Диссертация (971920), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Любопытно, что сравнение выбора характеристикразностатуснымистудентаминепоказалостатистическихотличий(приложение Р). Однако, нам бы хотелось выделить некоторые качественныеотличия. Процент согласованности выбора в каждой из статусных групп(преимущественно лидеров и среднестатусных) невысок, большинство изпреобладающих характеристик было выбрано лишь половиной выборки, чтоговорит о большой вариативности личностной составляющей. Отличительнымявляется качество «способность помочь», которое было выбрано всемистудентами (Xсреднее = 78%). Категория высокостатусных студентов – лидеровотличается резким разрывом в выборе таких характеристик, как непосредственно«способность к лидерству» (47% у лидеров – 27% у среднестатусных – 18% уаутсайдеров), «настойчивость» (41% у лидеров - 30% у среднестатусных - 21% уаутсайдеров), «прямота» (50% у лидеров - 39% у среднестатусных - 39% уаутсайдеров), «дух соревнования» (38% у лидеров - 24% у среднестатусных - 24%у аутсайдеров) и «склонность вести за собой» (28% у лидеров - 12% усреднестатусных - 9% у аутсайдеров), что говорит о твердости и решительности вдействиях и характере реальных лидеров группы.
Низкостатусные студенты,напротив, отличаются выбором таких качеств, как «способность помочь» (91% уаутсайдеров – 81% у лидеров – 74% у среднестатусных), «сострадание» (70% уаутсайдеров – 47% у лидеров – 44% у среднестатусных), «самостоятельность»(61% у аутсайдеров – 50% у лидеров – 48% у среднестатусных), «честность» (64%у аутсайдеров - 54% у среднестатусных – 47% у лидеров), «умение уступать»(61% у аутсайдеров – 53% у лидеров – 44% у среднестатусных) и«жизнерадостность» (61% у аутсайдеров – 47% у лидеров – 44% усреднестатусных). Данные качества ориентируют личность низкостатусногочеловека, с одной стороны, на положительные межличностные отношения внутригруппы, однако с другой – на пассивность их позиции и некоторую136отстраненность от общих дел группы. Таким образом, желание занять высокоеинтрагрупповое положение у них имеется, однако в силу личностнойнерешительности они находятся на низшей ступени групповой иерархии.Среднестатусные студенты выступают некоторым балластом между группойвысокостатусных и низкостатусных, так как уравновешивают разницу междувсеми характеристиками.
Средний процент выбора каждого из 60 качествсреднестатуснымистудентаминепревышаетзначениявыборадругимистатусными группами. Таким образом, мы можем предположить, что в старшемюношеском возрасте первичными для занятия высокой интрагрупповой позицииявляются категории активной деятельности и личностной твердости.Статистически ни одна из статусных прослоек не отличается по выбору отпредставлений об образе лидера группы. Мы ссылаемся на вариативность выбораиндивидуальных качеств, что не дало значимых отличий. Таким образом, мы неможемустановитьвзаимосвязьмеждухарактеристиками,входящимивпредставления о лидере группы и качествами, действительно проявляемымиразностатусными студентами.Наконец, отметим гендерные особенности, включенные в представления овысоком статусе личности в группе.
При анализе вопросник С. Бем был рассчитаниндекс, величина которого указывает на принадлежность оцениваемого параметрак одной из трех групп: «маскулинный тип», «фемининный тип», «андрогинныйтип». По данному параметру мы оценили представления о лидере группы,выраженные в типе гендерных представлений, и самооценку личностных качеству студентов, определяющую тип гендерной идентичности (рисунок 12). Нагистограмме 1 мы видим, что большинство студентов приписывают лидеруандрогинный тип гендерной идентичности (55,7%), но достаточно высокийпроцент по сравнению с типом гендерной идентичности студентов получилмаскулинный тип (43,7%), в то время как фемининный тип представлен всегоодним респондентом (0,6%).
Другое распределение имеет разделение гендернойидентичности студентов по типам: большинство из них относятся к андрогинному137типу (74,8%), когда как маскулинные и фемининный типы представленыменьшим количеством респондентов: 11,3% и 13,9% соответственно.74,80%80,00%70,00%50,00%Тип гендерной идентичностистудентов55,70%60,00%43,70%40,00%Тип гендерной идентичности,приписываемый лидеругруппы30,00%20,00%13,90%11,30%10,00%0,50%0,00%МаскулинныйтипАндрогинныйтипФемининныйтипРис 12. Тип гендерной идентичности, приписываемый лидеру группы и типгендерной идентичности студентовМы сравнил индексы, полученные в ходе анализа бланков, и получилирезультаты, подтверждающие статистическую значимость проявления гендерногостереотипа в образе лидера группы (при p≤0,01, приложение С): представления олидере (в сравнении с представлениями о себе) содержат более выраженныемаскулинные качества.
Подтверждением данного факта является также то, чтохарактеристики,относящиесякмаскулинномутипу,имеютвсреднем51% выбора, в фемининные характеристики – 21%. Кроме описанных вышеданных,значимостьмаскулинныхкатегорийвобразелидерагруппыдоказывается и характером выбора качеств: практически все 20 из них быливыбраны более чем 40% студентов. Исключение составили лишь «склонность криску»(16%),«мужественность»(25%),«агрессивность»(2,6%),«удовлетворенность личных интересов» (12%) и «дух соревнования» (26%).Фемининные категории, напротив, в своем большинстве имеют низкий процентвыбора, кроме категорий «понимание других» (70%), «жизнерадостность» (56%),«спокойствие» (54%) и «забота о людях» (47%).138Оценимразличиявтипегендерныххарактеристикпредставителейразличных статусных подгрупп внутри студенческого сообщества. Распределениятипа гендерной идентичности студентов по статусам, а также типа гендерныхпреставлений о лидере ученической группы представлены в таблице 12.Таблица 12Распределение типов гендерных ролей у разностатусных студентов и в ихпредставлениях о лидере группыСтатусТипМаскулинныйтипАндрогинныйтипФемининныйтипТип гендерной идентичностистудентовТип гендерных представленийо лидере группыВысокийСреднийНизкийВысокийСреднийНизкий28%8%3%53%42%39%63%80%73%47%57%61%9%12%24%0%1%0%Как мы видим, гендерный стереотип в сторону маскулинизации образалидера более всего проявляется в группе высокостатусных студентов.
При этом вдействительности мы наблюдает наивысший процент маскулинного типаидентичности у реальных лидеров группы. Фемининный тип идентичности,напротив, встречается чаще в группе низкостатусных студентов, однако онпрактически отсутствует в представлениях о лидере.При этом разница средних значений индекса гендерных представлений ипредставлений о себе является минимальной в группе лидеров (0,62) иувеличиваетсяпомересниженияинтрагрупповогостатуса(0,78усреднестатусных, 0,95 у аутсайдеров). Вышеописанные данные подтверждаютгипотезу исследования о том, что в студенческих группах представления овнутригрупповомстатусевключаютвсебягендерныестереотипы,заключающиеся в приписывании маскулинности высокостатусным личностям.При этом мы наблюдаем наибольшую тенденцию к стереотипизации вгруппе высокостатусных студентов.
Однако именно эта группа близка к139проявлению данного стереотипа в своем реальном поведении. Это демонстрируетадекватность понимания лидерами группы путей достижения высокого статуса иследование им.Следующим этапом исследования стало изучение представлений студентово человеке, занимающем низкое положение в группе. Аналогично изучениюлидерской позиции, был применен вопросник С. Бем, где мы просили выделитькачества человека, который никогда не сможет стать полноценным членомгруппы. Анализу подверглись характеристики, получившие более 20% выборов отстудентов. Мы снизили пороговое значение по сравнению с данными полидерскойпозициипопричинесниженияобщегоколичествавыборахарактеристик: при изучении представлений о лидере группы было получено 2915выборов, в то время как о низкой статусной позиции – 1237, что на 58% меньше.В целом субъективная оценка сложности выбора характеристик при описаниинизкого статуса намного выше, некоторые респонденты комментировализаполнение данного вопросника фразами о том, что любой человек может бытьпринят группой и найти в ней себя.Наибольший процент выбора получили такие качества, как «наигранность»(70%), «хмурость» (66%), «скрытность» (56%) и «малорезультативность» (50%).Следующие качества получили менее 40% выбора.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
