Диссертация (971928), страница 17
Текст из файла (страница 17)
8. Диаграмма результатов исследования меры выраженностиинтеллектуальной операции «классификация» младших школьников(в процентах)Явно выражена интеллектуальная операция «классификация» у23 детей, это 77 процентов от общего числа испытуемых. Подобная меравыраженности характеризуется легкостью вступления в деятельность. В ходевыполнения задания дети демонстрировали заинтересованность в процессе.Внешних признаков рассуждения не было, задание выполнялось тихо,быстро, последовательно. В работе чувствовался системный подход.У 20 процентов респондентов – средняя мера выраженностиспособности классифицировать.
Дети отличались тем, что классифицировалитолько по одному признаку (например, животные и птицы). Когда задача натретьем уровне усложнилась и нужно было объединить подгруппыобразовавшихся классификаций в еще более широкие группы «Живаяприрода», «Неживая природа», возникли трудности. Появились рассуждения107вслух, стали прибегать к групповому решению задачи, отклоняясь отинструкции методики.3процентадетейпоказалинизкуюсформированностьинтеллектуальной операции «классификация», несмотря на то, что даннаяинтеллектуальная операция в период младшего школьного возраста ребенка,достаточно развита и относится к конкретным интеллектуальным операцияммыслительных способностей.Далее в достижении цели эмпирического исследования приступили канализу полученных результатов по методике «Понимание рассказов»,направленной на выявление выраженности интеллектуальной операции«понимание».В процессе диагностики адаптировали существующую методику,добавив в механизм обработки результатов больше конкретики, закрепив завопросами баллы.
За правильный ответ на поставленный вопрос участникполучает один балл, максимальное количество набранных баллов может быть5, потому как методика состоит из пяти вопросов.Вниманию респондентов был представлен рассказ, пересказ которогостроился на вопросах:1. Этот рассказ о добре или о зле?2. А кто кому сделал добро?3. Почему один герой сделал другому зло? (или наоборот)4. Почему главный герой рассказа поступил именно так, а не иначе?5. Чему учит этот рассказ?Полученные результаты отражены в таблице 14.108Таблица 14Мера выраженности интеллектуальной операции«понимание», эквивалентная балламИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «понимание»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«понимание»15высокая25высокая34средняя44средняя53низкая65высокая75высокая85высокая95высокая103низкая114средняя125высокая134средняя145высокая153низкая163низкая174средняя185высокая195высокая205высокая215высокая225высокая109ИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «понимание»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«понимание»234средняя244средняя253низкая265высокая275высокая284средняя295высокая303низкаяДанные в таблице отражают результаты исследования, из которыхследует, что респонденты 1, 2, 6, 7, 8, 9, 12, 14, 18, 19, 20, 21, 22, 26, 27, 29имеют яркую выраженность интеллектуальной операции «понимание», ониответили на все пять вопросов и набрали максимальное количество – пятьбаллов.Участники эмпирического исследования под номерами 3, 4, 11, 13, 17,23, 24, 28 обладают средней выраженностью интеллектуальной операции«понимание», они ответили на четыре вопроса из пяти, получив четыребалла.Испытуемым 5, 10, 15, 16, 25, 30 характерна низкая мера выраженности«понимание».
Дети ответили на три вопроса из пяти, получив тем самым трибалла из возможных пяти.Из общего количества детей, принимающих участие в эмпирическомисследовании, которое было направлено на выявление меры выраженностиинтеллектуальной операции «понимание», не было тех, кто бы ответилтолько на один или два вопроса (набравших 1 и 2 балла) из представленныхпяти.110Интеллектуальная операция «понимание» – это метаинтеллектуальнаяоперация, которая по своей структуре гораздо сложнее, чем конкретная, таккак строится на нескольких конкретных интеллектуальных операциях.Процентноесоотношениекаждойкатегорииотобщегочислаиспытуемых представлено в таблице 15.Таблица 15Результаты исследования выраженности метаинтеллектуальнойоперации «понимание» младших школьников (в процентах)КоличествоиспытуемыхПроцент от общегочисла испытуемыхМера выраженностиинтеллектуальной операции«понимание»620низкая827средняя1653высокаяДля лучшего визуального представления результаты методики навыявлениемерывыраженностиметаинтеллектуальнойоперации«понимание» представлены на рисунке 8 в диаграмме.20%53%27%НизкийСреднийВысокийРис.
9. Диаграмма результатов исследования мер выраженностиметаинтеллектуальной операции «понимание» младших школьников(в процентах)111Исследованиемерывыраженностиинтеллектуальнойоперации«понимание» по методике «Понимание рассказов» показало, что испытуемыепо результатам поделились на три группы с высокой, средней и низкойвыраженностью. Высокие результаты (53 процента) показали болееполовины респондентов. Этих детей от других участников исследованияотличают не только правильные ответы на все поставленные вопросы, но искорость выдаваемых ответов. Детивнимательнослушализадание,испытывали интерес к происходящему, чувствовалась вовлеченность.Ответы были достаточно развернутыми, произносились уверенно.Дети, попавшие в группу со средними результатами по методике«Понимание рассказов», на один из пяти вопросов не ответили, испытывалитрудности, когда ставился вопрос «почему?» несмотря на то, что на3 вопроса можно найти ответ по тексту.
