Автореферат (971919)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиТИМОШИНА Ирина НиколаевнаПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВОБ ИНТРАГРУППОВОМ И СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСАХ ЛИЧНОСТИ19.00.05 – Социальная психология(психологические науки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2018Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого–педагогический университет» на кафедре теоретических основ социальнойпсихологииНаучный руководитель:доктор психологических наук, доцентСачкова Марианна ЕвгеньевнаОфициальные оппоненты:Володарская Елена Александровна,доктор психологических наук, доцент,ФГБУН «Институт истории естествознания итехники им.

С.И. Вавилова Российскойакадемии наук (ИИЕТ РАН)» (г.Москва),центр истории организации науки инауковедения, ведущий научный сотрудникКондратьев Юрий Михайлович,кандидат психологических наук, доцент,ГБОУ города Москвы «Школа № 1315»,педагог – психологВедущая организация:ГОУ ВО Московской области Московскийгосударственный областной университетЗащита состоится «25» сентября 2018 года в 12 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.154.33, созданного на базе ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет», по адресу:127051, г. Москва, Малый Сухаревский переулок, д.6.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет» по адресу:119991, Москва, ул. Малая Пироговская, д.

1, стр. 1 и на официальном сайтеуниверситета по адресу: http://mpgu.suАвтореферат разослан «____» ____________ 2018 г.Учёный секретарьдиссертационного советаПушкарева Татьяна Владимировна2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Постоянная трансформация общества,глубинные изменения и усложнение социальных структур ставят передучеными задачу всестороннего изучения данных феноменов. Одним из такихфеноменов, несомненно, является статусная дифференциация социума.Понятие «статус» стало объектом изучения в таких науках, как философия,история, экономика, политология, социология, психология. В социальнойпсихологии упор делается на изучении личностных факторов, а такжеособенностей межличностных отношений, влияющих на формированиеопределенной статусной позиции индивида как в малой, так и в большойгруппе. На данный момент немаловажным является изучение представленийо статусе как в контактных, так и массовых сообществах.

Понимание того,как в обыденных представлениях человека отражаются факторыформирования высокого и низкого статуса, насколько они включаютстереотипные категории, какое влияние на них оказывают социальнопсихологические явления, способствуют не только уточнению самогопонятия «статус» и его составляющих, но и дает основу для объяснениядетерминации статусного положения личности в различных социальныхгруппах.

Такого рода исследования требуют многоступенчатого подхода канализу. Во-первых, в связи с тем, что понятие «статус» являетсямногогранным, требуется разделить подход к исследованию представленийна уровне общества и на уровне контактной группы. Во-вторых, необходиморассмотреть понятие «статус» во взаимосвязи с зависимыми переменными,которые уточнят механизмы формирования отношения к тем или инымстатусным категориям. Изучение представлений в группах школьников истудентов о статусах становится актуальной задачей, в первую очередь, всвязи с важностью вопросов престижа, востребованности, личностнойзначимости на данных возрастных этапах. Обращенность в будущее встаршем подростковом и юношеском возрастах связана с потребностью какреализовать себя внутри малых групп, так и самоопределиться в социуме, втом числе, в вопросах выбора профессии и занимания благополучногоположения в будущей взрослой жизни.

Это требует разработки стратегийуспешной социализации современного подрастающего поколения. Наданный момент проведено большое число исследований, учитывающихразличные аспекты восприятия социальной жизни в молодежной среде, приэтом феномен статуса не так часто рассматривался в них в качествесамостоятельного объекта теоретико-эмпирического анализа.

Одной изсторон изучения характеристик статуса является их связь с особенностямигендерных представлений и стереотипов, активно формирующихся вюношеском возрасте. При этом группа сверстников является ведущейструктурой, влияющей на формирование отношения к гендерным паттернамповедения (И.С. Кон, Т. Лобел, С. Файринг).Таким образом, актуальность проводимого исследования обусловленанеобходимостью уточнения представлений о статусах личности в группе и3обществе с учетом анализа значимых зависимых феноменов, которымиявляются интрагрупповой статус в малой контактной группе, гендерныеособенности представлений (гендерные стереотипы и тип гендернойидентичности респондентов), а также возрастной контекст.Степень научной разработанности проблемы.

В социальнойпсихологии накоплен большой объем теоретических и эмпирических работпо проблеме статуса и статусных отношений. Понятие «статус» изучалоськак отечественными авторами (А.В.Петровский, Н.И.Сарджвеладзе и др.),так и зарубежными учеными (Р. Мертон, Т. Парсонс, Дж. Бергер,С. Розенхольц, Дж. Зелдич и др.). Наибольшую разработанность вотечественной социальной психологии получило изучение статуснойструктуры малой группы (Я.Л. Коломинский, М.Ю. Кондратьев,М.Н. Расходчикова, М.Е.

Сачкова и др.). При этом задача изученияособенностей представлений о статусных категориях в более широкихсоциальных структурах в этих исследованиях практически не ставилась.В теории социальных представлений, разрабатываемой научной школойС. Московиси, существует несколько подходов (динамический, структурный,конструктивистский и др.), позволяющих изучать данный феномен сразличных точек зрения. Ряд авторов отмечают значимость изучениягендерных особенностей социальных представлений, так как гендерноеразделение общества является одним из основных и укрепившихсяфеноменов в социальной структуре (Ж. Дювен, О.

Серрано). Помимо этого врусле гендерных исследований показано, что гендерные роли, закрепленныев культурных ценностях конкретного общества, отражаются на статусныхпозициях в группе, а также имеют стереотипный характер (Т.В. Бендас,Д.В.Воронцов, И.С. Клецина, И.С. Кон). Несомненно, это требует проведениякомплексного исследования, в котором представления о статусерассматривались бы с учетом таких зависимых элементов, как статуснаяпозиция личности в референтной группе, ее возрастные и гендерныеособенности.Целью исследования стало выявление структуры и спецификипредставлений старшеклассников и студентов об интрагрупповом исоциальном статусах личности с учетом их социально–психологическогоположения в ученической группе и особенностей гендерных характеристик.В качестве объекта исследования выступают представлениястаршеклассников и студентов о статусе человека в малой группе иобществе.Предмет исследования – структура и особенности представленийстаршеклассников и студентов о высоком и низком интрагрупповом исоциальном статусах личности.В соответствии с поставленной целью был выдвинут ряд задачисследования:Теоретические задачи:1.

Проанализироватьисследования,посвященныестатусномуструктурированию подростковых и юношеских ученических групп.42. Сопоставить концепции и выводы эмпирических исследований повопросу социальных представлений, в частности восприятия социальногостатуса в больших и малых социальных группах.3.

Рассмотреть социально-психологические и социологические работы огендерных представлениях, гендерных стереотипах, гендернойидентичности, гендерных ролях в возрастном и межличностном аспектах.4. На основании проведенного теоретического обзора и в соответствии споставленными задачами подобрать комплекс эмпирических методик ипровести исследование представлений старшеклассников и студентов остатусах в ученической группе и обществе.Эмпирические задачи:1. Выявить и проанализировать особенности статусного структурированияшкольных и студенческих групп по показателям аттракции,референтности и неформальной власти для определения интегральногостатуса каждого учащегося в ученическом сообществе.2. Изучить особенности представлений школьников и студентов о самихсебе, включая тип гендерной идентичности.3.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации