Диссертация (971928), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Для этого задавались следующие вопросы:«Знаешь ли ты это слово?», «Понимаешь ли ты смысл этого слова?». Получаяутвердительный ответ, предлагали ребенку самостоятельно дать определениеэтого слова.Еслинедостаточнопредложенноеточным,торебенкомопределениесловаза данное определение ребенококазалосьполучалпромежуточную оценку 0,5 балла, при совершенно неточном определении –0 баллов. С инструкцией и ключом к методике можно ознакомиться вприложении (Приложение 10).74ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕПодобранные выше методики, позволили получить результаты,определяющиестилидетско-родительскихотношенийвкаждойучаствующей в эмпирическом исследовании семье. У детей младшегошкольного возраста из этих семей определить меру выраженности учебноймотивации и выявить меру выраженности интеллектуальных операций(конкретных:«обобщение»,метаинтеллектальных:классификация»,«понимание»,«сравнение»«интерпретация»)имыслительныхспособностей.По инициативе родителей, в устном формате при личной встрече сорганизатором исследования, родители могли ознакомиться с полученнымивыводами.
Также по желанию родителей(папы или мамы) былапредоставлена возможность в устном формате получить рекомендации поусовершенствованию стилей детско-родительских отношений.75ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИСТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ИИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ КАК ОПЕРАЦИОННЫХМЕХАНИЗМОВ СТРУКТУРЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХСПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ3.1. Анализ результатов исследования стилей детско-родительскихотношений и выраженности учебной мотивации младших школьниковСтили детско-родительских отношений – это система разнообразныхчувств родителей по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов,практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и пониманияхарактера и личности ребенка, его поступков.На первом этапе эмпирического исследования, анализируя полученныеданные посредством методики, направленной на выявление стилей детскородительских отношений (А.
Я. Варга, В. В. Столин) в каждой семье, мывзяли максимально выраженную шкалу, что позволило отнести каждуюсемьюкопределённомустилюдетско-родительскихотношений.Преобразовали полученные результаты в баллы и составили следующуюсводную таблицу.Таблица 1Результаты исследования стилей детско-родительских отношений всемьях с ребенком младшего школьного возрастаСтиль детско-родительского отношенияСемья1, 2, 6, 7, 8, 11, 17, 20, 22, 25,«Принятие»26, 29«Отвержение»16«Кооперация»4, 9, 19, 27«Симбиоз»12, 13, 14, 18, 21, 23, 2476Стиль детско-родительского отношенияСемья«Авторитарная гиперсоциализация»3, 5, 28«Маленький неудачник»10, 15, 30Из представленных результатов следует, что основное количествоиспытуемых семей придерживается стиля детско-родительских отношений«Принятие», это большинство составляет 40 процентов от общего числаиспытуемых.Семьисостилемдетско-родительскихотношений«Принятие»отличаются от других семей тем, что родителям нравится ребенок таким,какой он есть.
Они уважают индивидуальность ребенка, симпатизируют ему.Родители стремятся проводить много времени с ребенком, одобряют егоинтересы и планы.Со стилем детско-родительских отношений «отвержение» всего однасемья, что составило 3 процента от общего числа участников эмпирическогоисследования.Характернойособенностьютакогоотношениямеждуродителями и детьми в семье является негативное восприятие родителямисвоего ребенка. Часто ребенок для родителей оказывается плохим,неприспособленным, неудачливым. Родителям кажется, что ребенок недобьется успеха в жизни из-за низких способностей, в частностимыслительных способностей.
Во время коммуникаций родители испытываютк ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Они не доверяют ребенку.Нужно отметить, что в ходе диссертационного исследования впроцессе беседы с родителями, которым присущ стиль детско-родительскогоотношения «отвержение», выявлено, что несмотря на то что данный стильотношений глубоко сформирован, есть шанс реабилитации ребенка в глазахсвоих родителей. Этому свидетельствуют некатегоричные заявления в адресребенка относительно его несостоятельности, а также присутствуютоговорки, носящие непостоянный характер, например, «если мы (родители)могли больше уделять времени…, то было бы совсем иначе», «бывает он77(ребенок) ведет себя не так как всегда...
и удивляет своим поведением,результатами учебной деятельности».С точки зрения родителей, ребенок еще маленький. Родители уверены,что необходимо приложить больше усилий, чтобы «вразумить» своегоребенка.Стиль детско-родительских отношений «кооперация» – это социальножелательный образ родительского отношения к ребенку.
