Диссертация (971928), страница 21
Текст из файла (страница 21)
– М.: Издательский центр Академия,1998. – 512 c.102.Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. М.: РИМИС,2008. – 416 с.103.Пиаже, Ж. Теория Пиаже / Ж. Пиаже. // Сост. и общ. ред.Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. – М.: Гардарики, 2001. – 594 с.104.Платонов, К. К. О системе психологии / К.К. Платонов. – М.:Мысль, 1972. – 216 с.105.Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. – М.: ПЕРСЭ, 2000. – 80 с.106.Психология человека от рождения до смерти.
Психологическийатлас человека / под ред. Реана А.А. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007 –651 с.107.Реан, А.А. Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическаяпсихология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2000.– 416 с.108.Романов, А. А. Направленная игротерапия агрессивности удетей / А.А. Романов. – М.: Сфера, – 2011.
– 190 с.109.Рубинштей, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. –СПб: Питер, 2000. – 712 с.110.Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л.Рубинштейн. – М.: Академии наук СССР, 1958. – 151 с.138111.Румянцева,Т.Г.Понятиеагрессивностивсовременнойзарубежной психологии // Вопросы психологии / Т.Г. Румянцева. –2011. – № 1. – С. 81 – 88.112.Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствамиискусства / А.И.
Савенков. – М.: пед. общество России, 1999. – 220 с.113.Савинов, Л.И. Кузнецова, Е.В. Социальная работа с детьми всемьях разведенных родителей / Л.И. Савинов, Е.В. Кузнецова. – М.:торговая корпорация Дашков и К, 2006. – 216 с.114.Семейное воспитание: Хрестоматия. Сост. Лебедева П.А. – М.:Академия, 2001. – 408 с.115.Семья в психологической консультации: опыт и проблемыпсихологического консультирования / Под ред. Бодалева А.А.,Столина В.В.; Науч.-исслед.
ин-т общей и педагогической психологииАкад. пед. наук СССР. – М.; Педагогика, 1989. – 208 с.116.Смирнова, Е.О, Хузеева, Г. Р. Психологические особенности иварианты детской агрессивности / Е.О Смирнова, Г.Р. Хузеева //Вопросы психологии, – 2009. – № 1. – С.34 – 38117.Смирнова, Е.О. Дошкольник в современном мире: книга дляродителей / Е.О. Смирнова. – М.: Дрофа, 2008. – 272 с.118.Соболева, Т.Н. Развитие способностей зрительного восприятия удетей младшего школьного возраста / Т.Н. Соболева // Автореф.
дис.канд. психол. наук. – М., 1999. – 221с.119.Соловьева,О. В.Теоретико-экспериментальноеизучениеразвития познавательных способностей школьников / О.В. Соловьева //дис. д-ра психол. наук: Ставрополь, 2003. – 410 c.120.Спиваковская,А.С.Профилактикадетскихневрозов/А.С. Спиваковская. – М.: МГУ, 1988. – 344 с.121.Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья /А.С. Спиваковская. – М.: Эксмо-Пресс, 2000. – 464 с.139122.Столин, В. В.
Психологические основы семейной терапии / В.В.Столин // Вопросы психологии. СПб.: Речь, – 2002. – № 4. – С.104 – 115.123.Стюхина, Г.А. Развитие мнемических способностей: Автореф.дис. канд. психол. наук / Г. А. Стюхина. – М., 1996.124.Суворова, Г.А. Психология деятельности. Учеб. пособие длястудентов психологических и педагогических вузов / Г.А. Суворова. –М.: ПЕР СЭ, – 2003.
– 176 с.125.Сухарь, Е. Ошибки семейного воспитания / Е. Сухарь //Воспитание школьников, 2005. – № 3. – С. 46126.Теплов, Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов. – М.:Мысль, 1941. – С. 146 – 155 с.127.Ушинский,К.Д.Избранныепедагогическиесочинения/К.Д. Ушинский. – М.: АПН, 1953. – С. 306 – 326.128.Фалькович,Т.А.,Толстоухова,Н.С.,Обухова,Л.А.Нетрадиционные формы работы с родителями / Т.А. Фалькович,Н.С.
