – фото2, с. 42 – зад.3, с. 42 – зад.4, с. 43 – фото5, с. 44 – табл. У6, с. 44 – рис.7, с. 44 – экс.8, с. 45 – фото9, с. 45 – рис. УДП10, с. 46 – крос.11, с. 46 – рис.12, с. 46 – рис.1, с.
47 – рис.2, с. 48 – рис. У3, с. 48 – фото.4, с. 48 – рис.5, с. 48 – рис.6, с. 49 – рис.1, с. 50 – табл.2, с. 51 – табл.3, с. 51 – табл. УИтого:1.тест с. 52 – (19)1, с. 54 – текст. У2, с. 54 – (5)У3. с. 55 – текст. УприпоминаниеТема/№ заданияузнаваниеПомнить*?*****************************************************************************************уровеньСложностьсложностьпроизводствогенерацияСоздаватьпланированиекритикаОцениватьпроверкасоотнесениеорганизацияАнализироватьдифференциацияприменениеисполнениеобъяснениесравнениеПрименятьумозаключениеобобщениеклассификацияпримерыинтерпретацияПониматьррр/крр/ктр/кттр/крр/кр/кр/кр/ктр/кр/кт1884, с.
55 – план5, с. 55 – текст6. с. 55 – текст. У7. с. 55 – фраза1, с. 56 – фото2, с. 56 – рис.3, с. 56 – зад.4, с. 57 – фото5, с. 57 – табл.1, с. 59 – рис.2, с. 59 – фото3, с. 60 – рис.4, с. 60 – фото.5, с. 61 – рис.1, с. 61 – табл.2, с. 62- схема.3, с. 62 – текст4, с. 63 – текст5, с. 63 – текстИтого:Общее:припоминаниеТема/№ заданияузнаваниеПомнить189ПРИЛОЖЕНИЕ 3ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКАпо теме «Проводящие ткани растений»ОБЩАЯ ЧАСТЬПредметТема урокаБиологияКласс6Механические и проводящие ткани растенийПланируемые образовательные результатыПредметныеМетапредметныеЛичностныеФормирование первоначальных Овладение методами биологиче- Формирование личностныхпонятий о процессе фотосин- ского эксперимента и объяснения представлений о ценности научтезаего результатовных открытий и целостностиприроды, развитие основ экологического сознания на примереизучения процесса фотосинтезаРешаемые учебные проблемы Формирование навыков исследовательской деятельностиОсновные понятия, изучаемые Древесина, луб, сосуды древесины, ситовидные трубки, органичена урокеские вещества, неорганические веществаВид используемых на урокеЭПкУ, авторский флипчарт, тест для системы голосования, виртусредств ИКТальный практикумМетодическое назначениеМоделинг этапов биологического эксперимента на примере просредств ИКТцесса транспорта веществ, оптимизация процессов промежуточногоконтроля знаний, рефлексия изучения нового материалаАппаратное и программноеИнтерактивная доска АktivBoard, компьютер преподавателя, мульобеспечениетимедийный проектор, система голосования ActivInspireОбразовательные интернет-ре- Ресурсы ЕКЦОРсурсыОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭТАП 1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятиянового материала – самоопределение к деятельностиФормирование конкретного образовательного результата /группы результатовДлительность этапаОсновной вид учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательногорезультатаУмение ставить познавательную цель3 мин.Постановка проблемного вопроса по теме на примере опыта с хризантемой (учитель показывает детям цветок хризантемы, предварительно окрашенный разноцветными чернилами «Радуга» в 2-3цвета – опыт поставлен заранее)Частично-поисковыйМетоды обученияСредства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельностиФорма организации деятельности обучающихся Эвристическая беседаДеятельность учащихсяВыдвигают предположения о получении необычного цвета растенийФункции /роль учителя на данном этапеМотивирующая (моделирует проблемную ситуацию, мотивирует учащихся к деятельности)Основные виды деятельности учителяДемонстрирует итоги биологического эксперимента, задает наводящие вопросы, помогает сформулировать цель урока.190Рассказывает об особенностях научных открытийв биологии, поясняет роль экспериментов в наукеЭТАП 2.