Например, вопрос «Почему главныйгерой рассказа поступил именно так, а не иначе?» возникал трудности.Из общей выборки 20 процентов детей вошли в группу с низкимирезультатами выраженности интеллектуальной операции «понимание».Респондентам было сложно отвечать на вопросы по тексту, трудностизаключалисьвподборесловпередаваемоймысли,дополнительнойтрудностью стало формулировка ответа на открытый вопрос «почему...?».Три ребенка из шести, попавшие в группу детей с низкими результатами,просили дополнительно зачитать текст.Следующим этапом стало выявление выраженности интеллектуальнойоперации«интерпретация»,диагностированиекоторойпроходилопосредством методики «Определение понятий».
Эта операция мышленияоценивалась у ребенка путем ответов на вопросы.Полученные результаты отражены в таблице 16.112Таблица 16Мера выраженности интеллектуальной операции«интерпретация», эквивалентная балламИспытуемыйИнтеллектуальная операция«интерпретация»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«интерпретация»18средняя28средняя39высокая48средняя57средняя69высокая710высокая810высокая99высокая103низкая1110высокая1210высокая137средняя147средняя154низкая167средняя1710высокая1810высокая1910высокая2010высокая218средняя2210высокая113ИспытуемыйИнтеллектуальная операция«интерпретация»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«интерпретация»238средняя247средняя258средняя268средняя2710высокая288средняя297средняя307средняяРезультатыметодики«Определениепонятий»демонстрируютследующее распределение показателей выраженности интеллектуальнойоперации «интерпретация».
Респонденты 10, 15 набрали 3 и 4 балла, чтоговорит о низкой сформированности операции мышления.Дети 1, 2, 4, 5, 13, 14, 16, 21, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, набравшие7 и 8 баллов, сформировали группу участников эмпирического исследованиясосреднимипоказателямивыраженностимыслительнойоперации«интерпретация».Яркая выраженность «интерпретации» как интеллектуальной операциимыслительных способностей младших школьников обнаружена у детей 3, 6,7, 8, 9, 11, 12, 17, 18, 19, 20, 22, 27, за ответы на вопросы они получили9 и 10 баллов. Процентное соотношение каждой группы респондентов отобщего числа испытуемых представлено в таблице 17.114Таблица 17Результаты исследования выраженности развитияметаинтеллектуальной операции «интерпретация» младшихшкольников (в процентах)КоличествоиспытуемыхПроцент от общего числаиспытуемыхМера выраженностиинтеллектуальной операции«интерпретация»1343высокая1550средняя27низкаяДля лучшего визуального представления результаты методики навыявлениемерывыраженностиметаинтеллектуальнойоперации«интерпретация» представлены на рисунке 9 в диаграмме.7%43%50%высокийсреднийнизкийРис.
10. Диаграмма результатов исследования меры выраженностиметаинтеллектуальной операции «интерпретация» младшихшкольников (в процентах)115Анализируя результаты методики, направленной на выявление мерывыраженности интеллектуальной операции «интерпретация», было отмечено,что 43 процента от общего числа испытуемых получили высокие баллы завыполненную работу и были определены как дети с ярко выраженной меройинтеллектуальной операции «интерпретация».Обратим внимание на то, что большая часть испытуемых –50процентовизинтеллектуальнойобщейвыборки,операцииимеютмыслительныхсреднюювыраженностьспособностей.Этотфактсвидетельствует о том, что ребенок в возрасте младшего школьникаиспытываетсложностивпроявлениимыслительнойоперации«интерпретация» в связи с ее непростой структурой, которая характерна дляметаинтеллектуальных операций.Снизкойвыраженностьюинтеллектуальнойоперации«интерпретация» 2 человека (7 процента) от общего числа испытуемых.Осознавая специфику мыслительной операции «интерпретация», необходимоучитывать развитие операции «понимание», что является базовым условиемдля качественного проявления способности интерпретировать.Другими словами, если ребенок не понимает смысла, не знаетопределения, то у него будут трудности с объяснением (интерпретацией) иэто было замечено в ходе эмпирического исследованияАнализ проведенных методик, направленных на выявление мерывыраженности интеллектуальных операций мыслительных способностеймладших школьников, представлен в сводной таблице 18.116Таблица 18Результаты исследования меры выраженности развитияинтеллектуальных операций мыслительных способностеймладших школьниковИнтеллектуальныеПоказатели меры выраженности (семьи)операциимыслительныхнизкиесредниевысокиеспособностей1, 2, 4, 5, 13, 14,«Интерпретация»10, 1516, 21, 23, 24,25, 26, 28, 29,303, 6, 7, 8, 9, 11, 12,17, 18, 19, 20, 22,271, 2, 3, 6, 7, 8, 11,«Сравнение»5, 15, 16, 28,4, 9, 10, 12, 13,14, 18, 19, 20, 22,3017, 21, 2623, 24, 25,27, 291, 2, 6, 7, 8, 9, 12,«Понимание»5, 10, 15, 16,3, 4, 11, 13, 17,14, 18, 19, 20, 21,25, 3023, 24, 2822, 26, 27,291, 2, 4, 6, 7, 8, 9,«Классификация»303, 5, 10, 11, 23,2412, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19, 20, 21,22, 25, 26, 27, 28,29«Обобщение»10, 13, 16,4, 12, 15, 19, 21,24, 28, 30231, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,11, 14, 17, 18, 20,22, 25, 26, 27, 29117На данном этапе исследования уже известная мера выраженностиучебноймотивацииприопределенномстиледетско-родительскихотношений и данные исследования относительно меры выраженностиинтеллектуального развития младших школьников позволили нам провестикорреляционный анализ и выявить между ними связь, подтверждая еезначимыми корреляционными значениями.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