Семьи, относящиесяк этому стилю, заинтересованы в делах и планах своего ребенка, стараютсявовсемпомочь,сочувствуютему.Родителивысокооцениваютинтеллектуальные и творческие способности ребенка, родители и ребеноксчитаются равноправными членами семьи. В семье с таким стилемотношения родителей к ребёнку создается доверительная атмосфера,родители стараются понять ребенка, при необходимости встать на егосторону, поддержать его точку зрения в спорных вопросах. Количество такихсемей из нашей выборки составляет 14 процентов от общего числаучастников эмпирического исследования.«Симбиоз»–такогостилядетско-родительскихотношенийпридерживаются 7 семей, и это 23 процента от общего числа испытуемых.Соответствуя такому стилю, родительское отношение к ребенку отражаетмежличностную дистанцию в общении с ребенком. Выявленные намирезультаты по этой шкале интерпретируются так, что родителям свойственностремиться к симбиотическим отношениям с ребенком.
При такой формевыражения отношения родителей к ребенку, родители считают себянеотъемлемой частью ребенка, позиционируют совместное существованиекак единое целое. Родители стремятся удовлетворить все потребностиребенка, ограждают его от жизненных трудностей.Родители с отношением к ребенку «симбиоз», это семьи 12, 13, 14, 18,21, 23 и 24, испытывают постоянное чувство тревоги по отношению к своемуребенку.78Малейшая мысль об автономности их ребенка даже в силу каких бы тони было обстоятельств заставляет их переживать. Своим поведением ониделают все возможное, чтобы ребенок не стал самоуправляемой единицей.Родители предпочитают все держать под своим контролем, не предоставляяребенку никакой самостоятельности.«Авторитарная гиперсоциализация» – стиль детско-родительскихотношений, к которому относится 10 процентов семей из выборкидиссертационного исследования.Представленный стиль отношения родителей к детям несет в себетотальный контроль над поведением ребенка.
Контроль стиля «симбиоз»отличаетсяотконтролястиля«авторитарнаягиперсоциализация»сопровождением негативными эмоциями. Это весьма недобрый типконтроля, отличающийся радикализмом и имеющий не рекомендательныйпосыл родителей по отношению к ребенку, а ультимативный. Например, пристиле детско-родительских отношений «симбиоз» диалог между родителямии ребенком может быть таким: «прочитай еще один параграф, а потомпойдем гулять», а при стиле «авторитарная гиперсоциализация» это будетзвучать так: «сейчас ты или читаешь еще один параграф, или даже забудь,про то, что мы куда-то собирались идти гулять!».Родители при таком стиле отношения к ребенку, требуют от негобезоговорочногопослушанияидисциплины.Сословродителей,участвующих в исследовании, жестокое обращение отсутствует, но онистараются навязать ребенку во всем свою волю, не принимают во вниманиеинтересы ребенка. За проявление своеволия ребенку указывают на его местов семье, на его возраст и полномочия, на которые он может рассчитывать.Родители пристально следят за социальными достижениями ребенка, егоиндивидуальными особенностями, привычками и всегда совершают попыткивыведать, о чем ребенок думает, с целью дать экспертную (родительскую)оценку.79«Маленький неудачник», или как еще называют этот стиль детскородительских отношений «инфантилизация», по нашей выборке составилнебольшой процент от общего числа принявших участие родителей.
Можнозаметить, что 10 процентов – это такой же процент, как и по шкале«Авторитарная гиперсоциализация». Стиль детско-родительских отношений«маленький неудачник», в котором к ребенку относятся как к маленькомунеудачнику, отражает особенности восприятия и понимания ребенкародителями. Семьи, которые по результатам опросника были причислены кстилю «маленький неудачник», стремятся инфантилизировать своегоребенка, приписывают ему личную и социальную несостоятельность.Родители считают своего ребенка младше реального возраста.
Интересы,увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителям детскими,несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным,открытым для дурных влияний. Родители не доверяют своему ребенку,досадуют на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родителистараются оградить ребенка, минимизировав различные его контакты сокружающей средой, строго контролируя каждый его шаг.На следующем этапе посредством теста-опросника И.
М. Марковской,который имеет такую же цель и задачи, как и тест-опросник А. Я. Варги,В. В. Столина, диагностировали стиль взаимодействия родитель – ребенок.Тест-опросникоснованна10шкалах:«нетребовательность–требовательность», «мягкость – строгость», «автономность – контроль»,«эмоциональнаядистанция–близость»,«отвержение–принятие»,«отсутствие сотрудничества – сотрудничество», «тревожность за ребенка»,«непоследовательность–последовательность»,«воспитательнаяконфронтация» в семье, «удовлетворенность отношениями с ребенком».Результаты опросника представлены в таблице 2.80Таблица 2Результаты исследования взаимодействия родитель – ребенок(методика И. М. Марковской) (в процентах)Методика «Взаимодействиеродитель – ребенок»Количествосемей(И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
