Автореферат (971919), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Периферическая частьпредставления логично уточняет содержание центральных элементов.8В старшем школьном возрасте подобной четкой структуры представления ненаблюдается.4.Структура и содержание представлений о социальном статусесвязаны с внутригрупповым положением личности в ученической группе.Социальные представления высокостатусных студентов о высоком статусе инизкостатусных студентов о низком статусе в обществе отличаютсянаибольшей категориальной наполненностью. В старшем школьном возрастеподобную тенденцию демонстрируют среднестатусные учащиеся.5.Для лидеров студенческих групп в качестве детерминантыположения индивида в обществе, в первую очередь, выступают факторывласти и доминирования, для низкостатусных студентов центральнымэлементом представления являются личностные особенности носителястатуса: сила его характера и волевые задатки.
Высокостатусные инизкостатусные старшеклассники при оценке социального положенияопираютсябольшеналичностныехарактеристики и уровеньинтеллектуального развития человека.6.Существуетрассогласованиемеждупредставлениямистаршеклассников и студентов о личностных особенностях лидеров иаутсайдеров и реальными характеристиками высоко- и низкостатусныхучащихся. У разностатусных старшеклассников и студентов маскулинныегендерные черты являются ведущими в представлениях о высокоминтрагрупповом и социальном статусах.
При этом реальные лидеры ими необладают. Фемининные гендерные черты в представлениях о статусе непроявляются.Апробация результатов исследования проводилась на расширенныхзаседаниях кафедры теоретических основ социальной психологииМГППУ (2014 –2017 гг.), на I и II Международных научно-практическихконференциях «Социальная психология в образовательном пространстве»(2013, 2017 гг.), на Х Международной научной конференции «Высшееобразование для XXI века» (2013 г.), на XIII и XIV Городских научнопрактическихконференциях«Молодыеученые–столичномуобразованию» (2014, 2015 гг.), на Международной научной конференциистудентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов – 2014», Общихсобраниях Европейской ассоциации социальной психологии в Нидерландах,г.
Амстердам (2014 г.) и Испании, г. Гранада (2017 г.). Основное содержаниеработы отражено в 19-ти публикациях, четыре из которых входят в журналы,рекомендованные ВАК РФ, одна из которых – в базу Scopus.Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, спискалитературы (189 наименований, из них 48 на иностранных языках),приложений и содержит 12 рисунков, 21 таблицу. Общий объем основноготекста работы (без приложений) составляет 187 страниц.Во введении обосновывается актуальность темы и степень еёразработанности, формулируются цель, объект и предмет исследования,описываетсятеоретико-методологическая основа, теоретическаяи9практическая значимость работы, её новизна, а также приводятся положения,выносимые на защиту.В первой главе «Теоретико-методологические основы изученияпредставлений о статусе личности» проанализированы теоретические иэмпирические исследования отечественных и зарубежных авторов по темедиссертации.
Осуществлен анализ подходов к определению понятия«статус», рассмотрены основные факторы структурирования малых групп, втом числе ученических сообществ старших школьников и студентов, иобщества. Дана характеристика понятия «социальные представления»,уточнены функции, пути формирования и структура представлений,рассмотрены направления развития теории социальных представлений.Описана специфика гендерных исследований в социальной психологии, втом числе изучения гендерных представлений и стереотипов.Во второй главе «Эмпирическое исследование представленийстаршеклассников и студентов об интрагрупповом и социальномстатусах личности» представлена программа эмпирического исследования,его результаты и интерпретации полученных данных.
Раскрыты особенностипредставлений старшеклассников и студентов о статусах личности в группе иобществе.В заключении работы приводятся выводы диссертационногоисследования, а также вытекающие из них практические рекомендации.Приложения содержат статистические таблицы и графикиматематической обработки результатов исследования.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫПроблема изучения статуса и статусных отношений рассматриваетсячерез призму многомерного подхода, т.к.
личность является носителеммножества как социальных, так и интрагрупповых статусов. В основезанимаемой позиции в группе лежат факторы межличностной значимости,проанализированные в работах Я.Л. Коломинского, М.Ю. Кондратьева,Р.Л. Кричевского, Е.В. Щедриной и др. Выявленные параметры легли воснову разработанной А.В. Петровским трехфакторной модели «значимогодругого», в которой статус рассматривается как слияние показателейреферентности, аттракции и власти личности. В соответствии с каждымфактором определяется высокая, средняя или низкая позиция личности вконтактной группе.
