Диссертация (971958), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Танцы «Айголек» и«Камажай» включают ритмичные и синхронные движения рук по определеннойтраектории, благодаря чему возможно достижение коррекционного эффекта приразных формах ДЦП, даже при низком уровне реабилитационного потенциала,138обусловленного грубым ограничением двигательных возможностей и отсутствиемнавыка самостоятеотьного передвижения. Плавность кистевых движений,разведение, пластика медвежьей походки в танце «Аю би» (медвежья пляска),переваливание с ноги на ногу в танце «Каз - катар» (гусиный ряд), подпрыгиваниевверх на двух ногахв танце «Коян би» (пляска зайца), «Кусбегы-дауылпаз»(обучение беркута и др.).
В казахском танцевальном искусстве имеютместо игровые танцы-хороводы «Каракулан» (черный кулан), «Сокыр теке»(слепой козел), игра с раскачиванием в ритме «Орамал тастау» (бросание платка).Национальный танец «Кара жорга» является квинтэссенцией гибкости,пластикипредставителейживотногомира,чтопозволяетобеспечитьмаксимальную эмоциональную вовлеченность детей с ДЦП в танцевальныйпроцесс. Процесс игры-имитации при выполнении движений, отражающих полеторла, плавный взмах крыльев лебедя, переваливание с ноги на ногу медвежонка,иноходь скакуна, грациозность горного архара и т.п.
предоставляет широкиевозможности для коррекции неврологической симптоматики, составляющейоснову двигательного дефекта при ДЦП.Танцевальные движения, составляющие основу танца «Кара жорга»(Черный иноходец), стимулируют двигательную активность всех частей тела(головы, шеи, мышц плечевого пояса, предплечья, грудного отдела позвоночника,кистей рук, бедер, коленей и ступней). Коррекционный потенциал данного танцадостигается за счет выполнения таких движений как раскачивание на боковыхсторонах ступней, на носках, наклон туловища вперед, назад, выгибание шеи,расслабляющие потряхивания плечами, кистями рук.
Широкий диапазонэлементов танца обусловливает возможность преодоления парезов, уменьшенияспастичности при спастической диплегии и гемипаретической форме ДЦП;позволяет улучшить координацию, равновесие и нормализовать тонус приатонически-астатической и гиперкинетической форме заболевания. При двойнойгемиплегии элементы данного танца могут выполняться в пассивной форме припомощи специалистов, сочетающейся с одновременным видеопоказом (илиотражением спомощью зеркала) выполняемых движений танца, что139обеспечивает визуальную обратную связь. Танцевальные движения под музыкупесни «Кара жорга» ритмичны, эмоционально позитивны, помогают преодолеватьзастой в организме, улучшают кровообращение, насыщают кислородом кровь,выводят шлаки, развивают пластичность суставов, улучшают работу мышц.При определении коррекционного потенциала народных видов творчествамы учитывали не только уровень реабилитационного потенциала детей, ведущийневрологический синдром, обусловливающий характер двигательных нарушений(и форму ДЦП), но и возрастные ограничения в применении этнотехнологий.Содержание коррекционной работы с детьми с ДЦП мы систематизировали сучетом возрастного показателя, что представлено в таблицах 5,6,7,8.Таблица 6.Содержание коррекционной работы с детьми раннего возраста (1-3 лет) на основеприменения этнотехнологийКоррекция двигательных навыковНаправленияФормирование и коррекциядвигательных навыков:вращательные движения кистейрук, предплечий, раскачиваниетуловища вправо-влево,пинцетного и щепотного хватаАйголекКамажайШӛжәләрім (Цыплятки)Национальныетанцы:Принятие пищииз посуды сручками и безручекФормирование сенсорныхнавыков.
