Диссертация (971928), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Совсем низкую меру выраженностиучебной мотивации (3 процента) имеют дети, воспитывающиеся при стиляхдетско-родительскихотношений«авторитарнаягиперсоциализация»,«отвержение» и «маленький неудачник».Чтобы выявить связь стилей детско-родительских отношений ивыраженности учебной мотивации применили метод математическойстатистики.
Полученные результаты отразили в таблице 7.Таблица 7Результаты расчета коэффициента корреляции (по Спирмену) стилейдетско-родительских отношений в семье и меры выраженности учебноймотивации младших школьниковСтили детско-родительскихотношений в семьеМера выраженности учебноймотивации детей«Принятие»0.57***«Отвержение»– 0.57***«Кооперация»0.34«Симбиоз»0.31«Авторитарная гиперсоциализация»– 0.55***«Маленький неудачник»– 0.43**95Звёздочками отмечены статистически значимые показатели.Примечание: *** – значимость достоверности на уровне 99 процентов,** – значимость достоверности на уровне 95 процентов, результаты беззвёздочек говорят об отсутствии значимых связей.Из таблицы видно, что представлены разные типы связи (прямая иобратная) сформированности учебной мотивации младших школьников состилем детско-родительских отношений.Чем ярче в семье выраженность стиля детско-родительских отношений«авторитарная гиперсоциализация», тем ниже мера выраженности учебноймотивации Р < 0,001.Выраженность стиля детско-родительских отношений – «маленькийнеудачник» связана с низкой мерой выраженности учебной мотивацииР < 0,05.Ярковыраженныйстильдетско-родительскихотношений«отвержение» способствует низкой мере выраженности учебной мотивацииР < 0,001.Явнаявыраженностьстилядетско-родительскихотношений«принятие» связана с высокой мерой выраженности учебной мотивацииР < 0,001.По результатам корреляционного анализа следует отметить, чтосуществуетсвязьмеждустилямидетско-родительскихотношений«принятие», «отвержение», «авторитарная гиперсоциалицация», «маленькийнеудачник» и мерой выраженности учебной мотивации ребенка младшегошкольного возраста.963.2.
Анализ результатов исследования меры выраженностиинтеллектуальных операций мыслительных способностей и их связи сучебной мотивацией младших школьниковДиагностировав детско-родительские отношения в семье и учебнуюмотивацию детей младших школьников при помощи специальных методик,мы перешли к следующему этапу эмпирического исследования.Этап определения связи между сформированностью интеллектуальныхопераций мыслительных способностей и проявлением учебной мотивациимладших школьников характеризуется применением нескольких методикнаправленных на диагностику следующих интеллектуальных операциймыслительныхспособностей:обобщение,сравнение,классификация,понимание, интерпретация.Методика «Выявление общих понятий» диагностировала способностиу детей выделять и строить обобщения понятий, раскрыла умения находитьобщее в предметах и разного рода явлениях, выражать найденное общее ввиде конкретного понятия.
Интеллектуальная операция «обобщение»является одним из важнейших операций абстрактно-логического мышления,активно формирующегося в период младшего школьного возраста ребенка.Испытуемые с хорошо развитыми способностями к обобщениюобладают преимуществами в выражении своих мыслей, в успешномформулировании актуальности проблем, в ловкости при письменной иустной речи. Дети способны «подниматься над проблемами и видетьосновную их суть». При чтении быстро улавливают смысл написанного иосновные цели автора.Полученные результаты эмпирического исследования по методикеотражены в таблице 8.Таблица 8Мера выраженности интеллектуальнойоперации «обобщение», эквивалентная баллам97ИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «обобщение»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальнойоперации «обобщение»18высокая29высокая39высокая47средняя59высокая68высокая79высокая89высокая98высокая103низкая118высокая127средняя135низкая148высокая157средняя165низкая178высокая189высокая197средняя209высокая216средняя229высокая237средняя244низкая259высокая269высокая98ИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «обобщение»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальнойоперации «обобщение»278высокая284низкая299высокая304низкаяИз таблицы следует, что все респонденты, участвующие в даннойметодике, распределились на несколько групп по определенной меревыраженности интеллектуальных операций мыслительных способностей.Дети, набравшие 3, 4, 5 баллов, были отнесены к группе с низкойвыраженностью интеллектуальной операции «обобщение», 6 и 7 баллов –к группе со средними показателями выраженности, 8 и 9 баллов – к группедетейсвысокоймеройвыраженностиинтеллектуальнойоперациимыслительных способностей младших школьников.С целью понимания пропорционального распределения результатовисследования данные представлены в таблице 9.Таблица 9Результаты исследования меры выраженности интеллектуальнойоперации мыслительных способностей младших школьников«обобщение» (в процентах)КоличествоиспытуемыхПроцент от общегочисла испытуемыхМера выраженностиинтеллектуальнойоперации «обобщение»1860высокая620средняя620низкая99Для лучшеговизуального представления результаты методики,направленной на выявление меры выраженности интеллектуальной операции«обобщение», представлены на рисунке 5 в диаграмме.20%20%60%высокийсреднийнизкийРис.
6. Диаграмма результатов исследования меры выраженностиинтеллектуальной операции мыслительных способностей детеймладшего школьного возраста «обобщение» (в процентах)На диаграмме видно, что 18 детей (60 процентов) от общего количествареспондентов показали высокие результаты. Средние и низкие результатыраспределились равномерно, и в той, и в другой группе оказалось по 6 детей(20 процентов).Высокие результаты у участников 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 14, 17, 18, 20,22, 25, 26, 27, 29 свидетельствуют о том, что дети успешно применяютинтеллектуальную операцию «обобщение», за счет чего с легкостью умеютиз массы деталей вычленить суть и презентовать ее в качестве единогообобщающего факта.Средние показатели у респондентов 4, 12, 15, 19, 21, 23, их результатыпо методике равны 6 и 7 баллам.
