Диссертация (971958), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Развитие эстетическогохудожественного вкусаРодная природа, отчий домродителей, персонажейпрочитанных сказокДетскиепеснишумомойоркестрФормированиепевческихнавыков, разучивание песенногоматериала, корекция внимания,памяти, мыслительных процессовАяулым әнім-мектебім(Родная школа)Ақ мамам(Мамочка)Обучение навыкам игры нанациональных инструментах,формирование чувства ритмаШумовые инструментыПрослушивание музыкальныхпроизведенийДетские песниЧтение, пересказ сказок;прослушивание,заучивание отрывковНациональные игры наформирование умственныхспособностей, памятиСказки,Рассказы о Родине, эпосыКоррекция речи и познавательной сферыЗанятия логопеда, дефектологаФормирование патриотизма, Щедрый и скупойлюбви к Родине, коррекцияСчастье Кадыратехники чтения, обогащение Три мудрых советасловаря, развитие связнойДочь хана и визирьречи, расширение кругозораДочь визиряНаграда мудростиИгры на смекалку3ПесниРецептивнаятерапияИнструментальнаятерапия2ВокалотерпияМузыкотерапияФормирование умственныхспособностей, смекалки,умение принимать быстрыерешения, считать, заучиватьнаизусть, тренировать память146«Жаяукӛкпар»(пешеекозлодрание);«Түйілгенорамал»(платок с узелочками);«Қара сиыр» (черная корова);«Ақ терек» (белое деревце);«Айтыс»(перепевки),«Қаламақ» (считалка); «Тезайту» (быстроговорение).Таблица 9.Содержание коррекционной работы с детьми подросткового возраста (13-18 лет)на основе применения этнотехнологийКоррекция двигательных навыковНациональные подвижные игрыПодвижные игрыФормирование и коррекциядвигательных навыковкистевых, локтевых,тазобедренных, коленных истопных суставов,«Кара жорга»- ЧерныйиноходецБуркит бии- Танец орлаАйголек - Лунный цветочекКамажайФормированиесмекалки,физической силы и ловкости,подвижности,зрительнопространственной координации,сенсорных функций.