ПрактикумФормирование конкретного образовательного ре- Приобретение опыта использования методовзультата /группы результатовбиологической науки и проведения несложныхбиологических экспериментовДлительность этапа10 мин.Основной вид учебной деятельности, направлен- Работа с опорной инструктивной карточкой, изуной на формирование данного образовательного чение результатов биологических экспериментоврезультатаи натуральных объектов, заполнение маршрутныхлистовМетоды обученияЧастично-поисковыйСредства ИКТ для реализации данного вида учеб- Мультимедийная презентацияной деятельностиФорма организации деятельности обучающихся Самостоятельная работа с натуральными объектами (окрашенные хризантемы, ветки липы, скелетированные листочки, листья бегонии)Деятельность учащихсяИзучают описания биологических экспериментов,выясняют их значение в открытии проводящихтканей растенийФункции /роль учителя на данном этапеМотивирует учащихся к изучению информацииОсновные виды деятельности учителяПроводит инструктаж по правилам безопасностипри обращении с лабораторным оборудованием,помогает обобщить результаты самостоятельнойработыЭТАП 3.
Организация и самоорганизация обучающихсяв ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связиФормирование конкретного образовательного ре- Умение работать с разными источниками инфорзультата/группы результатовмации, проводить наблюдения и фиксировать результаты в маршрутных листахДлительность этапа7-10 мин.Основной вид учебной деятельности, направлен- Работа с учебником, описания проводящих тканейный на формирование данного образовательного по плану. Работа с виртуальным практикумом врезультатаЭПкУ (демонстрационно)Методы обученияЧастично-поисковыйСредства ИКТ для реализации данного вида учеб- Виртуальный практикум «Движение воды и миненой деятельностиральных веществ по сосудам древесины.
Движение органических веществ по ситовидным трубкам луба» в ЭПкУФорма организации деятельности обучающихся Чтение параграфа, работа с опорной инструктивнойкарточкой, представление результатов работы. Согласно инструкции в электронном приложениипроводят все этапы эксперимента и формулируютвыводФункции /роль учителя на данном этапеКонсультант во время выполнения виртуальнойработыОсновные виды деятельности учителяПреподаватель контролирует работу с электронным приложением, проверяет правильность постановки вывода к работе191ЭТАП 4.
Проверка полученных результатов. КоррекцияДлительность этапаВиды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатовСредства ИКТ для реализации видов учебной деятельностиМетоды контроляСпособы коррекцииФорма организации деятельности обучающихсяФункции /роль учителя на данном этапеОсновные виды деятельности учителя10 мин.Электронное тестированиеЭлектронный тренажер в ЭПкУ (индивидуально)или тестирование с помощью системы голосованияЭлектронное тестированиеБеседа с учащимися, обсуждение ошибок в тестеКонсультант при проведении электронного тестаПроводит тестирование, выявляет пробелы в знаниях, корректирует ошибки в ходе проведенияфронтальной беседы с классомСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтрольДлительность этапа10 мин.Виды учебной деятельности для проверки полу- Работа с листами самооценки (сформироватьченных образовательных результатовнавыки самооценки)Средства ИКТ для реализации видов учебной дея--тельностиМетоды контроляРефлексия с помощью листов самооценкиСпособы коррекцииБеседа с учащимисяФорма организации деятельности обучающихся Рефлексия деятельности во время учебного занятияДеятельность учащихсяОценить активность на отдельных этапах урокаФункции/роль учителя на данном этапеКонсультант по проведению рефлексииОсновные виды деятельности учителяПоясняет, как заполнить лист самооценки, стимулирует к взаимообмену мнениями по изученнойтемеЭТАП 5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