Толстоухова, Л.А. Обухова. – М.: 5 за знания, 2012. – 240 с.129.Фигдор, Г. Дети разведенных родителей. Между травмой иподдержкой / Г. Фигдор. – М.: Наука, 1995. – 382 с.130.Филиппова, Г.Г. Психология материнства / Г.Г. Филиппова. – М.;Институт Психотерапии, 2002. – 240 с.131.Фрейд, А. Лекции по детскому психоанализу / А. Фрейд. – М.:Эксмо, 2002. – 304 с.132.Холодная,М.А.Когнитивныестилииинтеллектуальныеспособности / М.А. Холодная // Психологический журнал.
Т. 13.1992. – № 3. – С. 84 – 93.133.Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика,1989. – 160 с.140134.Хохлачева, И.В. Особенности родительского отношения кдошкольникам с трудностями в общении со сверстниками. автореф.дисс / И. В. Хохлачева. – М., 2010. – 28 с.135.Цветкова, Л. С. Методика нейропсихологической диагностикидетей. / Л.С. Цветкова. – М.: Российское педагогическое агентствоКогитоцентр, 1998.
– С. 92 – 93.136.Целуйко, В.М. Вы и ваши дети. Настольная книга для родителейдля воспитания счастливых детей / В.М. Целуйко. – М.: АСТ-Москва,2008. – 432 с.137.Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга дляпедагогов и родителей / В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. –272 с.138.Целуйко, В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. –М.: ВЛАДОС, 2006. – 287 с.139.Черемошкина, Л.В., Психология памяти: Учеб. пособие для студ.высш. Учеб. заведений / Л.В. Черемршкина. – М.: Академия,2002. – 368 с.140.Чудновский, В.Э., Юркевич, В.С.
Одаренность: дар илииспытание / В.Э. Чудновский, В.С. Юркевич. – М.: Знание, 1990. – 80 с.141.Шадриков В.Д. Духовные способности / В.Д. Шадриков. – М.:Молодая гвардия, 1997. – С. 19-41.142.Шадриков,В.Д.Ментальноеразвитиечеловека/В.Д. Шадриков. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 284 с.143.Шадриков,В.Д.Мирвнутреннейжизничеловека/В.Д. Шадриков. – 2-е изд. – М.: Логос, 2010. – 392 с.144.Шадриков, В.Д. Мысль и познание / В.Д. Шадриков.
– М.: Логос,2014. – 280 с.145.Шадриков, В.Д. Неокогнитивная психология: монография /В.Д. Шадриков. – М.: Университетская книга, 2017. – 368 с.141146.Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональнойдеятельности. Репр. воспр. текста издания 1982 г. М.: Логос, 2007.С. 32.147.Шадриков, В.Д.
Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. –М.: Логос, 1999. – 199 с.148.Шадриков,В.Д.Способностииинтеллектчеловека/В.Д. Шадриков. – М.: Издательство современного гуманитарногоуниверситета, 2004. – 188 с.149.Шадриков, В.Д. Эволюция мысли. Как человек научилсямыслить: монография / В.Д. Шадриков.
– М.: Университетская книга,2016. – 220 с.150.Шадриков, В.Д., Зинковьева Н.А., Кузнецова М.Д. Развитиемладших школьников в различных образовательных системах /В.Д. Шадриков, Н.А. Зинковьева, М.Д. Кузнецва // Под общейредакцией Шадрикова В.Д. – М.: Логос, 2011. – 232 с.151.Шилов, И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи).Практикум / И.Ю. Шилов. – СПб.: Петрополис, 2000. – 416 с.152.Широкова,Г.А.Справочникдошкольногопсихолога/Г.А.
Широкова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.153.Шнайдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков /Л.Б. Шнайдер. – М.: Академический проспект, Трикста, 2005. – 336 с.154.М.:Шнайдер, Л.Б. Основы семейной психологии / Л.Б. Шнайдер –Московскийпсихолого-социальныйинститут;Воронеж:НПО МОДЭК, 2003.
– 928 с.155.Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис, В. Психология и психотерапиясемьи, 4-е изд. / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстикис. – СПб.: Питер, 2010. –672 с.156.Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.:Академия, 2011. – 384 с.142157.Эльконин,Д.Б.Избранныепсихологическиетруды/Д.Б. Эльконин, В.В.