Показано, что наибольшее число исследований,раскрывающих специфику статусного структурирования малых групп,проведено в ученических сообществах (М.Ю. Кондратьев; Л.И. Новикова;В.В. Абраменкова и др.).Анализ базовых теорий статуса (Дж. Бергер, С. Розенхольц, Дж. Зелдичи др.) позволяет сделать вывод о том, что статус социальных категорий, ккоторым принадлежат субъекты в социуме, распространяется на ихпредполагаемую компетентность, социальное положение и приемлемость вкачестве группового лидера. С опорой на модель социальных отношений10М.
фон Кранаха были определены две линии изучения представлений остатусе – на уровне малой группы и на уровне общества в целом. Втораялиния подразумевает проведение исследования в рамках особого теоретикометодологическое направления. Глубинный анализ феномена статуса и егопсихологических компонентов становится возможным посредствомприменения теории социальных представлений.Теория социальных представлений разработана С. Московиси вовторой половине XX века. Проанализированные функции, путиформирования, а также структура социальных преставлений указывают нато, что социальные представления являются цепочкой идей, метафор иобразов, более или менее свободно связанных друг с другом. Данная цепочкав качестве своей основы имеет актуальную социальную реальность,затрагивая при этом все её уровни: личностный, групповой, межгрупповой икультурный.
Наряду с различными направлениями развития теории(динамический подход У. Дуаза; подход Д. Жоделе; эпистемологическийподход И. Марковой; конструкционистское направление В. Вагнера;метатеоретический подход А.М. де Роса; модель М. Бауэр, Дж. Гаскелл;отечественная школа К.А. Абульхановой-Славской), особое значение имеетструктурный подход Ж.-К. Абрика. В рамках данного подхода в структуресоциального представления выделяют ядро (центральную систему) ипериферическую систему. Ядро является стабильным, устойчивымэлементом, связанным с коллективной памятью.
Элементы ядра определяютзначение, валентность и характер отношений всей структуры представления.Периферия конкретизирует значения ядра, при этом она достаточнодинамична и вариативна, что дает возможность подстраиваться подситуацию. Существуют различные пути трансформации структурысоциальных представлений (П. Молинер; К. Фламент; Дж. Магни;Дж. Дювин). Данный подход к исследованию социальных представлений вработе стал основополагающим, так как он совмещает в себе как описаниеструктуры социального представления, так и его динамики, а также обладаетрасширенной методической базой, которая дает возможность проведениявалидного эмпирического исследования.
При этом необходимо обращатьвнимание на социокогнитивную выпуклость предмета социальногопредставления, то есть возможность включать в себя ряд более узкихпонятий, активное использование данного объекта в коммуникациях, а такжевысокую степень его референтности для изучаемой группы. Обзорактуальных исследований социальных представлений о статусе вотечественной психологии позволил сделать вывод о недостаточнойразработанности данной проблематики.Актуальность изучения гендера в ходе формирования представленийсвязана с тем, что гендерная социализация является одной из первых форм, скоторой встречается человек (Ж. Дювен, О.
Серрано). Понятие «гендер»трактуется как система отношений, существующая в социокультурномпространстве (Е. Маккоби и К. Джеклин; Дж. Мани и А. Эрхард; С. Бем;И.С. Кон; Н.К. Радина и А.А. Никитина). Наибольшее значение для развития11гендерных исследований имеет мультиполярный подход, которыйрассматривает гендер как сложноорганизованный конструкт, включающийне только свойства маскулинности и фемининности, но и гендерныепредставления, стереотипы, интересы, установки. Данные феноменырассматриваются на нескольких уровнях анализа: макро-, мезо-, микро- ивнутриличностном. Гендерные представления (вслед за И.С.
Клециной)рассматриваются не как изолированные образования, а как звено,работающее во взаимосвязи с гендерными стереотипами и установками. Приэтом понятие «гендер» может быть рассмотрено и как категорияобщественного статуса (К. Уэст, Д. Зиммерман; Д. Лорбер, С. Фаррелл). Этосвязано с тем, что формирование гендера включает в себя комплекс условий,которые требуют выражения «мужских» и «женских» черт в социуме.Данный процесс встроен в социальные ситуации, является как результатом,так и обоснованием различных социальных механизмов, происходящих вгруппах.Восновупрограммыэмпирическогоисследованиялегламногоуровневая структура анализа представлений о статусе в группе иобществе. В качестве зависимых переменных выступили три фактора:возрастная специфика, интрагрупповой статус респондентов и гендер.На первом этапе исследования была изучена внутригрупповаястатусная композиция каждой ученической группы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