Разработкахватательных навыков кистейрук (пронация, супинация) сиспользованием PNFПосуда с ручками, безручек, пиалки, стаканы,ложки , чашкиИспользованиедетскихнациональных игрИгротерапияФормированиеигровых навыков3Названия произведенийЭрготерапияФормированиенавыковсамообслуживания2ЦельМузыкотерапияДанстерапия1ФормыработыФормирование тактильнокинестетических ощущений,эмоциональнаястимуляция, активизацияэмоциональной сферы140Құырмаш (пальчиковаягимнастика)Бас бармақ (считалка)Ақ аю (белыймедвежонок- считалка)Сылдырмақ (считалка сшумовыми игрушками)Коррекция психо-эмоциональной сферыКоррекция психоэмоциональногосостояния, повышениеэмоционального тонуса,активизация и стимуляция,CказкотерапияСлушание сказок,Обыгрывание поролям4Стимуляцияэмоциональнойсферы, гуления, лепетной речи.Прослушивание детских песен.Стимуляцияэлементарныхвокализаций, звукоподражаний;развитие умения подпевать, петьсамостоятельно;развитиепонимания песен, обращеннойречи.Игры наформированиеслуха, ритма7Прослушивание сказокКоррекция познавательной сферыЗанятия дефектологаПрослушивание и проигрываниепо ролям, расширениесловарного запасаНациональныеигры наформированиеумственныхспособностей,смекалки, памятии вниманияСказки6Детские песниКолыбельныеМузыкотерапия:Вокалотерпия5Игры настимуляцию слуховых,зрительных, тактильныхощущений, двигательнойкоординации, формированиесмекалки, памяти , вниманияӘтеш пен түлкі(Петух и лиса)Мақта қыз(Девочка Мақта)Асан и УсенӘлди-әлди,ақ бопем(баю-баю-бай)Айгӛлек-ау айгӛлек(лунный цветочек)Бала уату (убаюкивание)Менің шӛжелерім (моицыплятки)Әтеш пен түлкі(Петух и лиса)Мақта қыз(Девочка Мақта)Асан и УсенСанамақ (считалка),«Жануарлар»(животные), «Қуырқуыр, қуырмаш»(пальчиковаягимнастика), «Санап ал»(посчитай)Коррекция нарушений речиАртикуляционные упражнения«Домашние животные»8Работа над артикуляционнымаппаратом, логоритмика,ЛогопедияРазработать подвижностьартикуляционного праксисазасчетимитациисосательных и лизательныхдвиженийдомашнихживотных,стимуляциялепетнойречичерезподражаниеголосамдомашнихживотных,формированиезвукокомплексов,обогащениесловарногозапаса, выработка фразовойречи141Үйжануарларықалайдаұыстайды,қайда тұрады, қалайкӛріктенеді,олардыңбалапандары(голоса домашних животных, гдеживут,какпитаются,ихдетеныши)Скороговорки,загадки,потешки, считалкиТаблица 7.Содержание коррекционной работы с детьми дошкольного возраста (3-7 лет) наоснове применения этнотехнологий№НаправленияФормыработыЦельНазвания произведенийКоррекция двигательных навыковДанстерапияНациональные танцы:Национальныеигры1ПодвижныеигрыМузыкотерапия2Формирование икоррекция двигательныхнавыков кистевых,локтевых, тазобедренных,коленных и стопныхсуставов,Формирование смекалки,физической силы иловкости, подвижности,зрительнопространственнойкоординации, сенсорныхфункций.АйголекКамажайРазработка хватательныхнавыков кистей рук(пронация, супинация) сиспользованием PNFПосуда без ручек(пиалы, чашки,тостаганы).Формирование мелкоймоторики, навыковпинцетного, щепотного,кистевого хвата;Изготовление бус, шариков,цветов из раскрашенноговойлокаПринятиепищи изпосуды сручками ибез ручекВойлоковаляние4Формированиенавыковсамообслуживания3Формирование навыковсамообслуживанияЭрготерапияКоррекция психо-эмоционального состоянияРисованиепейзажей,персонажейсказок6арттерапиясказкотерапия5Прослушиваниесказок ,проигрывание поролямПсихокоррекцияКоррекция психоэмоционального состояния,повышениеэмоционального тонуса,активизация и стимуляцияФормированиеграфомоторных навыков,всприятия окружающегомира, цветовой гаммы.