Дети с подобными результатамииспытывали незначительные трудности во время выполнения задания.100Участники исследования задавали вопросы руководителю эмпирическогоисследования, проговаривали вслух ход своей работы, несмотря на то чтозаданиебылоиндивидуальным.Присутствовалостремлениедостичьрезультатов коллегиально, что противоречило правилам диагностирования.Испытуемые 10, 13, 16, 24, 28, 30 показали самые низкие результаты.Детямстакоймеройвыраженностиинтеллектуальнойоперации«обобщение» сложно выделить и зафиксировать относительно устойчивыесвойства предмета.На следующем этапе использовали методику «Сравнение понятий»,целью которой было диагностировать у ребенка способность сравнивать,котораяопределяетсяпосредствомвыявлениямерывыраженностиинтеллектуальной операции «сравнение».Участникам предлагалось сравнить понятия, указать сходство, а затемразличия.
После выполнения задания данные по каждому испытуемомузаносились в таблицу MS Excel, где осуществлялась последующая обработкаданных путем подсчета количества баллов по каждому. Далее полученныеданные ранжировались (от меньшего к большему) и были распределены натри меры выраженности (низкая, средняя, высокая). Результаты с балламиотражены в таблице 10.Таблица 10Мера выраженности интеллектуальной операции «сравнение»,эквивалентная балламИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «сравнение»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«сравнение»120высокая220высокая322высокая419средняя101ИспытуемыйИнтеллектуальнаяоперация «сравнение»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«сравнение»516низкая620высокая722высокая823высокая917средняя1018средняя1123высокая1218средняя1317средняя1421высокая1516низкая1615низкая1718средняя1820высокая1920высокая2023высокая2117средняя2222высокая2321высокая2420высокая2521высокая2619средняя2723высокая2815низкая2922высокая3016низкая102Согласно данным в таблице всем испытуемым была присвоена меравыраженности сформированности интеллектуальной операции «сравнение».Процентное соотношение каждой категории от общего числа испытуемыхпредставлено в таблице 11.Таблица 11Результаты исследования выраженности интеллектуальнойоперации «сравнение» младших школьников (в процентах)КоличествоиспытуемыхПроцент от общегочисла испытуемыхМера выраженностиинтеллектуальной операции«сравнение»1756Высокая827Средняя517НизкаяДля лучшего визуального представления полученная выраженностьконкретной интеллектуальной операции «сравнение» показана на рисунке 6 вдиаграмме.17%56%27%высокийсреднийнизкийРис.
7. Диаграмма меры выраженности интеллектуальнойоперации «сравнение» младших школьников (в процентах)103Испытуемые с высокими результатами по методике с легкостьюсправлялись с поставленной задачей. Выполнивших успешно задание иполучивших высокий результат – 17 человек, это 56 процентов от общегочисла испытуемых. Дети с такими показателями справились с заданием нетолько качественно, но и сделали это за относительно короткое время, чтосвидетельствуетоинтеллектуальныхколичественномоперацийикачественноммыслительныхсвоеобразииспособностейучастниковэмпирического исследования.8 респондентов (27 процентов) были отнесены к средней степенивыраженности интеллектуальной операции «сравнение».
Из представленныхпар слов верных было от 17 до 19, детям подобные результаты дались забольшее время, в период выполнения задания присутствовала неуверенностьи требовалась помощь в интерпретации представленных пар слов.Дети с низкой мерой выраженности интеллектуальной операции«сравнения» допускали ошибки при выполнении задания и испытывалитрудности в подборе нужных слов для пояснения выявленного сходства илипризнаков различия. Таких детей 5 (17 процентов) из общего числаиспытуемых.После провеливыявлениемерыметодику «Дополнивыраженностинабор», направленнуюинтеллектуальнойнаоперации«классификация». Результаты в баллах представлены в таблице.Таблица 12Мера выраженности интеллектуальной операции«классификация», эквивалентная балламИнтеллектуальнаяИспытуемый операция «классификация»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«классификация»121высокая224высокая104ИнтеллектуальнаяИспытуемый операция «классификация»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«классификация»316средняя421высокая520высокая612средняя721высокая824высокая924высокая1020высокая1121высокая1224высокая1324высокая1417средняя1520высокая1620высокая1716средняя1820высокая1921высокая2021высокая2121высокая2224высокая238низкая2421высокая2524высокая2621высокая2721высокая105ИнтеллектуальнаяИспытуемый операция «классификация»(баллы)Мера выраженностиинтеллектуальной операции«классификация»2816средняя2920высокая3017средняяИз таблицы следует, что с низкими результатами меры выраженностиинтеллектуальной способности «классификация» 1 респондент под номером23, набравший 8 баллов.
Средние показатели у респондентов 3, 6, 14, 17, 28,30 ими были набраны баллы от 12 до 17 включительно. Высокие баллы убольшинстваучастниковэмпирическогоисследования,общаясуммакоторых составила 23 ребенка (1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19,20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29), были набраны баллы от 20 до 24 включительно.Процентное соотношение каждой категории от общего числа испытуемыхпредставлено в таблице 13.Таблица 13Результаты исследования выраженности интеллектуальнойоперации «классификация» младших школьников (в процентах)КоличествоиспытуемыхПроцент от общегочисла испытуемыхМера выраженностиинтеллектуальной операции«классификация»2377высокая620средняя13низкая106Для лучшего визуального представления результаты методики,направленной на выявление меры выраженности интеллектуальной операции«классификация», представлены на рисунке 7 в диаграмме.3%20%77%ВысокийСреднийНизкийРис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
