Диссертация (971982), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Подведение итогов, домашнее заданиеРефлексия по достигнутым либо недостигнутым Заполнение сводной ведомости оценок, подведеобразовательным результатамние итогов урокаДомашнее заданиеВ 1867 году Жозеф Монье явился в Патентноебюро с новым строительным материалом, названным железобетоном.Монье пояснил, что из железобетона можно делать балки, трубы, железнодорожные шпалы. В1875 году Монье построил свой первый мост изжелезобетона.Любопытно, что до своего изобретения он работалсадовником и выращивал цветы и пальмы. Изобрести железобетон ему помогли (покровные)ткани растений.Задания в тетради-тренажере, интерактивные листы с задачами по теме «Фотосинтез – воздушноепитание растений».Создание проблемной учебной ситуации на примере басни «Литья и корни»192ПРИЛОЖЕНИЕ 4ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕМЕ «ФОТОСИНТЕЗ»ОБЩАЯ ЧАСТЬПредметТема урокаБиологияКлассФотосинтез – воздушное питание растений6Планируемые образовательные результатыПредметныеМетапредметныеЛичностныеФормирование первоначальных Овладение методами биологиче- Формирование личностныхпонятий о процессе фотосин- ского эксперимента и объяснения представлений о ценности научтезаего результатовных открытий и целостностиприроды, развитие основ экологического сознания на примереизучения процесса фотосинтезаРешаемые учебные проблемыОсновные понятия, изучаемые Фотосинтез, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, неорганическиена урокевещества, органические веществаВид используемых на урокеЭлектронное приложение, виртуальный практикум «Фотосинтез»,средств ИКТмультимедиа-сборник задач, кроссворд «Фотосинтез»Методическое назначениеМоделинг этапов биологического эксперимента на примере просредств ИКТцесса фотосинтеза, визуализация сложных для изучения объектов –органоидов клетки, оптимизация процессов промежуточного контроля знанийАппаратное и программноеКомпьютер, проектор, интерактивная доскаобеспечениеОбразовательные интернет-ре- Ресурсы ЕКЦОРсурсыОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭТАП 1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятиянового материала – самоопределение к деятельностиФормирование конкретного образовательногорезультата /группы результатовДлительность этапаОсновной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательногорезультатаМетоды обученияСредства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельностиФорма организации деятельности обучающихсяДеятельность учащихсяФункции /роль учителя на данном этапеОсновные виды деятельности учителяУмение ставить познавательную цель3 мин.Постановка проблемного вопроса по теме на примере опыта с ивой (опыт был поставлен ВанГельмонтом)Частично-поисковыйМультимедийная презентацияЭвристическая беседаВыдвигают предположения о процессе питаниярастенийСоздает проблемную ситуацию, вовлекает учащихся в активную познавательную деятельностьЧитает басню «Листья и корни»; демонстрируетслайды презентации; поясняет, как ученые с помощью биологических экспериментов пыталисьрешить вопрос о питании растений.193Задает наводящие вопросы, рассказывает об особенностях научных открытий в биологии, поясняет роль экспериментов в наукеЭТАП 2.
ПрактикумФормирование конкретного образовательного ре- Знакомство со строением листа: макро-и микрозультата/группы результатовстроение.Умение работать с разными источникамиинформации, описывать процесс по плануДлительность этапа10 мин.Основной вид учебной деятельности, направлен- Просмотр мультимедийной презентации. Чтениеный на формирование данного образовательного параграфа, работа с опорной инструктивной каррезультататочкой, представление результатов работыМетоды обученияОбъяснительно-иллюстративныеСредства ИКТ для реализации данного вида учеб- Мультимедийная презентацияной деятельностиФорма организации деятельности обучающихся Интерактивная лекция (фрагмент)Деятельность учащихсяРабота с учебником, описания процесса по плану.Изучают результаты экспериментов по календарям наблюдений и натуральные объекты.