Развитиемелкой мускулатуры кисти рук,движений правой и левой рук,глазомера,чувства ритма,ловкости и умелости рук,координации в пространстве,внимания,памяти,воображения,образногомышления.«Ақсүйек» - Белая косточка«Асық ойыны» - Игра вбабки«Күміс ілу» - Подберисеребро«Сақина салу» - положиколечко«Ханталапай» - игра в бабки«Бестас» - Пять камушковТауық күрес –Разработка мелкой моторикирук , тактильных ощущений, .Развитие мелкой мускулатурыкисти рук, координационныхдвижений правой и левой рук,глазомера,чувстваритма,ловкости и умелости рук,внимания,памяти,воображения,образногомышления.Изготовление цветов и бусВойлоковаляние: цветы,шляпки, украшения:бусыЭрготерапияФормирование мелкомоторнойдеятельности5НациональныетанцыМузыкотерапияДанстерапия4147Валяние кошмы –изготовление ковровПринятие пищи изпосуды с ручкамии без ручекФормирование крупной моторнойдеятельностиФормированиенавыковсамообслуживанияРазработка мелкой моторики,моторики нижних конечностей,слаженность движений рук иног, улучшение координациидвижений,вестибулярногоаппарата,зрительнопространственной ориентации,сенсорных функций, речевыхфункций, навыков социальнокоммуникативноговзаимодействия,повышениясамооценки.Формированиеоптимистичного отношения ксобственной деятельности, чтоспособствуетпреодолениюиждивенческих установок.Разработкахватательныхнавыков кистей рук (пронация,супинация) с использованиемPNFИзготовлениекошмяногоковрика по этапамПосуда с ручками и безручекКоррекция психо-эмоционального состояния№Направления ФормыработыЧтение, прослушивание,обыгрывание по ролямПсихокоррекция:СказкотерапияАрттерапия1ЦельНазвания произведенийКоррекцияпсихоэмоциональногосостояния,повышениеэмоциональноготонуса,активизацияиобогащениесловарногозапаса,формирование связной речи,пониманию понятий добра изла,формированиеположительныхличностныхкачеств,повышениесамооценки.148Ер ТостикДевятый сынКанбак шал-ДедШайтанколь-Чертово озероАби и ТабиАламан и ЖоламанАлдар-косеРазучивание и пение народныхпесен-термеРазвитие эмоциональной сферы,преодолениетревожности,установлениеконтакта,выстраиваниеотношений,созданиевозможностейсамовыражени, формированиеадекватнойсамооценки,преодолениенегативныхэмоциональныхсостояний,стимуляцияпсихоэмоциональногоразвития,сенсорных функций.Обучение навыкам игры нанациональных инструментах,формирование чувства ритмаТерме народных акыновсобрание народноймудрости в песенномвариантедомбра, сыбызгыСлушание народныхкюев, песен-термеУчастие детей в народных празднества,«Курбан байрам», «Наурыз», изусениеобрядов и традиций,Рецептивная терапия:Прослушивание музыкальных Кюи Курмангазыпроизведений"Сарыарка"коммуникативная- совместное "Акку"- Белая лебедьпрослушиваниемузыки, "Тулпар"- скакуннаправленное на поддержание «Балдаурен» - детствовзаимных контактов доверия;регулятивная- способствующаяснижениюнервнопсихического напряженияКоррекция речи и познавательной сферыНаправления ФормыЦелиТематикаработыЗанятия логопеда дефектологаЗнакомить детей сКурбан байрам,традициями народа,Наурыз,историей, прививатьШилдехана –любовь к Родине, его(Рождение ребенка)истории, воспитыватьҚырқынан щығарудуховность, патриотизм.(сороковины)Тусау кесу (перерезаниепут);Сүндетке отырғызу(обряд обрезания);Атқа мынгызу(сажание на коня);Тіл ашар (праздникпоступления в школу);Знакомство с национальными традициями№домбра,сыбызгыИнструментальнаятерапияМузыкотерапия:Вокалотерпия2149Прослушивание, заучивание отрывковЗнакомство с воспеваниемнародного героизма, любви кРодинеНациональные игры наформирование умственныхспособностей, смекалки,памяти и вниманияРассказы о Родине, о народных героях,природеБылины и эпосИгры на смекалкуФормирование интереса кродному краю и егоистории, любви к Родине.Развиватьпамять,внимание,мышление,слухоречевуюпамять.Улучшениекоординациидвижений,вестибулярного аппарата,зрительнопространственнойориентации,сенсорныхфункций, речевых функций,навыковсоциальнокоммуникативноговзаимодействия.Формирование интереса илюбвикнародномуустномутворчеству,воспитаниемужества,отваги.Расширениесловарного запаса, связнойречи, сенсорных функций,речевых функций, навыковсоциальнокоммуникативноговзаимодействия.Тренировать мыслительныепроцессы .Улучшениекоординациидвижений, вестибулярногоаппарата,зрительнопространственнойориентации,сенсорныхфункций, речевых функций,навыковсоциальнокоммуникативноговзаимодействия.150Рассказы о Родине, онародных героях,природеЕр ТаргынКобландыКозы Корпеш и Баян-слуЗагадки,скороговоркиЗаучивание загадок,скороговорок,Формирование интереса кродному краю и егоистории, любви к Родине.Развивать память,внимание, мышление,слухоречевую памятьПривыборесодержанияпсихокоррекционноговоздействияискороговоркиЗаңгер меңгергенді –освоенное правоведом;Түсіне дүрбі кірген – во снеприснился бинокльӚрісінде жүз бір ӛгіз – налугу сто один волБіз де ізге түстік – мы тожепопали на следэтно-культурныхспециалистыМДКтехнологийучитываютопытиспользования национальных музыкальных произведений в работе с детьмиразного возраста (Т.Жургенев, К.Кубанов, С.Кобеев, С.Мендешев, А.И.Сембаев,А.С.Сытдыков, Т.Таджибаев и др).Раскрывая возможности использования устного народного творчества имифологии казахского народа (его эпоса, сказок, песенок, пословиц и поговорок)в коррекционно-педагогическом процессе, С.А.Узакбаева, Г.М.

Бекбердинова идругие авторы отмечают широтусвязанныхсвозможностьюкоммуникативнойсферы,его коррекционно-педагогических ресурсов,коррекциинедостатковпредупреждениемкогнитивнойиэмоционально-личностныхнарушений у детей разного возраста. О существенном влиянии казахскихнародных сказок, пословиц, поговорок, загадок и речевых игр на становлениекоммуникативно-речевыхнавыковиразвитиеличностной сферы детей разного возрастаИ.Алтынсарин,помнениюкоторогоресурсовэмоционально-в своих работах упоминалпроизведенияэпическогожанраспособствуют нравственно-эстетическому воспитанию детей, актуализирует ихличностный потенциал.Существует также ряд исследований (Т.А.Кишкашбаев, Д.Ю.Рузиев,И.Р.Халитова и др.), в которых упоминается о коррекционно-педагогическихвозможностях народной инструментальной музыки (игры на домбре).Проведенный анализ практического опыта музыкального воспитания детейв дошкольных и школьных образовательных учреждениях на материале народных151музыкальных произведений, сложившегося в казахской этнопедагогике в началеХХI века, показал необходимость дифференцированного выбора музыкальногорепертуара с учетом особенностей детей разного возраста.

Характеристики

Список файлов диссертации