Давыдов, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. –554 с.158.Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /Д.Б. Эльконин. – М-Воронеж: МОДЭК, 2011. – 416 с.159.Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника /Д.Б. Эльконин. – М.: Знание, 1974.
– 63 с.160.Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон // Пер. с англ. –СПб: ИТД Летний сад, 2010. – 416 с.161.Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации/ П.М. Якобсон //Под. ред. Е.М. Борисовой. – М.: Институт практической психологии,1998. – 304 с.162.Dozier M.
Motivation for Caregiving from an Ethological Perspective/ M. Dozier // Psychological Inquiry. 2000. – Vol. 11. – № 2. – Р. 97 – 100.163.Eysenck, Michael W. Cognitive psychology / Michael W. Eysenck,Mark T. Keane. – Hove (East Sussex), Psychol. press, 2000. – 631 p.164.Fuller, J. l., Thompson W.R. Foundations of Behavior Genetics / J.Fuller // Saint Louits, 1978.
– 533 p165.Glassman, William E. Approaches to psychology / William E.Glassman. – Buckingham, Open univ. press, 2000. – 510 p.166.Huey, Edmund Burke. The psychology and pedagogy of reading /Edmund Burke Huey. – Newark, DE, Intern. Reading assoc., 2009. – 310 p.167.Moore, D.
Parent-adolescent separation: The construction ofadulthood by late adolescents / D. Moore // Developmental Psychology.1987. – № 23. – Pp. 298 – 307.168.Plomin, Robert. Development, genetics and psychology / RobertPlomin. – Hillsdale (N. J.), London Lawrence Erlbaum assoc., 1986. –372 p.143169.Zajons, R., Markcus H., Markcus G. The birth ander puzzle / R. 167.Zajons // J.
of Personality and Soc. Psichology. 1979. 37(8). P. 1325-1341.170.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2013/08/27/anketa-dlya-otsenki-urovnya-shkolnoy-motivatsii-n03.2015).(датаобращения:02.144ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Методика «опросник родительского отношения» (А.Я.Варга, В.В. Столин).Инструкция.«Ниже представлены высказывания, выразите свое согласие илинесогласие относительно каждого высказывания. Поставив свой ответ - «Да»или «Нет» напротив каждого высказывания.П\НВысказывания1Я всегда сочувствую своему ребенку.2Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.34Мне кажется, что поведение моего ребенка значительноотклоняется от нормы.Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальныхжизненных проблем, если они его травмируют.5Я испытываю к ребенку чувство симпатии.6Я уважаю своего ребенка.7Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.8Мой ребенок часто мне неприятен.9Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.10Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приноситему пользу.11По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.12Мой ребенок ничего не добьется в жизни.13Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.14Мой ребенок часто совершает такие поступки, которыезаслуживают осуждения.Ответ(да/нет)1451516171819Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своеговозраста выглядит недостаточно развитым.Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадитьмне.Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.При всем старании моего ребенка трудно научить хорошимманерам.Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, толькотогда из него вырастет хороший человек.20Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.21Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.22К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.23Мой ребенок не добьется успехов в жизни.24Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, чтомой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.25Я жалею своего ребенка.26Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то оникажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.27Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.28293031Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностьювспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебноотношусь к ребенку.Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мнене удалось в жизни.Родители должны не только требовать от ребенка, но и самиприспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, какк личности.32Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.33При принятии решений в семье следует учитывать мнениеребенка.14634Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.35Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенокпо-своему прав.36Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.37Я всегда считаюсь с ребенком.38Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.39404142Основная причина капризов моего ребенка – это эгоизм, лень иупрямство.Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормальноотдохнуть.Самое главное – чтобы у ребенка было спокойное, беззаботноедетство.Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на чтохорошее.43Я разделяю увлечения моего ребенка.44Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.45Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.46Мой ребенок часто меня раздражает.47Воспитание ребенка – это сплошная нервотрепка.48Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.49Я не доверяю своему ребенку.50За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.51Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.52В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.53Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.14754Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, иесли он это делает, то обязательно получается не так, какнужно.55Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.56Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.57Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.58Я восхищаюсь своим ребенком.59Ребенок не должен иметь секретов от родителей.6061Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и нескрываю этого от него.Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся егородителям.Обработка.За ответ «Да» - испытуемый получает 1 балл, а за ответ «Нет» – 0баллов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