Соотносят результаты экспериментов с категориями информации, предложенной учителем. Результатызаносят в рабочее поле тетради «Расположениепроводящих тканей»Функции /роль учителя на данном этапеМотивирует учащихся к изучению информацииОсновные виды деятельности учителяУчитель проводит инструктаж по правилам безопасности при обращении с лабораторным оборудованием.Кратко описывает правила работы научно-исследовательских лабораторий.Формулирует задание по работе с натуральнымиобъектамиЭТАП 3.
Организация и самоорганизация обучающихсяв ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связиФормирование конкретного образовательного ре- Приобретение опыта использования методов биозультата /группы результатовлогической науки и проведения несложных биологических экспериментовДлительность этапа7-10 мин.Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательногорезультатаМетоды обученияЧастично-поисковыйСредства ИКТ для реализации данного вида учеб- Виртуальный практикум «Образования крахмаланой деятельностив зеленых листьях» в ЭПКУФорма организации деятельности обучающихся Согласно инструкции в электронном приложениипроводят все этапы эксперимента и формулируютвыводФункции /роль учителя на данном этапеКонсультант во время выполнения виртуальнойработыОсновные виды деятельности учителяПреподаватель контролирует работу с электронным приложением, проверяет правильность постановки вывода к работе194ЭТАП 4.
Проверка полученных результатов. КоррекцияДлительность этапаВиды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатовСредства ИКТ для реализации видов учебной деятельности10 мин.Электронное тестированиеЭлектронный тренажер в ЭПКУ (индивидуально)или тестирование с помощью системы голосованияМетоды контроляЭлектронное тестированиеСпособы коррекцииБеседа с учащимися, обсуждение ошибок в тестеФорма организации деятельности обучающихся С помощью пультов системы голосования выполняют тест из пяти вопросов и задание на рефлексию индивидуальной учебно-познавательной деятельности в течение занятияФункции /роль учителя на данном этапеКонсультант при проведении электронного тестаОсновные виды деятельности учителяПроводит тестирование, выявляет пробелы в знаниях, корректирует ошибки в ходе проведенияфронтальной беседы с классомСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтрольДлительность этапа10 мин.Виды учебной деятельности для проверки полу- Работа с листами самооценки: сформироватьченных образовательных результатовнавыки самооценкиСредства ИКТ для реализации видов учебной дея--тельностиМетоды контроляРефлексия с помощью листов самооценкиСпособы коррекцииБеседа с учащимисяФорма организации деятельности обучающихся Рефлексия своей деятельностиДеятельность учащихсяОценить активность на отдельных этапах урокаФункции/роль учителя на данном этапеКонсультант по проведению рефлексииОсновные виды деятельности учителяПоясняет как заполнить лист самооценки, стимулирует к взаимообмену мнениями по изученнойтемеЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее заданиеРефлексия по достигнутым либо недостигнутым Заполнение сводной ведомости оценок, подведеобразовательным результатамние итогов урокаДомашнее заданиеЗадания в тетради-тренажере, интерактивные листы с задачами по теме «Фотосинтез – воздушноепитание растений».Создание проблемной учебной ситуации на примере басни «Литья и корни»195ПРИЛОЖЕНИЕ 5Пример учебного модуля по теме «Среды жизни» –тематический сайт «Основы экологии»196197198199200ПРИЛОЖЕНИЕ 6Задачи по теме «Транспорт веществ в растениях.
Испарение воды»№1КатегорияПомнить23Понимать:приведение примеров4Интерпретация56АнализСинтез7Классификация8Сериация9Сравнение10Обобщение11Применять12АнализироватьДифференциацияТекст задачиП, ЛВспомните и составьте определения понятий транспи- П-1рация, луб, древесинаПокажите на схеме «Растительный организм» стрелками П-2движение веществ, следуя от корней к листьямПользуясь таблицей, назовите примеры растений, кото- П-3рые испаряют много влагиПримеры растенийИспаряют в суткиЕловый лес2 240 тоннСосновый лес470 тоннДубовый лес1 200 тоннБуковый лес2 070 тоннНарисуйте схему, которая показывает благоприятноеП-4воздействие лесов при испарении водыОтметьте расположение устьиц на листьях кувшинкиЛ-1Дополните предложение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