Развитие эстетическогохудожественного вкуса142Әтеш пен түлкі(Петух и лиса)Мақта қыз(Девочка Мақта)Асан и УсенӘке мен бала (отец и сын)Мейрімді бала (добрый мальчик)Родная природа, отчий домродителей, персонажейпрочитанных сказокДетские песнишумомойоркестрМузыкотерапия:ВокалотерпияРецептивнаятерапия9Развитие слуховоговосприятия;развитие музыкальногослуха; развитие внимания ипамяти; нормализацияобщей активности;Обучение навыкам игры нашумовых инструментах,формирование чувстваритмаПрослушивание детскихпесенДетские песни8Инструментальнаятерапия7Ақ тiлек (добрые пожелания)Анашым менің (моя мама)Күз келді (осень пришла)Мектебiм (моя школа)Шумовые инструментыАқ когершін (белый голубь)Саяхатқа (в путешествие)Ерден Атайдың әні (песнядедушки Ердена)Ойлан, тап (думай, ищи)Шымшық (синица)Коррекция познавательной сферыИгры насмекалку11Чтение,пересказсказоксанамақ (считалка)«Жануарлар», «Қуыр-қуыр,қуырмаш», «Санап ал»каламак (жеребьевки)«Хан алшы», «Ӛзімде құрқалдым», «Бұгнай»Артикуляционныеупражнения«Домашниеживотные»ЛогопедияРабота надартикуляционнымаппаратом612Научить решать примерыустно, способствоватьразвитию их логическогомышления, а такжематематического складаумаКоррекция нарушений речиНациональные игры наформированиеумственныхспособностей, смекалки,памяти ивниманияСказкиЗанятия дефектолога10Автоматизация идифференциация звуков встихах, загадках,скороговоркахРабота надзвукопроизношением иобогащениесловарногозапаса13Путем имитациисосательных, лизательных,голосовых движенийдомашних животныхразработать подвижностьорганов артикуляцииСиыр тандай, сбота ишу, шопшайнау, бота шакыру, сиыршамонреу, ешкише бакылдау,койша манрауУлучшить произношениезвуков , активизироватьпереключаемость органовартикуляцииСтихи и загадки143Таблица 8.Содержание коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста(7-12 лет) на основе применения этнотехнологийКоррекция двигательных навыковНациональныеигрыПодвижные игрыФормирование икоррекция двигательныхнавыков кистевых,локтевых, тазобедренных,коленных и стопныхсуставов,Формирование смекалки,физической силы иловкости, подвижности,зрительнопространственнойкоординации, сенсорныхфункций.Кара жорга(Черный иноходец)Танец орлаАйголекЖапактар жане карлыгаш Ястребы и ласточкиТумалак-Агаш (Деревянный шар)Белая кость (Ак суек)Платок с узелком (Орамал)Распушение шерсти(теребить) Войлоковаляние:цветы, шляпки,украшения:бусышымши (плетениециновки)бисероплетениеФормированиенавыковсамообслуживанияФормированиемелкомоторнойдеятельностиЭрготерапияФормированиенавыковсамообслуживания5Национальныетанцы:МузыкотерапияДанстерапия4Разработка мелкой моторикирук, тактильных ощущенийРазработказрительно-пространственнойориентации, сенсорныхфункций, речевых функций,навыков социальнокоммуникативноговзаимодействия,Развитие мелкоймускулатуры кисти рук,координационных движенийправой и левой рук,выработка силы сжимания иразжимания кисти руки,тренировка мышечной силы144Теребить шерсть овцы,верблюда;Изготовление из шерсти бус,цветов, шляпок для куколПлетение циновки изкамышитовых палочекБисер разного цвета дляизготовления украшений,вышивания картинОбведение трафаретов орнаментаВырезание орнаментаПринятие пищи изпосуды с ручками ибез ручекФормированиенавыковсамообслуживанияФормирование навыков и умений пользоваться ножницамиРазработкахватательныхнавыковкистейрук(пронация, супинация) сисползованиемPNF,отведение и приведение руки,раскрытие кисти и захватпредметов без ручек и сручками.Развитиепознавтельныхспособностей,образногомышления,памяти,внимания, глазомера, чувстваритма, ловкости и умелостирук,развитиемелкоймускулатурыкистирук,координационных движенийправойилевойрук,выработка силы сжимания иразжимания кисти руки,тренировка мышечной силы,формирование умениярисовать и вырезать образцыорнаментов.Обучениетрадиционному искусству –созданиюорнаментов,умениювырезатьихэлементы,атакжезнакомиться с их древниминазваниями.Посуда с ручками и без«Мүйіз»«қошқар мүйіз»«тӛрт құлақ» - крестовина; «түйетабан» - верблюжьяступня«сыңар мүйіз» - однороги«арқар мүйіз» - рога архара«сыңарӛкше» - единственнаяпятка«құсқанаты» - птичьи крылья; «қазтабан» - гусиные лапки;«бұғы мүйіз- рога оленя;«қырық мүйіз» - сорок рогов;«қос мүйіз» - двойные рогаКоррекция психо-эмоционального состояния№НаправленияФормыработыЦельНазвания произведенийСказкотерапия1Слушание сказок,инсценированиеПсихокоррекцияКоррекция психоэмоционального состояния,повышение эмоциональноготонуса, активизация истимуляция145Мейірімді бала – Добрый сынӘке мен бала - Отец и сынЖаман жолдас – ПлохойтоварищБір үзім нан - Один кусочекхлебРисование пейзажей,персонажей сказокАрттерапияФормирование графомоторныхнавыков, восприятияокружающего мира, цветовойгаммы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
